六年级语文长江之歌教案
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2021年01月29日 12:40
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教案设计
一、
教案背景
面向学生：
□小学
2
，学科：语文
课时
学生课前准备：
1
、
初读课文，了解课文大意。
2
、
自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
3
、
自学课文，思考课后的问题。
4
、
让学生提出自学中遇到的问题。
二、
教学目的要求
1
、
能正确、流利、有感情的朗读课文。
2
、
学会本课
2
个生字。理解由生字组成的词语。
3
、
引导学生搜集有关长江的资料，
加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国和善的
热爱。
4
、
培养学生好学好问的良好习惯。
5
、
激发学生热爱大自然、了解大自然的热情。
6
、培养学生诗歌的想象能力、思维能力、语言表达能力
。
三、
。教
材分析：
《长江之歌》 是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作
词。作为中国母亲河的赞歌，它凝聚了 巨大的文化内涵、情感容量和审美价值，可
以视作这类文章的担纲之作。
“
长江之歌
”
题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长
江的歌。作者以雄浑的气势，赞颂 了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长
江的热爱、依恋之情。它源远流长，与黄河一起，成为中 华民族的摇篮，哺育了一
代又一代中华儿女，被誉为
“
母亲河
”
。它 是永远值得赞颂的。
整首诗歌共分两个部分：
第一部分
(
第
1
节
)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分< br>(
第
2
节
)
：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
第一节主要从地理特点的角度描写长江歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概，
该节侧重写
实；第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充 满青
春活力，永远
向前发展，该节长于抒情。
但这两部分又用
“
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长 江，你有母亲
的情怀
”
贯通起来，
并把对长江
“
赞美
”
、
“
依恋
”
的真挚感情作为主线，
把长江源远流长、< br>历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起
对祖国大好河山 的热爱之情。
歌词语言精练，对仗工整，结构精巧，巧妙运用比拟、比 喻和反复的修辞手法，
在抒情状物、回顾历史、展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江
的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的
赞美。
四、教学设想：
教学之前用百度在网上搜索有关长江的相关教学材料，找了很多教案作参考，
了解到教学的重点和难点，
课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段长江巨浪的录
音， 课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载长江
的示图，做成
PP T
课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
教学这篇课文要抓住三点：
1
、形象；
2
、感情；
3
、活动。
1
、形象
教学这篇课文，一定要让长江的形象在孩子们的头脑中树立起来。
< br>这篇课文是《话说长江》这个电视栏目的主题歌曲，而《话说长江》这栏目的
主要创作思想，是为 了人们能够了解长江、认识长江，明白长江与我们中华民族的
关系：血脉之江，民族之魂，母亲河！因此 教学这篇课文，就要让孩子们了解长江
的沧桑历史，了解人们对于长江的情感。
2
、感情
这是本文教学重要的人文价值 ，情感价值，让孩子们爱上长江，从而产生强烈
的爱国热情，而这一思想情感在文中是通过词句来表现的 ，因此教学中，我们还是
要抓住课后的思考题
4
：
这首诗歌表达了作者怎样的 思想感情？找出有关的诗句具体
说说。这一提示是我们教学的着眼点和归宿！
3
、活动
要举行一定的语文实践活动， 文字的，图片的，影视的……让孩子们通过手、眼、
耳、脑等多种感官参与实践活动，多感官的、多方位 的感知长江，感受长江，让长
江在孩子们的心中扎根，与长江血肉相连！
五、教学方法
1
、朗读感悟法。
2
、
“自主、合作、探究
”的方法
。
第一课时
一、出示问题，激发兴趣。
、
设疑置趣，从百度网站中搜索《长江之歌》百度百科
/view/
2
、听到这声音你有什么特别的感受？你想表达些什么？
3.
设疑：你听过浪涛声吗？在什么地方听到了的
4.
板书课题、交待学习任务。
二、
检查预习
三、
提问：课文主要描绘了什么壮丽的景色？
1
、师出示：【百度长江示意图】
/i?tn=baiduimage&c t=xx26592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&wo
rd=%B3%A4%BD%AD %CA%BE%D2%E2%CD%BC
2
、师引导学生从示意图上找。
(1)
长江的源头在哪？
(2)
长江分别流经哪些省？
3
、指名几位学生朗读课文
4
、读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。
说说为什
么这句诗最能体现作者对于长江的情感？
还有相同感觉的同学说说吗？
（他觉得中
华民族从长江上汲取了无穷的力量）
指名读。
齐读。
（
1
）作者为什么说长江是无穷的源泉
?
为什么说长江有母亲的情怀
?
你能从诗歌中找到答案吗？
学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解
(“
雪山
”
在祖国的最西部，
“
东海
”
在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，
向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的
)
指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你
?
(
①
“
哺育各族儿女
”
：只有母亲才会哺育儿女 ，在这里把长江比作了母亲，而且
长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。