小学语文(人教版)六年级下册教案：少年闰土
萌到你眼炸
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2021年01月29日 11:07
最佳经验
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幼儿园家长发言稿-我眼中的中国
17
、少年闰土
教学目标：
1.
会写
7
个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.
有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3.
理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4.
通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5.
初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
第一课时
教学目标：
1
、解决生僻字，了解课文内容，找出闰土与“我”所说的4
个小故事。
2
、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
3< br>、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的
片段，了解闰土不仅 是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心
中完全是一个小英雄的形象。
教学过程：
一、了解鲁迅，导入新课
1
、猜一猜：他时 常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，
浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他是谁？ （鲁迅）
2
、关于鲁迅你了解多少？
3
、阅读课后资料袋。
这节课就让我们随着《故乡》的学习认识鲁迅，了解鲁迅。
4
、
鲁 迅回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人 公——闰土。（板书：闰土）
二、初读课文，整体感知。
1
、自由读课文，把课文读通顺，读正确。遇到不明白的地方做上记号。因为
鲁迅的文章语言精辟，因为本文写于新文化运动时期，故有些语言文白相间。
2、指名读生字词。生僻的字词能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如
许、单、无端）
3
、默读课文，说说主要讲了一件什么事？并记叙了我和闰土的哪几件事？
4
、指名交流：
小组交流、反馈→归纳板书：
6
、汇报交流并板书：雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
（过渡：文中的“我”对哪件事印象最深刻？）
三、学习第一自然段，感知人物形象
1
、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？
2
、反馈交流（估计学生会先说第二句）
（
1
）第二句教学：
A
、为什么这句留给你的 印象最深刻？（闰土机智、勇敢）从哪里看出来？（理
解字词）闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看图中 的少年分明是一个小英雄。能
读出来吗？（指名读）
B
、
当闰土奔 驰在一望无际的海边时，
我在哪里？试想，
每每回忆起这幅画面时，
我的心中是一种怎 样的感受？带上你的感受一起来读这一句。
（
2
）第三句教学：
给你印象深刻的句子还有吗？说说为什么。
（猹很机灵）从哪个词看出来？（指
名读， 齐读）
（
3
）第一句教学：
a
、
请大 家看第一句，
读了这一句，
你有什么感受？
（景美）
你从哪些词看出来？
b
、同桌互读，并且把认为读得好的同桌推 荐给大家。再请这些同学齐读。
学生评价。学习读。
（
4
）同学们 ，这段话写到了景美，写到了少年闰土的机智勇敢和猹的机灵，我
请女生静静地读读第一句（女生读）请 男生勇敢地读读第二句。
（男生读）第三
句齐读。
（
5
） 老师把这个画面重现在大家面前，请看大屏幕。（播放课件）同学们，小
英雄的形象是否已刻在你的脑中 了？闭上眼睛，
再把这个形象回味一下：
师读第
一句，“其间……”（接读）
（
6
）
让我们一起深情地读读这 段话，
把这幅画面，
把这个小英雄深深刻在脑中。
（齐读第一段）
六、小结
这节课，
我们与闰土初次见面，
对这位朋友有了一定的了 解，
到下一节我们再与
他继续好好的交流。
板书：