五年级作文方法
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 15:19
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五年级作文方法
【篇一：五年级作文开头的写作技巧】
作文开头的写作技巧
万事开头难，作文也是如此。起好头，能 为顺利地展开文章打下基
础。古人写文章把好的开头比作
“
凤
< br>头
”
，是很有道理的。一个能让人
“
一见钟情
”
的开 头，往往能使你的
文章增色不少。特别是在应试作文中，
“
凤头
”
更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。一个引人入
胜的开头，往往能激发读 者的兴趣，
并为文章增添色彩。下面介绍常见的五种常用的技巧：
一、开门见山法。二、设置悬念法。三、情景渲染法。四、修辞排
比法。五、广泛引 用，突出主题
六、景物开篇法。
作文结尾的写作技巧
同学们要记住，写什么作文，最后的结尾一般来说是 要抒情的。结
尾的时候要注意三点：
一、再次切题二、首尾呼应三、运用优美的语言点明道理。
作文开头与结尾技巧训练
请运用学到的文章开头方法写写以下文的开头和结尾：
一、《感动》：
开头：
结尾：
二、《难忘的一件事》：
开头：
结尾：
三、《一件助人为乐的事》
开头：
四、《一件趣事》
开头：
五、《第一次
》
结尾：
六、我长大了
结尾：
七、《的爱》
结尾：
八、《同学之间》
开头：
九、《一件后悔的事》
开头：
结尾：
作文开头与结尾技巧训练
请运用今天学到的文章开头方法写写以下叙事作文的开头和结尾：
一、《感动》：
开头：
1
、在我的脑海里
?
有许多令我感动的事情
?
它们都像海边的贝壳一
串串地在记忆里闪 光。但其中有一件事令我最受感动。提起那件事，
我至今记忆犹新。
2
、我经历的事情如天上的繁星，有的让我羞愧难当，有的让我愤
怒无比，有是让我体验成功，有的让我感 动不已。现在我就把令我
感动的一件事讲给大家听。
3
、生活是一张洁 白的画纸，我们每个人都描绘着自己的色彩。生
活是一杯香醇的美酒，我们每个人都品尝着自己的味道。 生活是漫
漫长路，我们每个人都是路上的远行者。打开记忆的大门，那件事
深深感动着我。
结尾：
1
、这件事过去很久了，但是我常常记起，它已 经留在了我的记忆深
处，让我常常沉思，常常感动。
2
、我今生今世也不 会忘记那个雨夜的情景，它烙印在我的记忆深处，
是那样的刻骨铭心
....
二、《难忘的一件事》：
开头：
岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长
就是希望编织的彩带，串连回忆和向 往。让时间回到两年前的那一
刻，那件我至今难以忘怀的事又浮现在了我的脑海里。
生命只在年轮上转了十五圈，生活已告诉了我很多、很多
??
在我的
心里深深 埋藏挥之不去的，是那一年的，发生在我生命中的那件事。
结尾：
1
、事情过去了很久，而我的内心却久久不能平静，爱如潮水，一次
又一次激起我心 中的波澜。
三、《一件助人为乐的事》
开头：
1
、
“
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好 的人间
??”
只要一听
到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕， 就
会浮现在我的眼前。
2
、从小，妈妈就告诉我，要向雷锋叔叔学习， 别人遇到困难，就
要尽自己的能力出手相助。老师也教育我们，要以助人为快乐之本。
在我看来 ，这些都是至理名言。你可能问我为什么，这还要从我记
忆深处的一件事说起。
四、《一件趣事》
开头：
童年像一条河， 朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，
那次
??
真有趣。
我经历过的事情如天上的繁星，有的让我羞愧难当，有的让我愤怒
无比，有是让我体 验成功，有的让我快乐不已。现在我就把最有趣
的一件事告诉大家，让我们一起分享其中无穷的乐趣。< br>
五、《第一次
》
结尾：只有自己去尝试第一次，才能获得自己从未得到过的东西。
所以，人生要不断尝试新生活，这样才回多姿多彩。
六、我长大了
结尾：时间老人在我耳畔悄声说道：
“
你 已长大了！
”
我惊诧不已，
是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走 向成熟，
走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。
七、《的爱》
结尾：
1
、妈妈，您是一棵 大树，春天倚着您幻想，夏天倚着你繁茂，秋天
倚着您成熟，冬天倚着您沉思。亲爱的妈妈，您给予我的 一切，此
刻化成温暖的点点滴滴，是那样清晰，那样甜蜜。千言万语汇成一
句：妈妈，我爱您！
2
、事情过去了很久，而我的内心却久久不能平静，爱如潮水，一次
又一 次激起我心中的波澜。
八、《同学之间》
开头：当 你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，
你会发现，你的周围时刻充满着阳光。
九、《一件后悔的事》
开头：每当我看见小布偶，就会想 起过去的许多事。这些回忆总会
在我脑海中提醒我要做一个诚实的孩子。
【篇二：浅谈小学五年级语文作文教学技巧】
浅谈小学五年级语文作文教学技巧
马街乡梁子街小学吴贤才
作文作为小学生学习中最基础也是最重要的一个环节，作为一名小
学生来讲，作文 水平的高低，直接表现出学生课内知识、课外积累
的底蕴。那么，作为一名小学语文教师，如何帮助学生 在有限的时
间里面，获得更大的收获；如何帮助学生从课本内容里提取出习作
时的素材，从而能 够从容的面对习作。这是每一名教师在实际的教
育教学工作中所最为关心的事。在这里，我想要跟大叫分 享的是我
个人在教育教学中的一些简单小技巧。
一、明确小学生作文作的性质
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创 作。课程标准规定，低
年级写句子、写话，中高年级习作。作文并不神秘。
“
作文就是 用笔
写话
”“
我手写我口，我手写我心
”
。作文是生活的需要，他不 是一种
点缀，一种装饰，而是生活的组成部分。作文
“
如同衣食一样，成为
生 活中不可缺少的一个项目
”
，它能够使生活更加丰富，更加充实。
明确了小学生作文的 性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，
就不会让学生的习作向
“
优秀作文”
看齐，揠苗助长。从而也就不会
使得小学生的习作难度太大，导致学生不知道该如何下笔 。
二、作文指导从内容入手，作文点评重在激励
作 文的指导应该从内容入手，首先解决写什么的问题，打开学生的
思路，使学生找到想写、要写的内容。只 有在这一前提之下，学生
才能很好的入门，找到写作的基础。一上来就在讲写法或者用范文、
例 文开路，很
容易就局限了学生的思路，阻碍了学生的发散性思维的发展。开始
时应
< br>“
放
”
，使学生感受到可以写得内容很多，教师再从旁指导学生选择
最 恰当的内容来写。至于如何来写的问题，在学生的思路已经打开，
选择好了要写的内容后，具体的过程中 进行渗透。在学生的习作中、
在交流草稿的过程中进行指导。指导的内容可以包括写作的内容是
否具体，写作的顺序是否恰当，写作的目的是否明确，语句是否通
顺，选词用词是否合适，所表达的情感 是否真实等等各个方面。
在习作的讲评过程中应该重在激励。学生的兴趣往往都是 在一次又
一次的鼓励与支持中慢慢培养出来的，所以在讲评作文的时候，要
充分的肯定习作过程 中每一位学生的优点。充分肯定大部分学生的
努力与进步。让学生在每一次讲评的过程中看到自己的进步 与成绩，
享受习作成功所带来的快乐与成就感。慢慢的激发出学生内在的潜
力，从而激起学生对 每一次习作的兴趣。
三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
习作，最主要的是要有内容可以写，习作的素材可以来源于学生生
活中所见所感，可 以是学生课外阅读中积累的典型事例，当然也可
以是学生在课本内学习到的事例。可以说有取之不尽的习 作素材。
可是由于学生的不注意归纳，不注意总结，导致许多的素材都没有
被学生运用到习作中 去，活着是运用时缺乏个性，没有亮点。所以
在习作的教学中，应该强调学生要学会留心观察生活，观察 身边每
天发生的小事。有了素材，想要写好作文，还要考合理的安排，组
织材料，学会思考，在 不同的习作里面，应该使用什么样的素材才
能达到最好的效果。另外，在平时的作文教学中，要
注意锻炼学生的表达能力，一句话或者一个实例，应该用什么样的
语言才能表达出最好的效果。 所以，观察、思维、表达都不能放松，
只有三者有机的结合起来，才能写出一篇好的作文。
四、加强平时练笔的指导。
我们在教学中，可以把练笔放到阅 读课上，经常教学生写写感受，
写写读后感，仿照着课文的内容重新写写等各个方面自然而然的让
读和写有机的集合起来，并及时的把学生的作品进行点评，找到里
边的闪光点加以鼓励，不足之处给予 指导，并适时的加以激励。除
此之外，我们还可以把我们的练笔放到学生的日常生活中去，让学
生把他们在生活中遇到的大事小事，有趣的事，伤心的快乐的，都
可以记录下来。作文是用语言文字表达 自己的思想，是与他人进行
沟通的一种方式，教师应该帮助学生认识到习作是学习、生活的需
要 ，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生去表达自己的所见所闻所思
所感，写自己感兴趣的内容。
总而言之，生活就是一本永无止境的书，为我的习作
=
提供了最最丰
富的素材空间；学生就是创造奇迹的主体，教师应该做的是教他们
如何去自由翱翔，而不是去限制他们 的航向。让我一起去为孩子们
的翱翔插上理想的翅膀，祝福他们越飞越高，越飞越远，越飞越稳！
【篇三：五年级作文指导】