部编六年级语文上册第8单元教案(表格式打印版)
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 11:10
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课题
少年闰土
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
1.
学会本课“胯、拜、厨”等
11
个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词 语。
教学
目标
2.
学生能有感情地朗读课文，自主背诵第
1
自然段。
3 .
学习课文写的四件稀奇事，
通过闰土的外貌、语言、动作描写，
了解闰土是一
个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感
情。
教学
重点
学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情
。
教学
理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙
难点
上的四角的天空”等含义深刻句子的意思
。
第一课时
教学
目标
1.
熟读课文。
2.
重点感悟四件稀奇事。
教具
准备
课件
教学设计
一、课前谈话，激发兴趣
今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
（板书
课题：少年闰土）
课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
介绍鲁迅
二、
初读课文，引导质疑
修改补充
1.
初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。
抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些
需要提醒注意，逐一交流。
2.
老师引导：
请大家根据课题、
单元的主要目标和课后的习
题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。
（
1
）课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？
（
2
）课文是怎样写闰土的？
（
3
）根据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，采用怎样
的方法去理解，含义又是什么？
1
三、小组合作，自主释疑。
重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。
（
1
）出示总括的句子。
出示：
“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”
（
2
）教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指哪
些？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。
师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？说说“稀奇”
的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？
（
3
）
说说你准备怎么学习这几件事？可以用什么方法学？
（
4
）让学生选择以上学习方法学这四件事。
四、教师引导，集体评议
①雪地捕鸟（角色扮演）。
师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？
生：……
（
4
）作者在课文中，表达了怎样的思想感情？
师：快教教我，怎样捕鸟？
生：……
学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。
有感情地朗读。
②有类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼”。
教师引导，朗读“瓜 地刺猹”时要读得轻一些，读出当时的情
境，读其余两件事要有声有色。学生评价。
③说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来
说。
五、课堂小结，布置作业
小结：通过本节课的学习，我们认识了少年闰土。我们也很佩
服这位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会看见那么多
的事物，让人羡慕。
作业：
1.
根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。
2.
读课文，看看自己有什么新的发现。
1
第二课时
1.
自主背诵，积累第
1
自然段。
教学
目标
2.
学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子
，抓关键词语 ，了解作者的内心
的情感。
3.
自主迁移，
抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点。
教具
准备
课件
教学设计
一、整体回顾，谈话导入
上节课，我们学习了四件稀奇事，“我”对哪件事印象
最深，为什么？
（
1
）想象当时的情景，有感情地试读第
1
自然段。
（
2
）出示有关课文图片的课件，仔细观察，用横线画出课文
是从哪几个方面来描写插图的？
（
3
）自由练读。
（
4
）回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，
在最短的时间里，把第一段背下来。
（
5
）指名让背得最快的同学介绍背诵的经验。
（
6
）全体尝试背诵。
二、想象情景，自主背诵
三、出示句子，引导理解
1.
引导理解含义深刻的句子。
出示句子：
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看
见院子里高墙上的四角的天空。”
结合引导课堂争议：课文中的“我”与闰土相比，到底
谁的知识更多？
补充修改
（
1
）他们指谁？
“四角天空”说明了什么？这句话表达了作
者怎样的情感？
……
（
2
）联系上下文，自由独立思考。
1
（
3
）找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。
（
4
）全班交流，综合意见。
“我”：书本知识丰富。
少年闰土：
聪明能干
机智勇敢
见多识广
热爱自然（板书）
四、分析外貌，了解作用
1.
找出描写闰土外貌的词句，
想一想：
外貌与生活环境有什么
联系？
2.
教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子……”
让学生仔细 听，把老师漏读的字（紫色、小毡帽、银项圈）
用铅笔轻轻画去，（训练学生的听力）对比着读，仔细品 味
与课文有什么区别。
3.
讨论交流。
4.
师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密
切的关系。
五、两相对比，自主迁移
过渡：“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别。除了这一点，“我”与少年闰土之间
还有哪些区别？
想象
（
1
）“我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，
“我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么
样？
出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又
肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰 土。
——节选自《故乡》
想一想健康、
活泼、
可爱的少年闰土为什么会变成这样？
（
2
）
以小组为单位，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰
土为什么会有 这么大的变化？课后写一份小结。
1
课题
好的故事
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
1.
了解作者，掌握课 文中“综、锦、萍”等
12
个生字和新出现的词语。
教学
2.
理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。
目标
3.
朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。
4.
学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学
。
重点
理清课文结构，整体感知“好的故事”
教学
难点
通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
第一课时
教学
1.
了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等
12
个 生字和新出现的词语。
目标
2.
熟读课文，理清课文结构，整体感知“好的故事”
。
教具
准备
课件
教学设计
一、话题导入
在鲁迅先生的许多文章中，
有很多处写梦境，
而梦里 大多
写到的是故乡情景，
可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情
愫，
并非偶 然。
本文也是一篇和故乡有关的故事，
一个充满美
好梦想的故事。
今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，
走进鲁
迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事……
二、写作背景
《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于
1925
年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列
的革命运动。
在封建 军阀段祺瑞统治下的北平，
更是一片黑暗。
在这样的背景之下，
鲁迅蔑视黑暗，
憧憬光明。
十月革命的胜
利和五四运动的精神鼓舞着他，
虽说中国当时是黑暗的，< br>但他
坚信胜利的曙光就在眼前。
《好的故事》就作于这样的背景之
下。
1
修改补充
三、初步感知
1.
读课文，学习掌握文中出现的重点词语。
2.
再读课文，小组合作，简析本文结构。
3.
读梦境一部分，看着梦里都有些什么？
四、研习探究
1.
请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。
作者对梦境的描写共分为几个部分，
分别是什么？简要概括一
下。
2.
“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只
见 昏暗的灯光，我不在小船里了。
”谈谈你对这句话的理解。
3.
文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”
，从文章的开始到
结束完成了一个美好的故事回环，，作者是怎样将这些看似琐
碎的影像合成一个整体的？
第二课时
1.
理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。
2.
朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。
3.
学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教具
准备
课件
教学设计
一、整体回顾，谈话导入
上节课，我们学习了“好的故事”，了解了故事的大
概，这节课，我们再来深入理解课文。
1.
出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的
事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同
时又展开去，以至于无穷。
赏析：这句话表现出了鲁迅思想深处那种对理想的执着追
二
、重点赏析
求，自然而然的成为本文的文眼。
2.
【课件】现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，
1
教学
目标
补充修改
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，
我看不见这一篇的结束。
赏析：
“我看不见这一篇的结束”的画卷中，作者的思想感
情也产生一种层次性的变化——先是在昏沉的夜里恹恹欲
睡，再接着，
“在朦胧中，看见一个好的故事”
，然后，感
受着“永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
”都
在表达“我”的感情在美好的遐想中逐渐升华和清晰。
3.
【课件】现在我 所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，
有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我
一一看见，一一知道。
赏析：鲁迅先生用这样的暖色笔触来描写他的想象世界和
回忆 中清晰的故事，不仅是一种精神慰藉，更是一种美好
的人生信仰和执着的人生追求。随着故事的逐渐清晰 ，作
者的感情在逐渐掘进的过程中已达到了一个高峰，进入了
一个新的境界。
(
板书：美丽、幽雅、有趣）
三、写法探究
1.
“圆形结构”中展开构思（现实——梦境——现实）
文章从昏沉的夜开 始到昏沉的夜结束。在这情结中，以渐
渐缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美
好的回忆图景。
（板书：现实——梦境——现实）
2.
结尾处意义深长。
“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他 ，完
成他，
留下他。
”
但
“我”
只见昏暗的灯光，
只见昏沉的夜。
希望和虚无，孤独和寂寞，给人一种淡淡的哀愁。
四、提炼升华
鲁迅先生把现实中难以实现的信念可以编织在梦里，
再从梦中 又回到现实里继续战斗，
这真是一种执着的追求，
也足以证明鲁迅先生对故乡的深厚情结和对“ 昏沉的夜”
的憎恶。
1
课题
我的伯父鲁迅先生
课型
略读课文
授课
时间
1
课时
1.
有感情地朗读课文。
理解课文内容，
感受鲁迅先生爱憎分明，
为自己想得少、
教学
目标
为别人想得多的崇高品质。
2.
能够联系上下文或结合时代背景理解含义深 刻的句子。
学习抓住语言、
动作、
神态描写表现人物品质的方法。
教学
重点
理解含义深刻的句子。
教学
难点
体会鲁迅先生的崇高品质。
教具
准备
课件
教学设计
一、导入新课，交流预习
1.
出示鲁迅的名言。
【课件】时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无
异于谋财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无 所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其
实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
同学们，我们先来读一读这几句名言。
（生齐读）
你知道这是谁的名言吗？（生答，
出示鲁迅图片
）
你对鲁迅有哪些了解？（生交流）
2.
今天我们就来学习一篇有关鲁迅的文 章，看老师写课题
（板书课题：我的伯父鲁迅先生）
齐读
释题：课题中的“我”是谁？（周晔，也就是鲁迅先生的
侄女）
3.
交流预习：
就在鲁迅先生逝世九周年的时候，
三弟周建人的女儿
周晔为了纪念伯父， 回忆了与他生前相处印象最为深刻的四件事，
你知道哪四件事吗？
修改补充
1