《故乡情》教案
余年寄山水
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2021年01月29日 11:29
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歌颂祖国的句子-毫不犹豫近义词
九
故
乡
情
华
东
师
大
第
一
附
属
初
级
中
学
焦
琦
若
教学目标
1
、通过有感情地朗读课文，品味作者细腻而传神的文笔所抒发的深厚的故乡情结。
2
、学习、鉴赏作者从多角度描绘故乡山水、人情的方法，并能恰当地运用到自己的写作实践当中。
3
、
学习本文，培养学生热爱祖国、热爱故乡、热爱生活的思想感情。
说明
< br>本文是一篇文笔细腻、情感浓郁的美文，作者用真挚的情感为我们描绘了一幅幅故乡的美
景图，字 里行间流淌着作者的对故乡的深厚情谊。所以教师在授课时，应引导学生朗读文本，
在朗读中体会作者通 过文字传达出的思乡之情，尤其是一些关键句和关键段落。
其次，作者采用游记的写法，以自 己在故乡的所见、所闻、所感为线索，贯穿起故乡的人、
物、景和情，同时作者将梦中的故乡和现实中的 故乡交织在一起，使我们从中看到了故乡的变
化和更加美好的未来，这种独特的写作手法的运用，教师应 引导学生学习、鉴赏。同时，教师
要在授课时，将写作手法恰当地融入课堂，教会学生在写作中灵活运用 。
第三，培养学生热爱祖国、热爱故乡、热爱生活的思想感情，是语文教师应尽的职责和义< br>务。教师可以在授课之时，将这一情感的教育自然地渗透到课堂之中。
教学重点和难点
1
、
重点
引导学生通过朗读感 悟作者在文字中渗透的思想情感，
对关键句的深层理解是本文
的教学重点，如“美的，不够美的 ，都一样，是亲爱的，是‘我的’
”
、
“啊！家，是了，
是家。哦，故乡，唯 有我的家的故乡！
”等。
2
、引导学生正确理解作者的成长经历和文中几个 梦境描写片断交织描写的作用，体悟作者
传达出的故乡情结。
说明
散文的语言，不仅仅是优美，更多的情感是蕴藏在文字深处，需要你结合一个人的生活阅
历去感受和理 解。古人云：文不喜白。文字深处的情感要靠读者去挖掘，所以对于本文语言的
感悟、理解，是需要教师 引导学生去理解的。作者对故乡的情结，是通过少年的梦、战争年代
故乡梦的回忆和对美好未来的憧憬交 织在一起的，化作一片思乡情，充盈在文章的字里行间的。
而这些都是理解本文的关键点，因此，解决好 这些问题，对文章的理解就迎刃而解了。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
故乡， 对一个人来说，魔力有多大
?
据说晋
杜甫的诗句：
“露
代文学家张翰 在外做官，秋风起时，他想到
从今夜白，
月是故
了家乡的菰菜、莼羹、鲈鱼脍，便辞官 归故
乡明”、“丛菊两
乡，成为千古美谈。故乡，对每一个离别家
开他日泪，
孤舟一
乡的人来说是一个永远无法解开的情结。
我
系故园心”，贺知
引
发
学
生
阅
读
课
导入新课
们从小就读过 一些思乡的诗句
（学生回答）
。
章的
“少小离家老
文的兴趣。
然而，这些诗句毕竟是十分抽象的。为了使
大回”
、
王维的
“每
同学们对“故乡”这个概念有更深的体会，
逢
佳
节
倍
思不妨让我们一起来读一篇与故乡有关的文
亲”„„
章，体会故乡永在作者心中的情感。
了
解
作
者
1
、教师简介作者概况
1、学生补充相关
通
过
了
解
作
者
的
生平 ，
可以了解作
及
课
文
内
2
、引导学生诵读课文，并 圈划自己最喜欢
资料。
容
的段落、语句
2< br>、为生字词注音
者
在
文
中
传
达
出
或 释义，
在诵读中
的对故乡的深情；
激发问题，
相互质
扫清文字障碍，
对
疑，相互回答。
深
入
了
解
文
章
内
容做准备。
< br>理
清
文
章
作者是怎样安排文章的行文思路的？请学
到
故
乡
—
—
坐
乌
通
过
梳
理
文
章
的
层次，激疑
生在熟读课文的基础上概括总结。
探究，明白
作
者
写
作
的思路
篷
船
—
—
忆
儿
时
结构，
了解作者行
故
乡
—
—
战
时
思
文的思路，
把握文
故乡
—
—
写
梦
中
章的思想脉络，
理
未< br>来
的
故
乡
—
—
解
作
者
组< br>织
材
料
回
到
现
实
中
的
故< br>的意图。
乡
品
读
学
生
圈划点评自己为之心动的段落。
各
自
喜
欢
2
、准备小组交流、全班交流的发言稿。
的段落，通
过
对
文
字
的赏析，体
悟
作者
的
思想感情
1
、自由散读，圈
这
是
本
文
学
习
的
划
点
评
自
己
为
之
重点，
教师根据实
心动的段落。
际
点拨
关
键
段
落
2
、交流发言，谈
和语句，
引导学生
谈
自
己
对
文
章
的
掌握赏析的方 法，
赏
析
及
作
者
所
传
提
高
分
析
文
章
的
达
出
的
对
故
乡
情
能力。
感的理解。
学
生
选
择
1
、结合本文，小结散文的特点。
1
、
配乐朗读课文，
让
学
生
在
体
验< br>中
最
喜
欢
的
2
、在学生背诵的基础上，组织全班同学 配
感
受
散
文
的
语
言
提高认识。
段
落
反
复
乐朗读课文，领会文章美的意境和情感，培
美。< br>
朗
读
并
背
养学生热爱祖国、热爱故乡、热爱生活的思
2
、谈学习本文的
诵，感受作
想感情。
者
语
言
的
变
化
和
运
用。
小结全文的中心，布置相关作业。
1
、
课后再读课文，
读 写结合，
体学生
写
200
字左右的读
的多方面能力；
拓布置作业
巩固拓展
后感。
展
学
生
的
阅
读
积
感受或体会。
2
、课外阅读茹志
累，
增加对文章及
娟的其他作品。
作
者
写
作
风
格
的
认识。
思路点拨
本文篇幅较长，
教师可以布置学生做好充分 的预习工作，
圈划点评精彩的段落，
理清作
者的行文思路，
在授课时，教师可 以带领学生共同赏析，
同时可以采用配乐朗读的方式，体
会散文的语言美、韵律美，同时感悟作 者归故乡的一片深情。