人教版语文七年级上册知识点总结
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2021年01月29日 12:16
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本文由作者推荐
党员个人年度总结-励精图治的意思
七年级语文上册文学常识、重难点、必考点汇总
第一单元
1.
《春》朱自清
一、作者介绍
朱自清（
18 98
——
1948
），原名
自华
，字
佩弦
，号秋实
，后改名
自清
，是中国现代著名
散文
家、诗人、学者、民主 战士
。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称
“
扬州人
”
。
1 923
年发表
长
诗《毁灭》
，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以< br>语言洗练、文笔清丽
著称，极富
有真情实感。代表作
诗文集《踪迹》
，
散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著
有《诗言志辨》《论雅俗共赏》
，
散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里
的秦淮河》等。
二、词语解释
①欣欣然：欢欢喜喜的样子
②朗润：明朗润泽
③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花
④
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓
⑤婉转：
形容声音抑扬动听
⑥花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动
⑦一年之计在于春：一年的打算在春天 。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事
情及早安排好
⑧吹面不寒杨柳风：出处
南宋
的
志南和尚
《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾
衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、中心思想
这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象 。通过春草图、春花
图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达 了作者
热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
2.
《济南的冬天》老舍
一、作者简介
老舍，满族，原 名舒庆春，字舍予，笔名
“
舍予
”“
老舍
”
（老舍是他最常 用的笔名），北京人，
中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话 剧《茶馆》
《龙须沟》等，收在《老舍文集》里
。
“
舍予
”
是
“
舒
”
字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有
“
舍
弃自我
”
，亦即
“
忘我
”
的意思。
“< br>舍予
”“
老舍
”
，就是他一生忘我精神的真实写照。
二、词语解释
①响晴：（天空）晴朗无云
②温晴：温暖晴朗
③着落：可以依靠或指望的来源
④空灵：灵活而不可捉摸
⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧
⑥澄清：这里指水清澈见底
⑦贮蓄：存放，储藏
三、本文的中心思想是什么？
在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候
温晴
的特点，描绘了济南的阳光、
小雪、山山水水，抒发了作者热爱 祖国自然风光的挚爱深情。
3.
雨的四季刘湛秋
有一支没有音符 的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才
了解它的深意。这就是雨，它 似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷
1
静，各 式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋
的美文《雨的四季》 就是这样一首四季雨歌。
一、作者
刘湛秋
1935
年
10
月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家 、评论家。著有诗集
《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为
“< br>当代抒情诗之王
”
。
二
、思考：
1.< br>文章为什么叫
“
雨的四季
”
而不叫
“
四季的雨
”
？
（
1
）更有韵律美
（
2
）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
“
四季的雨
”:
单纯强调
“
雨
”
，显得呆板、生硬。
“
雨的四 季
”
：充满灵动，赋予了
“
雨
”
一定的人格化，充满情趣和 意境。
2.
分析四季的雨各有什么特点？
春雨：
柔情而生机
夏雨：
热烈而粗犷
秋雨：
端庄而沉思
冬雨：
自然而平静
3.
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
4.
四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
5.
分析文章的语言特征
树
“
睁开特别明亮的眼睛
”
使用了什么修辞方法？有什么效果
？
使用了拟人的修辞方法，把 树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏
醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种 鲜活的生机。
6.“
春雨图
”
这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
是间接描写。这段文字实际上 写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅
“
春雨
初霁
”
图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变
化上。
7.
作者说：
“
只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。< br>”
那么在春雨到来之前
“
世界的姿容
”
是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨
来了，一切都变了。
8.
春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？
树、水珠子、水雾、小草、空气等
9.
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
①
树：
“
树睁开特别明亮的眼睛
”
把树写活了，人格化了
< br>如果把
“
特别明亮的
”
去掉，是否影响表达效果？
——
影响。
“
特别明亮的
”
生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过 来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那
种鲜活的生机。
②花：把花苞滴下来的水珠子与 少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无
奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水 珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸
润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁 听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、
珍视生命、细心于生活的 人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的， 平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透
出果子一样的芳甜，
这正好可以和我 们学过的一个句子互相诠释
“
清新的空气使我觉得呼吸的
是香
”
。< br>
三、小结
2
刘湛秋的散文有一种田园美， 他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，
他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文 一走到底。
摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧
!
但这时候 ，雨已经化妆了，它经常变成
美丽的雪花，飘然莅临人间。
表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚
“
飘然莅临人间
”
写出了春雨降临的动态美，表达出了
作者对冬雨的喜爱之情。
4.
《古代诗歌四首》
诗歌的分类，
1
、从诗歌的形式可分为：
①
古体诗
（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②
近体 诗
（唐以后的
诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中， 律诗从上
往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。
2
、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗
3
、诗歌按内容分（题材）
：叙事诗
、写景诗
、友情送别诗
、爱国怀乡诗、咏物诗
、咏
史怀古诗
、边塞征战诗
、山水田园诗等
。
一、《观沧海》
1
、作者
曹操（
1 55
——
220
），字孟德，沛国谯郡人，东汉
末
年的政治家、军事 家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、
宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2
、
《观沧海》
全诗以
“
观
”
字统领全篇，下文 由
“
观
”
字展开，写登山所见。
“
水何澹澹，山岛竦
峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起
”
属于
实写
，描写了海水和 山岛的景象，由远
及近。
“
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
”属于想象的
虚写
，表现大海吞吐日月星
辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
3
、
中心思想：
这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴 万千的壮丽景象，展现了开
阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
必须掌握的内容：
1
、
“
水何澹澹，山岛竦峙
”
两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。
写出了大海远景的一般轮廓
。
2
、
“
树木丛生，百草丰茂
”
两句表现草木欣欣向荣，生机无限。< br>
3
、
“
秋风萧瑟，洪波涌起
”
写秋风萧瑟，波浪滔 天的雄伟壮观的情景。
4
、
“
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪 波涌起
”
四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮
美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种 新的境界，新的格调，正反映了他
“
老骥伏枥，志在千里
”
的
“烈士
”
胸襟。
5
、
“
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
”
四句是互文见义，
作者以奇特而丰富的想
象创造了一 种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己
的
宽广胸怀和豪 迈气魄
。这为
千古名句。
二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐
·
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1
、作者：
李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。选自《李太白全集》王昌龄，字少伯，唐代诗人。
2
、背景
天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。
3
、词义：
左迁：降职。杨花：柳絮。
子规：杜鹃鸟。五溪：五条溪水名。
4
、译文
3
暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上 要经过五条
溪水；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西
5
、主题：
表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
6
、赏析要点：
●
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
< br>▲
古人论诗有云：
“
一切景语皆情语
”
，李白诗中可为例的一 句是：杨花落尽子规啼。
▲
诗中写
“
杨花
”“
子 规
”
的作用是什么？
（
▲
李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？）
“杨花
”
且
“
落尽
”
是先点时令，这样的
“暮春
”
在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定
了全诗伤感的基调。
“
杨花
”
漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；
“
子规
”
即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
< br>本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、
哀怨的心情 。
7
、艺术手法：
*
融情于景，借景抒情：表达了对朋友的真切关 怀，也展示了诗人飘逸豪放的
性格。
*
运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心独立于 身体之外，或随狂风，或随明月，飞
向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
三、《次北固山下》
1
、作者王湾
（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。
2
、
首联：客路青山外，行舟绿水前。
“
客路
”
点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在
绿水中向前 行。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似 乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地
高挂着。作者通过
“
风正一帆 悬
”
的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出
来。
颈联：海日生残夜，江春入旧年。
表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可 以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。
既写景又点出时令。这两句可以说是
“
形容 景物，妙绝千古
”
。当残夜还未消退之时，一轮红
日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去， 江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令
之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将 驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，
闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现 出具有普遍意义的生活哲理，
给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北 归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大
雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。
“
乡书< br>”
、
“
归雁
”
与首联的
“
客路
”< br>、
“
行舟
”
，遥相呼应，流
露出身在江南、神驰故里的飘泊羁 旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。
3
、中心思想：
《次北固山下 》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡
的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡 ，思念亲人的真挚情怀。
必须掌握的内容：
1
、
“
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
”
是在描绘长江景色。
2
、< br>颈联
“
海日生残夜，江春入旧年
”
，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的 哲理
，表达作者乐观
向上，积极进取的精神。（名句
——
诗苑奇葩，艳丽千秋 。）
3
、
尾联
“
乡书何处达，归雁洛阳边
”，
见雁思亲，表现了
淡淡的思乡愁绪
。
4
、这首诗的
首联
、
颔联
、
颈联
都是
对偶句
。
5
、你还能想起另外一些表现
乡愁的诗句
吗？
——
“
举头望明月，低头思故乡。
”
4
6
、< br>站在江边微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾《次
北固山下 》中的
“
潮平两岸阔，风正一帆悬
”
的美景。
四、《天净沙
·
秋思》
1
、马致远，
生卒年不详 ，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有
“
曲状元
”
之
称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为
“
元杂剧四大家
”
。他几乎一生 都过着漂泊无定的
生活。
他也因之而郁郁不得志，
困窘潦倒一生。
于是在一次 羁旅途中，
写下了
《天净沙
•
秋思》
——
被称为
“
秋思之祖
”
。
2
、题目解说
：
“
天净沙
”
，曲牌名。
“
秋思
”
，是题目，意为秋天里的思 念。题眼是
“
思
”
，
“
秋
”
是
特 定时节，
“
秋思
”
二字概括了全曲内容。
3
、< br>前两句是写景，
末二句为抒情。
“
断肠人在天涯
”
是这首小令 的主轴，
贯穿着整首曲的情思：
昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着 瘦马的游子却只能在西风古
道上奔波。
“
夕阳
”
如血，可以想见它照 在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，
但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。
“天涯
”
二字的指出，
与夕阳配合，
正应了
“
日暮途穷< br>”
的成语，
加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。
4
、
此曲描绘了秋天黄昏的景色，
烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
必须掌握的内容：
1~3
句：用 九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆
怅之情。
4~5
句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。
第二单元
5.
《秋天的怀念》
史铁生
一、文常
《秋天的怀念》体裁
:
散文
，选自《史铁生作品集》。
作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的 遥远的清平湾》《命若琴弦》《务
虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
作者与背景
史铁生
(1951
—
2010)
，< br>当代作家。
曾任中国作家协会全国委员会委员，
北京作家协会副主席，
中国残疾 人协会评议委员会委员。原籍河北涿
(zhuō)
县，
1951
年出生于北京 ，
1967
年毕业
于清华大学附属中学，
1969
年去延安一带插队 。因双腿瘫痪于
1972
年回到北京。后来又患
肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持 生命。
2010
年
12
月
31
日凌晨
3
点
46
分因突发脑出
血逝世。史铁生自称是
“
职业是生病，业余在写作 。
”
二、字词
残疾
焦躁不安
憎恨（
zēng
）
暴怒无常
砸碎
墙壁
沉寂
瘫痪（
tān
huà
n
）
侍弄（
shì
）
捶打
整宿（
xǐu
）
翻来覆去
唰唰啦啦
憔悴（
qiá
o cuì
）
央求
神色
喜出望外
絮絮叨叨
豌豆
仿膳
踩扁
敏感
诀别
淡雅
深沉
泼泼洒洒
烂漫
创伤（
chuāng
）
词语解释：
1.
瘫痪
(tānhuàn)
：由于神经机能 发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
2.
憔悴
(qiá
ocuì
)
：形容人脸色不好。
3.
整宿：整夜，整个晚上。
4.
诀
(jué
)
别：分别
(
多指不易再见的离别
)
。
5.
絮絮叨叨
(xùxùdāodāo)
：形容说话等连续不断。
三、问题巩固
5
（一）下面是课文中描写母亲的动 作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试
结合上下文做具体分析。
1.
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
解析： 面对
“
我
”
的
“
暴怒无常
”
，母亲逆来顺 受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。
“
悄悄地
”“
偷
偷地
”
等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
2.
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“
咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，
好好儿活
……”
解析：面对厌世自弃的
“
我
”
，母亲尽其所能地劝抚、安 慰
“
我
”
。
“
扑
”“
抓
”
等词语，表现了母亲
反应的强烈；
“
忍住哭声
”
说出的话语，字字 沉重，句句贴心，读之令人怆然。
3.
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
解析：
“
憔悴的脸
”
表明母亲积劳成疾，
“
央求般 的神色
”
见出母亲的耐心、慈祥。即使
“
暴怒无
常
”
的
“
我
”
，也不由得为之感动了。
4.
“… …
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一
个
……”
她忽然不说了。对于
“
跑
”
和
“
踩
”一类的字眼儿，她比我还敏感。
解析：仅仅因为
“
我
”
勉强（
qiǎng
）同意出游，母亲就
“
喜出望外
”
，展 开话题，提起
“
我
”
儿时的
趣闻逸事，
她有些
“< br>忘情
”
，
忘乎所以，
暂时忘记了眼前的烦恼，
直到她突然意识 到犯了
“
禁忌
”
，
才从
“
梦
”
中 惊醒。母亲
“
忽然不说了
”
，她意识到她说多了，因为现在的
“我
”
，完全丧失了
“
跑
”
和
“
踩”
的能力，母亲怕又勾起
“
我
”
的烦恼。
“
她 比我还敏感
”
，说明她的内心比
“
我
”
还沉重。
（二）
“
我
”
的
“
暴怒无常
”
有 哪些表现？对此应该怎样理解？
解析：
“
我
”
的暴怒无常 ，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论
是春天的归雁，还是甜美的歌声，或 是外出赏花，都不能唤起
“
我
”
对生活的热情。其本质是
面对自己的 不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解
母亲的苦衷。
（三）找出文中直接表现
“
我
”
懊悔的语句，体会其深层意思。
解析：第
2
自然段
“
可我却一直都不知道，她的病已经到了那 步田地。
”
为自己没能关心母亲
的健康而难过。第
5
自然段
“
我没想到她已经炳成那样。
”
为突如其来的生离死别而悲伤，为
自己的“
暴怒无常
”
而懊悔。
“
我
”
正是在这样的反 思与醒悟中变得成熟了。
（四）找出第
1
段中的叠用词语，说说其表达效果。
叠用词语：母 亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，
她又悄悄地进来，眼边红 红的，看着我。
“
听说北海的花儿都开了，我推着你去走走
”
“
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活
……”
解析：两个“
悄悄地
”
，描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐；< br>“
偷
偷地
”
，表现了母亲不忍打扰
“
我
”< br>、不想激怒
“
我
”
，耐心等待
“
我
”
安静下来的心理和情态；（眼
边）
“
红红地
”
，含蓄地表明母亲刚 刚哭过，面对
“
我
”
的不幸，她比
“
我
”
更为痛苦，又无可诉说；
“
去走走
”
极为口语化，看似不经意的话语，掩饰不 住高度紧张的期待心情，因为对这样的提
议，
“
我
”
是不容易响应的 ；
“
好好儿活
”
口语化表达，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言
中。
6.
《散步》
莫怀戚
一、作者
莫怀戚，
1951
年出生，重庆人。笔名周平安、章大明 。当代作家、中国作家协会会员。代表
作
有《散步》《诗礼人家》等。
二、课文内容。
作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，
生动的展示了这一家人互敬互爱、
和睦相处的身后感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德 。
三、
结构图解
。
思考：
1
、文中写了一件什么事？（时间时间、地点、人物、事件）
6
A
、散步的人有：我
母亲
妻子
儿子
B
、散步的地点是：田野
C
、散步的季节是：初春
D
、散步的过程中发生了：分歧
（用原文中的一个词来回答）
思考：文中哪些地方写了景？
这些景物有什么特点？
请用：
“
初春之景是美丽的
,美在＿＿＿
”
句式品赏。
概括课文中每个人物的特点。（我、我的母亲、我的妻子、我的儿子）
我：孝顺善良，关爱母亲我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子：温柔贤惠
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
找出过渡段落，并概括。
过渡： 我们一家四口在这样美丽的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊！可是一个小小
的分歧却让我面对一 个两难的选择。
思考：在面对分歧时，我的决定是什么？
为什么我会感到责任的重大？
我决定走大路。人到中年的
“
我”
是家庭的主干。母亲、妻子、儿子都听我的，我的决定直接
影响家庭的和谐，于是我感到 责任之重大。（这其中表达式我对母亲、妻子、儿子三人浓浓
的亲情。）
怎样理解< br>“
但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就
是整 个世界
”
这句话？
“
我
”
和妻子就代表着中年人 ，上有老，下有小。既要赡养老人，又要抚
养小孩，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命而儿子又 是这生命延续，这血脉相连的
三代紧紧连接在一起构成了生命的整体。老人、小孩组成当前典型的小家庭 ，而整个世界正
是一个个小家庭组成，所以说背起的是整个世界。
用课文中的一句话概括文章内容。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野上散步。
有什么不同？有何作用？
写作技巧一
开门见山，直接叙事。
写作技巧二
抓住细节，刻画人物。
写作技巧三
结尾点题，升华主题。
写作技巧四
巧借景物，烘托主题。
写作技巧五
巧妙穿插，交代内容。
作用：让时空更集中
对称美
►
有的浓，有的淡。
►
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
►
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
►
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
►
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父
亲。
►
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
7
►
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
课堂小结
亲情有一种奇妙无比的力量，亲情是一个永不褪色的话题，亲情是一坛陈年 老酒，甜美醇香，
亲情是一幅传世名画，精美隽永，亲情是一匹名贵丝绸，细腻光滑，亲情是一首经典老 歌，
轻柔温婉。愿我们每个家庭都从散步这样的小事做起，建设美好的生活，创造温馨的家园。
7.
《散文诗两首》
《金色花》泰戈尔《荷叶﹒母亲》冰心
1.
词语：
匿名
(nì
mí
ng)
林阴
(lí
n
yīn)
敷衍
(fū
yǎn)
膝盖
(xī
gà
i)
并蒂
(bì
ng dì
)
浓阴
(nó
ng
yīn)
莲蓬
(liá
n
pé
ng)
菡萏
(hà
n dà
n)
敧斜
(qī
xié
)
慈怜
(cí
liá
n)
荫蔽
(yīn
bì
)
荫庇
(yì
n bì
)
覆盖
(fù
gà
i)
祷告
(dǎo
gà
o)
姊妹
(zǐ
mè
i)
木梗
(mù
gěng)
沐浴
(mù
yù
)
遮蔽
(zhē
bì
)
徘徊
(pá
i huá
i)
嗅觉
(xiù
jué
)
揣摩
(chuāi
mó
)
2.
多音字
荷：荷叶
(hé
)
负荷
(hè
)
闷：闷热
(mēn
rè
)
闷闷不乐
(mè
n mè
n bú
lè
)
烦闷
(fá
n mè
n)
会：
会计
(kuà
i jì
)
会议
(huì
yì
)
卷
:
试卷
(shì
juà
n)
卷入
(juǎnrù)
便：
便宜
(piá
nyí
)
方便
(fāng
bià
n)
大腹便便
(dà
fù
piá
n piá
n)
3
、《散文诗两首》生字词
匿笑、并蒂、桔（
jié
）梗、摇摆、沐浴、祷告、阴影、姊妹、繁杂、烦闷、徘徊、 遮蔽、覆
盖、心绪、荫蔽、乘凉、莲蓬、嗅觉、花瓣、攲斜、菡萏、慈怜
4
、《散文诗两首》词语解释
①祷告：向神祈求保佑。
②沐浴：洗澡。
③匿笑：偷偷地笑。
④花瑞：指特异而不常见的奇花，或花带来的好兆头。
⑤慈怜：慈爱怜惜。
⑥菡萏：荷花的别称，这里指含苞待放。
⑦攲斜：倾斜、歪斜。
5.
文学常识：
散文诗
:
兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特
点。
从本质上看
:
它有诗的情绪和幻想，
给读者美感和想像，
但内容上保留了有诗意的散文性细节。
从形式上看
:
它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏 感。它
是用散文形式写成的诗篇，即
“
散文其形，诗意其质
”
。
6
、作者简介
泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有《 园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长
篇小说有《沉船》《戈拉》。
1913
年他的散文 诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
冰心，原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》， 诗集《繁星》《春水》。她的创作以
宣扬
“
爱的哲学
”
著称，而母爱 就是
“
爱的哲学
”
的根本出发点。
7
、《金色花》描写了三次嬉戏：
①让母亲嗅到花香②投影到母亲读的书页上③跳到母亲面前变成孩子
8
、《金色花》中心思想
《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱 的孩子的口吻写的。以
“
假如我变成了一朵
金色花
”
进行想象，描绘 了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家
庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
9
、《荷叶
母亲》中
“
我
”
的情绪经历了怎样的变化？
烦闷
----
不适意
----
不宁的心绪 散尽
10
、当
“
我
”
注意到雨中的荷叶覆盖红莲 时，为什么
“
不宁的心绪散尽了
”
？
8
因为
“
我
”
看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的 关爱和勇敢无畏的守护一样。
11
、文章第⑧段的在结构上的作用是
承上启下。
12
、
母亲啊！
你是荷叶，
我是红莲 ，
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我无遮拦天空下的荫蔽？
理解： 本段是文章的主旨。把母亲比喻成荷叶，把
“
我
”
比喻成红莲，
“< br>心中的雨点
”
象征着人生
路上的风风雨雨。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情 。
(
托物言情的写法
)
13
、《荷叶
母亲》中心思想
这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女 的呵护和关爱，歌颂了
伟大的母爱。
8.
《世说新语》两则
咏雪陈太丘与友期
课文讲解
一、文学常识：
《咏雪》与《陈太丘与友期》都选自《世说新语》，《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织
一批文人编写 的。
二、内容及中心：
《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事，表现了谢道韫儿时过人的才华。
《陈太 丘与友期》叙述了陈元方幼时批评父亲友人
“
无信
”“
无礼
”
的故事，表现了元方的聪敏、
懂礼。告诉人们为人处事一定要忠信、有礼，只有这样才能得到别人的尊 重。
三、
通假字：
尊君在不？
“
不
”
通
“
否
”,
放在句末表疑问
,
相当于< br>“
吗
”
。
四、古今异义：
1
、儿女
：
古
,
子侄辈；
今
,
子女。
2
、
去：
古
,
离开；
今
,
到什么地方去。
3
、文义：
古
,
诗文；
今
,
文章意思。
五、一词多义
1
、顾：
①元方入门不顾：
顾：
回头看。
(如相顾一笑，瞻前顾后
)
②相顾惊疑。
顾：
看。
(
如
顾野有麦场）③将军宜枉驾顾之。
顾：
拜访。
(
如三顾茅庐）
2
、信：
①则是无信。
信：
讲信用。②与朋友交而不信乎。
信：
真诚、诚实。③必以信。
信：
实情。
六、敬辞与谦辞
1
、尊君：对别人父亲的尊称。
2
、家君：对自己父亲的谦称。
七、其它关键词
1
、寒雪日内集。
集：
聚会
2
、白雪纷纷何所似。
似：
像
3
、俄而雪骤。
俄而：
不久，一会儿。
骤：
急速（暴风骤雨）。
4
、陈太丘与友期行。
期：
约定
5
、未若柳絮因风起。
未若：
比不上。
因：
趁着、随着。
6
、相委而去（太丘舍去）。
委：
丢下。
舍：
丢下、舍弃。
去：
离开。
7
、下车引之。
引：
拉。
8
、乃至：（友人）才到。
乃：
才。
9
、公欣然曰。
欣然：
高兴的样子。
10
、差可拟。
差：
差不多。
拟：
相比。
八、句子翻译
1
、
陈太丘与友期行，
期日中，
过中不至，
太丘舍去。
译 文：
陈太丘跟一位朋友约定一同出门，
约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘丢下他 先离开了。
9
2
、君与家君期日中。日中不至，则 是无信；对子骂父，则是无礼。
译文：
您跟家父约好正午
（一同出发），您正午不到， 就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
3
、友人惭，下车引之，元方 入门不顾。
译文：
那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方（表
示歉意），元方连头也 不回地走进了自家的大门。
4
、俄而雪骤，公欣然曰：
“
白雪纷纷 何所似？
”
译文：
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：
“
这纷纷扬 扬的大雪像什么呢
?”
5
、
兄子胡儿曰：
“
撒盐 空中差可拟。
”
译文：
他哥哥的长子胡儿说：
“
跟把盐撒在空中差不 多。
”
6
、未若柳絮因风起。
译文：
不如比作柳絮随风吹飞舞。
九、理解问答：
1
、《咏雪》一文营造了一种怎样的家庭气氛？你对此有何感受？
答：(1)
营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。
(2)
和谐、平等、宽松的家庭 气氛有利于开
发孩子智力。
2
、
为什么
“
公大笑乐
”
？
、
对于两个比喻，
作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？
“< br>公大
笑乐
”
是因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、 快乐。
答：
作者并没有直接表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的 暗示，表明他
赞赏道韫的才气。
3
、用
“
撒盐空中
”
和
“
柳絮因风起
”
来比拟
“
大雪纷纷
”
，你认为哪个更好
?
为什么
?
你还能说出古
诗中一两个形 容飞雪的好比喻吗
?
答：
“
撒盐
”
一喻好，很好地做到了 形似
,
雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白
色，在风中往往上扬，甚至 飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而
后达于神似，形似是基础，据此可知，用 前一喻好，后一喻不好。
“
柳絮
”
一喻好，重在神似，有深刻的意 蕴，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人
雪莱所说，
“
冬天到了，春天还会 远吗？
”
而
“
撒盐
”
一喻所缺的恰恰是意蕴
──“
撒盐空中
”
，干什
么呢
?
谁也不知道。好的诗句要有意象， 意象是物象和意蕴的统一。
“
柳絮
”
一喻好就好在有意
象；
“
撒盐
”
一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
形容飞雪的比喻句：
(1)
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
李
白《北风行》
(2)
旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜
。李商隐《对雪二首》
(3)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
韩
愈《春雪》
4
、元方是一个怎样的孩子？他
“
入门不顾< br>”
是否失礼？从本文中你在做人方面得到什么启发？
答：
(1)
陈元方是一个聪敏，懂礼的孩子。
(2)
没有 失礼：客人失信、无礼在先，元方批评对方
“
无信
”“
无礼
”
，维护父亲尊严，令人钦佩，
对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。
(3)失礼：客人已有悔意，应该给对方致歉的机会，所谓
“
得饶人处且饶人
”
。若元方能更大度
些，则更令人钦佩。
(4)
启发：做人要诚实、守信、尊重他人。
《咏雪》复习资料
一、文学常识：
《世说新语》是南朝时期产生的一部主要
记述魏晋人物言谈 逸事的笔记小说。
是由
南朝宋
彭
城人
刘义庆
（
40 3-444
年）组织一批文人编写的。全书原八卷，分为德行、言语、政事、文
学、方正、雅量 等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，
主要为有关
人物评论 、清谈玄言和机智应对的故事
。本文与《陈太丘与友期》都选自
《世说
新语笺疏》
二、注音：
讲
论
（
lù
n
）
雪
骤
（
zhò
u
）
差
（
chà
）可拟柳
絮
（
xù
）
无
奕
（
yì
）
谢道
韫
（
yù
n
）
三、解释词语：
10
（
1
）谢太 傅：即谢安（
320
—
385
），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人 。做过吴
兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
（
2
）内集：家庭聚会。
（
3
）儿女：对子侄辈的统称。
（
4
）讲论文义：讲解诗文。（讲：讲解
）（论：讨论
）
（
5
）俄而：
不久，一会儿
（
6
）骤：急速
（
7
）欣然：高兴的样子
（
8
）差可拟：差不多可以相比。（
差：大致，差不多
）（拟：相比
）
（
9
）未若柳絮因风起：（未若：不如，比不上）（因：凭借
）
（
10
）无奕女：指谢道韫（
yù
n
），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字
无奕。
（
11< br>）王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史
等。
四、翻译句子：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
——
在 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，
跟子侄辈的人讲解诗文。
俄而雪骤，公 欣然曰：
“
白雪纷纷何所似？
”——
不久，雪下得更紧了，太傅高兴地说：< br>“
这纷
纷扬扬的大雪像什么呢
?”
兄子胡儿曰：
“
撒盐空中差可拟。
”——
他哥哥的长子胡儿说：
“
把盐撒在空中差不 多可以相比。
”
兄女曰：
“
未若柳絮因风起。
”——他哥哥的女儿道韫说：
“
不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。
”
公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
——
太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿
,
左将军王凝之的妻子。
五、理解性默写：
1
、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2
、咏雪的直接原因：俄儿雪骤。
3
、两个比喻句：撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。
4
、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。
5
、补充点明谢道韫 身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将
军王凝之妻也。
六
、问题探究：
1
、
“
寒雪
”
、
“
内集
”
、
“
欣然
”
、
“大笑乐
”
等词语营造了以种怎样的家庭气氛？
参考答案：
和睦、融洽、欢快、轻松
2
、为什么
“
公大笑乐
”
？对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？
参考答案：
因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
“
未若柳絮因风起
”
更好。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份 ，这是一个有力
的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
3
、
“
未若柳絮因风起
”
被后人称为咏雪佳句，妙在何处？
参考答案
：① 柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，給人以想象和美感，比喻十分传神，②
预示着春天即将到来，有深 刻的意蕴。
4
、有人认为
“
撒盐空中差可拟
”
描 写雪景比
“
柳絮
”
一句更贴切，请为他谈谈理由？
参考答 案
：认为
“
撒盐
”
一喻好：因为雪的颜色和下落之态都跟盐相近；而 柳絮呈灰白色，在
风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
5
、假设你也参与了谢太傅一家对雪的讨论，请仿照文中句式再写出一两句。
例句：撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。
参考答案
：梨花飘落差可拟。未若鹅毛风中舞。
11
6
、你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句？请写出一两句来。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——
岑参《白雪歌送武判官归京》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——
韩愈《春雪》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——
李白《北风行》
不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。
——
谢道蕴《咏雪联句》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——
高适《别董大》
《陈太丘与友期》复习资料
一、注音：
尊君在不（
fǒu
）
非人哉（
zāi
）
二、解释词语：
（
1
）陈太丘：即陈寔（
shí
），字仲弓，东汉颖川（现在河南许昌）人，做过太丘县令。
（
2
）期行：相约同行。（期：约定。行，出行。）
（
3
）期日中：约定的时间是正午。（日中：正午时分。）
（
4
）至：到
（
5
）舍去：不再等候而离开了。（舍：丢下。去：离开）
（
6
）乃至：（友人）才到。（乃：才。）
（
7
）时年：这年（那时）。
（
8
）戏：玩耍，游戏。
（
9
）尊君在不
(fǒu)
：你父亲在吗？（尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通假字，通
“
否< br>”
，
句末语气词，表询问。）
（
10
）相委而去：丢下我走了。（委：丢下，舍弃。）
（
11
）君：古代尊称对方，可译为
“
您
”
。
（
12
）家君：家父，谦词，对人称自己的父亲。
（
13
）信：诚信，讲信用。
（
14
）礼：礼貌。
（
15
）惭：感到惭愧。
（
16
）引：拉，这里是表示友好的动作。
（
17
）顾：回头看。
三、翻译句子：
陈太丘与友期行，期日中，
——
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。
过中不至，
太丘舍去，
去后乃至。
——
过了中午朋友还没 有到，
陈太丘不再等候他而离开了，
陈太丘离开后朋友才到。
元方时年七岁，门外戏。
——
元方当时年龄七岁，在门外玩耍。
客 问元方：
“
尊君在不？
”——
客人问元方：
“
你的父亲在吗 ？
”
答曰：
“
待君久不至，已去。
”——
元方回 答道：
“
我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开
了。
”
友人便怒：
“
非人哉！与人期行，相委而去。
”——
友人便生气地说道：< br>“
真不是人！和别人相
约同行，却丢下别人先离开了。
”
元 方曰：
“
君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”
——
元方说：
“
您
与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用； 对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
”
友人惭，下车引之，元方入门不顾。
— —
朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方
走进家门头也不回。
俄而雪 骤，公欣然曰：
“
白雪纷纷何所似？
”
译文：忽然间，雪下得紧了，太傅高兴 地说：
“
这纷纷扬扬的大雪像什么呢
?”
兄子胡儿曰：
“
撒盐空中差可拟。
”
译文：
他哥哥的长子胡儿说：
“
跟把盐 撒在空中差不多。
”
未若柳絮因风起。
译文：不如比作柳絮随风吹飞舞。
12
五、问题探究：
1
、
“
期日中，过中不至”
说明陈太丘的朋友是个不守信用的人，
“
友人便怒
”
，从友人 的话中
我们又看到了友人是个言辞粗鲁的人，从
“
友人惭，下车引之
”
还可看出友人是个知错能改的
人。陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言是
“
君与家君期日中，
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”
，也表现出对客人无信无礼的不满，体现不满
的行动是
“
元方入门不顾
”。文中塑造人物的主要手法是对话描写。
2
、元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？
参考答案：
元方是从 信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。
从信用方面，
是父亲的友
人失约在先；从礼 貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都
站不住脚，根本没有资格指责谩 骂元方的父亲。所以友人哑口无言，只好向元方道歉。
3
、作者写元方责客
“
无信
”“
无礼
”
的用意何在？
参考答案：写客 人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不
堪入耳；元方则针锋相对，指出 对方
“
无信
”“
无礼
”
，义正辞严，副得对方无言可答。< br>
4
、学习本文，你明白了怎样的道理？
参考答案：为人处理，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。
5
、通过读文可知元方是个怎样的孩子？你如何评价元方的
“
入门不顾
”？
参考答案：元方聪敏过人、率真方正、明白事理、落落大方。
我觉 得元方的做法值得赞赏：一个失信于人，不知自责且当众骂子的人，语言粗鲁的人，
其品行恶劣可见一斑 ，对这样的人就应该断然拒之于千里之外，一个七岁的孩子，不可能想
得太多，只是表示他强烈的义愤， 符合儿童的心理。不能用后世的眼光去看待当时的问题，
对七岁的小孩不应求全责备。（或者我觉得元方 的做法不太好：天下人谁无过，知错能改，
不失为有识之士，就应该给人改错的机会，不应用同样不礼貌 的方法待人。）
6
、你还知道类似谢道韫、陈元方这样机智聪颖的少年吗？
参考答案：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗
......
7
、故事中友人听了陈元方的话后感到非常惭愧，可是陈元方仍然
“
入门不顾
”
，假如是你，
你会怎么做？
九、理解问答：
1
、《咏雪》一文营造了一种怎样的家庭气氛？你对此有何感受？
答：
(1)
营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。
(2)
和谐、平等、宽松的家庭气氛有利于开发孩子智力。
2
、
为什么
“
公大笑乐
”
？
、
对于两个比喻，
作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？
“< br>公
大笑乐
”
是因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、 快乐。
答：作者并没有直接表态，
却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的 暗示，
表明
他赞赏道韫的才气。
3
、用
“
撒盐空 中
”
和
“
柳絮因风起
”
来比拟
“
大雪纷纷
”
，你认为哪个更好
?
为什么
?
你还能说
出古诗中一两个形容飞雪的好比喻吗
?
答：
“
撒盐
”
一喻好，很好地做到了形似
,
雪的 颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈
灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方 式不同。写物必须首先求得形
似而后达于神似，形似是基础，据此可知，用前一喻好，后一喻不好。
“
柳絮
”
一喻好，重在神似，有深刻的意蕴，它给人以春天即将到来的 感觉，正如英国大诗
人雪莱所说，
“
冬天到了，春天还会远吗？
”
而
“
撒盐
”
一喻所缺的恰恰是意蕴
──“
撒盐空中
”
，干
什么呢
?
谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
“
柳絮
”
一喻好就好在
有意象；
“
撒盐
”
一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
形容飞雪的比喻句：
(1)
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
李
白《北风行》
(2)
旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜
。李商隐《对雪二首》
13
(3)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
韩
愈《春雪》
4
、元方是一个怎样的孩子？他
“
入门不顾< br>”
是否失礼？从本文中你在做人方面得到什么启
发？
答：
(1)
陈元方是一个聪敏，懂礼的孩子。
(2)
没有 失礼：客人失信、无礼在先，元方批评对方
“
无信
”“
无礼
”
，维护父亲尊严，令人钦
佩，对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。
(3)失礼：客人已有悔意，应该给对方致歉的机会，所谓
“
得饶人处且饶人
”
。若元方能更大
度些，则更令人钦佩。
(4)
启发：做人要诚实、守信、尊重他人。
《咏雪》复习资料
一、文学常识：
《世说新语》是南朝时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸事的笔 记小说。是由南朝
宋
彭城人刘义庆
（
403-444
年）
组织一批文人编写的。
全书原八卷，
分为德行、
言语、
政事、
文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，
主要为有 关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。本文与《陈太丘与友期》都选自《世说
新语笺疏》
二、注音：
讲论（
lù
n
）
雪骤（
zhò
u
）
差（
chà
）可拟
柳絮（
xù
）
无奕（
yì
）
谢道韫（
yù
n
）
三、解释词语：
（
1
）谢太傅：即谢安（
320
—
385
），字安石，晋朝陈 郡阳夏（现在河南太康）人。做过
吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
（
2
）内集：家庭聚会。
（
3
）儿女：对子侄辈的统称。
（
4
）讲论文义：讲解诗文。（讲：讲解
）（论：讨论
）
（
5
）俄而：
不久，一会儿
（
6
）骤：急速
（
7
）欣然：高兴的样子
（
8
）差可拟：差不多可以相比。（
差：大致，差不多
）（拟：相比
）
（
9
）未若柳絮因风起：（未若：不如，比不上）（因：凭借
）
（
10
）无奕女：指谢道韫（
yù
n
），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，
字无奕。
（
11< br>）王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽
内史等。
四、翻译句子：
谢太傅寒雪日内集，
与儿女讲论文义。
——< br>在一个寒冷的雪天，
谢太傅把家人聚会在一起，
跟子侄辈的人讲解诗文。
俄而雪骤，公欣然曰：
“
白雪纷纷何所似？
”——
不久，雪下得更紧了， 太傅高兴地说：
“
这
纷纷扬扬的大雪像什么呢
?”
兄子胡 儿曰：
“
撒盐空中差可拟。
”——
他哥哥的长子胡儿说：
“
把盐撒在空中差不多可以相
比。
”
兄女曰：
“
未若柳絮因 风起。
”——
他哥哥的女儿道韫说：
“
不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。”
公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
——
太傅高兴得笑了起来。 她就是谢太傅
的大哥谢无奕的女儿
,
左将军王凝之的妻子。
五、理解性默写：
14
1
、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2
、咏雪的直接原因：俄儿雪骤。
3
、两个比喻句：撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。
4
、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。
5
、补充点明谢道韫 身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，
左将军王凝之妻也。
六、问题探究：
1
、
“
寒雪
”
、
“
内集
”
、
“
欣然
”
、
“
大笑 乐
”
等词语营造了以种怎样的家庭气氛？
参考答案：和睦、融洽、欢快、轻松
2
、为什么
“
公大笑 乐
”
？对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？
参考
答案：因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
“
未若柳絮因风起
”
更好。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份 ，这是一个有
力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
3
、
“
未若柳絮因风起
”
被后人称为咏雪佳句，妙在何处？
参考答案：①柳絮团状 与雪花在形态和动态上相似，給人以想象和美感，比喻十分传神，
②预示着春天即将到来，有深刻的意蕴 。
4
、有人认为
“
撒盐空中差可拟
”
描写雪景比
“
柳絮
”
一句更贴切，请为他谈谈理由？
参考答案：认为
“
撒盐
”
一喻好：因为雪的颜色和下落之态都跟盐相近；而柳絮呈灰白色，< br>在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
5
、假设你也参与了谢太傅一家对雪的讨论，请仿照文中句式再写出一两句。
例句：撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。
参考答案：梨花飘落差可拟。未若鹅毛风中舞。
6
、你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句？请写出一两句来。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——
岑参《白雪歌送武判官归京》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——
韩愈《春雪》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——
李白《北风行》
不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。
——
谢道蕴《咏雪联句》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——
高适《别董大》
七年级上册第三单元知识点
9.
《从百草园到三味书屋》（鲁迅）
知识点
“
读一读，写一写
”
攒
cuá
n
拗
ǎo
确凿
què
zá
o
菜畦
cà
iqí
轻捷
qīngjié
蟋蟀
xī
shuà
i
脑髓
nǎo suǐ
相宜
xiāng yí
书塾
shū shú
方正
fāng zhèng
博学
bó
xué
蝉蜕
chá
n tuì
人
迹罕至
rén jì hǎn zhì
人声鼎沸
rén shēng dǐng fèi
整体把握
1.
你从课文的标题中能看出什么？
①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；
②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；
③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。
2.
百草园是
“
我
”
的乐园，从哪些地方可以看出来？
①百草园中的景物充满生趣；
②美女蛇的传说充满惊险、神秘；
③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。
3.
鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。
15
三处对比：
①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对 比；
③先生读书和儿
童偷偷做游戏。
对比作用：
①表现儿童热爱大 自然、
喜欢自己愉快生活的心理，
②同时表达了对束缚儿童
身心发展的封建教育的不满 。
第
1
自然段
4
．其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。
（
“
似乎
”
、
“
确凿”
各是什么意思？
放在一起使用是否矛盾？为什么？）
答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。
②不矛盾，因发生事件 与现在相距很远，记忆模糊，所以用
“
似乎
”
；但百草园留给
“我
”
太
多的快乐，因而用
“
确凿
”
，这样的表 达更能突出百草园是
“
我
”
心中的乐园。
5.
第
1
自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？第一段在文
中 具有怎样的作用？
“
乐园
”
。内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园 的热爱、怀念
之情；结构上领起下文
。
第
2
自然段
6.
这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：①
||
②③④⑤⑥⑦
7.
这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？有无限的趣味
8
．这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位？乐园
9.
第二段文字写了
“
短短的泥墙根一带
”
哪几件有趣的事情？听虫鸣、
遇蜈蚣、
按斑蝥、
拔
何首乌根、摘覆盆子。
10.
第二段中依照怎样的顺序来写景的？
“
不必说
”“
也不必 说
”
是由低处到高处，
由植物到动物，
由静景到动景；
“
不 必说
”“
也不必说
”“
单
是
”
是由整体到局部，又 由动物到植物。
12.
第二段的中心句是哪一句？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
13.
第
2
段写景的文字中使用了哪些修辞？排比
（碧绿的菜畦，
光滑的石 井栏，
高大的皂
荚树
……
）、拟人（低唱、弹琴）、比喻（木莲像莲房，覆盆 子像小珊瑚珠攒成的小球）。
14.
赏析文句
“
油蛉在这里低唱 ，蟋蟀们在这里弹琴
”
。（鸣蝉在树叶里长吟）
①低唱、弹琴使用拟人手法 ，②生动
/
传神地展现出油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、
有趣，③表现出
“
我
”
对此的喜爱之情。
15.
赏析第
2< br>段中的
“
碧绿
”
、
“
光滑
”
、“
紫红
”
、
“
肥胖
”
、
“
伏
”
、
“
轻捷
”
、
“
窜
”
、
“
臃肿
”
、
“
牵连
不断
”
等词 语。
碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣；
光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老；
紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人；
肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱；
伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱；
轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速；
窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然；
臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；
牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。
16.“
单 是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
”
在文中有什么作用？
结构上过渡作用。总括百草园的特点。本段中心句。
第
7
自然段
17.
辨析：
“
罩
”
字能否改为
“
盖
”
字？
不可以，因为
“
罩
”
更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都 无处可逃，又有一定的
活动空间。
“
盖
“
字没有这样的效果。
18.
用原文回答：
16
捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。
19.
捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
九个表述动作的词，
（准确 、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的
乐趣。
20.“
冬天的百草园比较的无味
”
是与什么相比较说的？
是和夏季百草园相比较
21.
冬天百草园的乐趣是什么？
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
22.
作者先写百草园冬天的
“
无味
”
，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作
用？
①先抑后扬，欲扬先抑。②以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
23
． 文中加点的
“
久已
”
照应前面的哪个词语？一两天。
24.
本段的层次是①／②③④⑤
3
．课文记叙
“冬日雪地捕鸟
”
对表现文章中心起到了怎样的作用？
作者写百草园冬天 给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点
“
乐园
”
，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。
三味书屋部分
25.
原文中怎样描写三味书屋的环境？
中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
26.
对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？
外貌：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
品格：他是本城中极方正、质朴、博学的人
27.
作者回忆了在三味书屋读书时的哪些有趣的事？
到书屋后的小园玩；大家热热闹闹地读书；在老师读书时套纸盔甲做戏，画画。
28.
三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？
“
我
”
对他的态度如何？
方正、
质朴、博学（第
11
段
“
因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人；
22-23
段，先
生读书不仅读得懂而且极为入神）；
教学严谨（
16
段，老师对
“
我
”
的要求不断提高）；
有些守旧、古板（
“
我
”
问
“
怪哉
”
时不愿回答而且有些生气）；
比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩）。
“
我
”
对先生是十分敬畏的。
第
9
自然段
30.
课文第
9
段是从怎 样的心理角度去写的？用了什么修辞方法。
在全文中起什么作用？
表达了作者怎样的思想感情？
是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的
；
用了排比、拟人的修辞；起承上启下的
过渡作用
，表达了对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿
31.
第
9
段为什么要写三个
“
也许
”
？
用反复疑问和猜测的语气，表现了
“
我
”
告别百草园时在心里引起的震荡 、依恋和无可奈何
的感情。
32.
第
9
段为什么要在< br>“
蟋蟀
”
、
“
覆盆子
”
与
“
木莲
”
前后加上
“
我的
”
和
“
们
”
？
“
我的
”
表明
“
我
”< br>已经把百草园的快乐生活当成我生活的一部分，
“
们
”
表明
“
我
”
与百草园中的
动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离 开他们。
第
4
自然段
33.
找出长妈妈讲的故事的六要素。
时间：先前
地点：古庙里
17
人物：
读书人
美女蛇
老和尚；
故事的发生：读书人看见一个美女蛇朝他笑，并唤其名而后隐去；
故事的经过：被和尚识破机关，送给他小盒子防身；
故事的结果：飞蜈蚣治死了美女蛇。
34.
选出这段文字在全文中的作用
给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
10.
《再塑生命的人》（海伦
·
凯乐）知识点
梳理运用
作者与背景
海伦
·
凯勒（
1880
—
1968
），
美国女作家、教育家。幼年时患病而失聪失明，后在家庭
教师安妮
·
莎莉文的 悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。大学期间写了
第一本书《我生活的故事》，主 要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人以
巨大的精神鼓舞。她先后在美国各地、欧洲、 亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资
金。
1964
年被授予
“
总统自由勋章
”
，
1965
年被评为世界十大杰出妇女之一。著作有《我生 活
的故事》《走出黑暗》《假如给我三天光明》等。
本文选自海伦
·
凯勒自传《假如给我三天光明》。海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学
术成就，除了靠她自己的顽强 毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。莎莉文
老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富 了海伦的情感世界，再塑了她的生命，所以，海
伦
·
凯勒对莎莉文老师充满了感激之情 。海伦
·
凯勒为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下
了此文。
知识积累
1.
截（
jié
）然不同：形容两件事物之间 毫无共同之处。截然，界限分明的样子。
2.
感慨（
kǎi
）：有所感触而慨叹。
3.
搓捻（
cuōniǎn
）：用手指搓、转动。
4.
疲倦不堪（
kān
）：疲倦得难以支持。
5.
小心翼翼：形容非常小心。
6.
怦怦（
pēng
）：形容心跳的声音。
7.
陌（
mò
）生：不熟悉。
8.
不求甚解：原指读书只求 理解精神实质，不咬文嚼字。现多指读书、学习只懂得个大
概，不求深刻了解。
9.
争执：争论中固执己见，不肯相让。
10.
混（
hù
n
）为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
11.
恍（
huǎn
ɡ）然大悟：忽然醒悟的样子。
12.
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
13.
悔恨莫及：悔恨也来不及了。
14.
譬（
pì
）如：比如。
15.
花团锦簇（
cù
）：形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。
16.
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
17.
企盼：盼望。
理解主旨
本文叙述了
“
我
”
在莎莉文老师的教导下学会了很多字，对生活充满了信心，真诚地表达了
对莎莉文老师的感 激之情。
写作特色
1.
选材精当，中心突出。
本文着重叙述了莎莉文老师利用特殊的教学手段，让
“
我
”
认识了许多事 物，对生活充满了
信心的故事，反映了一位老师对学生的无私的爱和高超的教育艺术，表达了
“
我
”
对老师的感
18