部编版五年级《四季之美》教学实录
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 14:51
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部编版五年级《四季之美》教学实录
部编版五年级《四季之美》教学实录
篇一
教学
目标
1.
会认“ 窠、旷”等
6
个生字，会写“黎、晕”等
9
个生字，会
写“黎明、红 晕、彩云”等词语。
2.
正确流利地朗读课文，
背诵 课文，
体会作者笔下四季之美的独
特韵味。
3.
学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学
重点
1.
掌握本课的生字词。
2.
正确流利地朗读课文，
背诵课文，
学习按照时间顺序描写的写
作方法。
教学
难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学
目标
1 .
会认“窠、旷”等
6
个生字，会写“黎、晕”等
9
个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.
正确流利地朗读课文，把握课文内容。
一、激趣导入（出示课件
1
）
同学们，
一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清
1
少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到
90
页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美
【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文
的兴趣。
】
新课
教学
（
）分钟
二、自主学习，合作探究。
（出示课件
2
）
1.
自读课文，画出生字词。
2.
小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.
小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，
并及时向
老师汇报。
4.
每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，
要总 结出本小组的
识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
（出示课件
3
）
1.
读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.
全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示
课件
4
）
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美
景进行描写。
板书：
春天
----
黎明
夏天
----
夜晚
秋天
---
黄昏
冬天
-----
早晨
四、朗读课文，体会文中的美。
1.
学生大声朗读课文。
（出示课件
5
）
2
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，
表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在
阅读的时候，
要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、
语速快慢的改变，来表达情感 。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.
生自由读课文。
3.
小组读课文，推荐 读得好的同学，在全班同学面前读。其他同
学及时做出评价。
【设计意图：
让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高
了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。
让学生成为了学
习的主人。
】
【设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课
文内容。
用 这种方法能提高学生解决问题的能力，
也能提高学生的学
习兴趣。
】
【设计意图：
这篇文章写得很美，
在朗读中要把这种美体现出来 ，
因此朗读指导非常重要。
教师对朗读进行指导，
能提高学生的朗读水
平，< br>同时也有利于让学生通过朗读，
来把握主要内容和产生美的感受。
】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、课堂小结
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且 通过朗读，达到
了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。
（出示课件
6
）
1.
掌握课后生字词。
3
2.
背诵课文。
3.
朗读课文，体会文中体现的四季之美。
篇二
1.
学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表
达顺序。
3.
在理解课文的过程中，
学习作者留心观察周围事物，
抓住景物
的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、
感悟美的兴趣。
重点
通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
难点
在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特 点，写
出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
1.
在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，
走近四
季，让他们 真切地感受到四季的美。
2.
在课堂上引导学生抓住重点词句 进行诵读、
感悟，
真切地体会
到作者细腻的笔法。
< br>3.
加强朗读指导与训练，
让学生在多种形式的朗读中加深理解和
体验，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
4.
迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
1.
预习提纲
4
（
1
）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有
关的好词佳句或音乐。< br>
（
2
）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（
3
）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。
2.
多媒体课件（内含
40
分钟舒缓优美的轻音乐）
教学课时
2
课时。
第
1
课时
课时目标
1.
会认
6
个生字，会写
9
个生字， 理解由生字组成的词语，培养
识字写字的能力。
2.
初步感知课文，
理解四季的美，
使学生获得属于自己的个性化
审美体验，张扬个性。< br>
一、介绍作者，导入新课。
同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。
本文 的作者是日本女作家清少纳言。
她原姓清原，
因而姓氏用
“清”
字。她曾任“ 少纳言
”
（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日
本的皇后身边的女官 。音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓
厚的课堂气氛，
而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和
阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。
二、初读课文，学习字词。
1.
自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小
5
组讨论的方式解决疑问。
2.
学习“黎、晕、漆”等生字。
三、再读课文，了解大意。
1.
指名分段读课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。
2.
指导学生按照时间顺序复述课文的内容。
3.
默读课文，画出自己感受最美的句子，反复诵读，体会。
四、作业。
1.
有感情地朗读课文。
2.
写生字。
第
2
课时
课时目标
1.
感受“四季之美”的不同。
2.将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生
的独特感受。学习作者留心观察，抓住 景物的特点，写出独特韵味的
写法。
一、复习导入。
1.
作者是按什么顺序写这篇文章的？
2.
作者眼中四季的最美是在什么时候？
二、读中感美。
师：那就让我们一起去感受《四季之美》吧
！
（屏幕展示原文，
教师配乐诵读）
师：请同学们看屏幕继续欣赏。在读课文时找到最喜欢的句段，
6
根据自 己的理解大声朗读，
一会儿展示给大家，
好不好？
（屏幕展示，
学生朗读）< br>
生：
我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，
画面中又呈 现出萤火
虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动
中有静。
师：一种动静结合的美。
生
1
：我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现
春天的气象。我最喜欢的句子是“鱼 肚色的天空，染上微微的红晕，
飘着红紫红紫的彩云”
。
生
2
：我喜欢夏天这一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一两
只萤火虫飞舞会给 人一种诗意美。
师：富有诗情画意的美。
生：
我喜欢最后一个自然段的后两句。
因为我看到雪就会想到和
小 伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。朗读是最好的理解文章的方法，在
老师的带动下的朗读
，让学生更加感受到四季那动静结合的美，富
有诗意的美，并激发学习的欲望。
三、理中品美。
1.
师：我们 曾经历过春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬
季的早晨，但我们很少像作者那样，用细腻的笔法传 达真切的感受。
怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢
？这节课我们采< br>用体验式学习，变换角色，
把自己当成摄像师，用文字模拟摄像并制
作脚本，看屏幕上的 要求：
7