北京师范大学网络教育课程论文：《当代小学教育教学改革》
绝世美人儿
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2021年01月29日 15:25
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北京师范大学网络教育课程论文
课程代码：
课程名称：
0456
学习中心
清溪宏扬教育
姓
名
刘金明
学
号
8
专
业
教育管理
年
级
16
年
9
月
1
/
7
《当代小学教育教学改革》
浅议小学数学教育改革的教学生活化
刘金明
关键词
:
小学教育
;
数学教学
;
生活化
数学是人类在生活实践中不断探索总结的经验、揭示的规律，它来源于生活，又应 用于生活，是人
类几千年来智慧的结晶。
我们教学生学数学，
就是教他们发现数学来源 于生活，
并存在于我们的生活中，
使学生能够在生活中更好的使用数学，把数学同生活融为一体 ，紧密地联系起来，运用数学知识，解决
生活中的问题。《新课标》中也指出：数学教学是数学活动教学 ，教师要紧密联系生活实际，从学生的
经验和已有的知识出发，创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣 ，使学生在实际生活中体会到数学的
用途，并运用所学的知识，解决实际问题。因此，教师应该把学生的 生活实际与数学学习结合起来，让
学生熟知、亲近、实在的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数 学教材变的具体、生动、直观，
使学生能切实领悟，发现“数学”这一基础性学科在日常学习、生活中的 重要作用，学会用数学的眼光
观察周围的客观世界，增强数学实用意识。
那么，现行 的数学教材与生活的紧密联系体现在何处？在教学过程中，如何让学生感受它们之间联
系？教师应该怎样 处理教材，才能体现数学教学新理念，怎样组织教学才能提高课堂教学效率，培养学
生学习数学的兴趣， 有效地促进学生的全面发展呢？现将观点阐述如下：
首先，数学与生活实际的联系具体体现在那些方面？
新的数学教材与以往的教材有很 大的区别，它不再以单一的学科知识为主，而是着眼于学生的终
身可持续发展为蓝本，取学生的生活实际 作为素材，着眼于小问题，升华出科学性的知识和技能，把学
生生活中的鲜活题材引入到大课堂，使得学 生融入其中，其乐无穷。如小学低年级课改课程中，开篇以
符合孩子心理的智慧老人、机灵狗、淘气、笑 笑等作为主人公，贯穿于整册教材，学生和活灵活现的主
人公一起，畅游数学这个充满智慧的王国，寓教 于乐。教材中包括如《人民币》、《观察物体》、《统
计与猜测》、《时分秒》等直接联系生活实际的课 题，使得学生能够寓学于用，活学活用，乐学乐用，
直观而又真切的感受到生活中的数学和学习数学的乐 趣和用处。课堂练习的设计，摒弃了枯燥的写写、
算算，而是以比一比、赛一赛等游戏形式呈现，学生在 情境中充满激情的完成知识练习和个性形成，高
质、高效的达到教学目标和要求，体味到学习数学的乐趣 。
2
/
7
其次，
如 何处理教材和课堂教学，
让学生感受所学的数学知识和方法是有用的
?
感受到数学来源 于
生活又应用于生活？
一、创设教学情景
,
使“数学教学生活化” 。以此激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。主要包
括：
1.
新课导入生活化，激发学习兴趣
枯燥而又干涸的语言环境，
会 禁锢学生的思维和创造力，
使得学习变成生硬的知识灌输过程。
然而，
学生是学习的主 体，所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。因此，教师要善于发现生活中的数学问
题，在教学中，要 从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展现给学生。
以讲故事，做游戏， 表演等趣味性的形式导入，以激发学生的求知欲，让学生体会到学习数学的乐趣。
如：在教学《可爱的企 鹅》一课时，可以以谈话导入：“同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海
尔兄弟经常和爷爷一起到 世界各地去探险，春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了，
不一会儿，
热气球 飘到了南极，
在这里他们看到了许多可爱的小企鹅
（出示图片：
可爱的企鹅）
。
这是，
海尔兄弟又发现了新的数学问题，
同学们，
你们发现了吗？小组互相 说说，
看哪一个小组发现的问题多。
”
这样，孩子们的情绪很快就被调动起来，投入到 快乐的学习情境中去。
2.
运用多媒体创设情境
多媒体教学具有 直观、
形象、
具体、
生活化的特点，
运用多媒体创设情境，
可以使抽 象的概念具体化、
直观化，使难以理解的问题简单化。如在教学观察物体时，利用多媒体课件可以直观的 像学生展示不同
方位下的立体图形，学生通过看、想，交流，更加具体直观的了解物体的方位特性。
3.
教学例题简单易懂
创设生活情境
以往的教师 在把握教材是，大都是有什么教什么，不能够灵活的使用教材。而今的数学教学要求把
学生的生活经验带 到课堂，要求在简单的知识框架和结构上创造性的使用教材，让课堂变得有血有肉。
如在一节三年级的《 钟表的认识》中，教师利用多媒体课件把加菲猫这个孩子们熟知而又非常喜爱的卡
通形象带到课堂上来， 生动而又形象地给学生展示了加菲猫一天中的作息时间，让孩子们主动说出主人
公每个活动的准确时间， 借此联系自己的生活实际，对时间的知识有了深刻的了解。学生在整个学习过
程中反应是积极的、热烈的 ，充满兴趣的，这就使得学生把生活和知识融会贯通，对生活和学习产生了
热情和浓厚的兴趣。
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