五年级作文提纲
萌到你眼炸
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2021年01月29日 15:44
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五年级作文提纲
小学五年级作文辅导
教学大纲
一．作文基本类型及各类型写作要点
1.
读后感和观后感
1.1
读（观）后感定义
1.2
读（观）后感写作技巧
1.3
读（观）后感例文赏析
1.4
课后练习和好书推荐
2
人物描写和景物描写
2.1
描写
2.1.1
描写的概念
2
．
1.2
描写技巧及使用
2.2
人物描写
2
．
2.1
人物描写的概念
2
．
2.2
人物描写的方法技巧
2.2.3
人物描写范文分析
2.2.4
课后训练
2
．
3
景物描写
2.3.1
景物描写的概念
【篇一：小学五年级作文教学大纲】
2.3.2
景物描写的方法技巧
2.3.3
景物描写的使用
2.3.4
景物描写范文赏析
2.3
．
5
课后训练
3
日记和书信
3.1
日记
3.1.1
日记的格式
3.1.2
日记的形式
3.1.3
日记的写作方法和技巧
3.1.4
日记的例文赏析
3.1.5
课后训练
3.2
书信
3.2.1
书信的规范格式
3
．
2.1
书信例文赏析
3.2.2
课后训练
4
记叙文
4.1
记叙文的定义
4.2
记叙文的写作方法和技巧
4.3
记叙文的例文赏析
4.4
课后训练
5
状物作文
5.1
状物作文的概念
5.2
状物作文的形式分类及写作技巧
5.3
状物作文范文赏析
5.4
课后训练
6
想像作文
6.1
想象作文的定义
6.2
想象作文的方法技巧
6.3
想象作文例文赏析
6.4
课后练习
7
散文
7.1
散文概念
7.2
散文范文赏析
二．写作语言的方法技巧（更新中。。。。。）
一．作文基本类型及各类型写作要点
1.
读后感和观后感
1.1
什么是读后感？
读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段 话，或读了几句
名言后，把具体感受和得到的启示写成文章。所谓
“
感
”，可以是从
书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引
起的思考和联 想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因
读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感 的表达方式灵
活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必
须是在读后的基 础上发出的内心真实的感想。
读后感，最大的性质是真实性，不一定要多么规范的 格式，可以以
随笔的形式表现，但一定要是内心真实的想法和感悟，它的目的在
于把自己思想成熟的过程分享给大家。
（喔喔
~
彬彬，希望这不是
消极的引导。。）
观后感和读后感类似。（我不会告诉你，我是写完了才发现还有观
后感这种东西，跑回来补的，，呜呜< br>~~
）
1.2
怎样写好读后感？
要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下
几点：
读好原文。
“
读后感
”
的
“
感
”
是因
“
读
”
而引起的。
“
读
”
是
“
感
”
的基础。
走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“
感
”?
读得
肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感 得深刻。
如果要读的是议论文，要弄清它的论点
(
见解和主张
)
，或 者批判了什
么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。
如
< br>果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什
么关系，以及故事发生在哪年哪 月。作品涉及的社会背景，还要弄
清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人
受感动，为什么这样感动等等。< br>
排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很
多。如对 原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受
得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可 以写成读后感。总
之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
选准感点 。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能
论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便 是对这些众多的感
点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、
自己写来 又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论
证成文。
叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起
“
感
”
的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，
读后感中少不了
“叙
”
。但是它不同于记叙文中
“
叙
”
的要求。记叙文< br>中的
“
叙
”
讲究具体、形象、生动，而读后感中的
“
叙
”
却讲究简单扼
要，它不要求
“
感人
”
，只要求 能引出事理。初学写读后感引述原文，
一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还
不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不
是文字越少越好，简还要明。
观后感和读后感类似。（
/
阴笑）
1.3
例文
例文
1
《假如给我三天光明》读后感
“
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行 过，在雾中神情紧张地驾驶着一条
大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没
有探测仪，无从知道海港已经非常 临近。我心里无声地呼喊着：
“
光
明！光明！快给我光明！
”
恰恰正 在此时，爱的光明照在了我的身
上。
”
当我读完了《假如给我三天光明》这本书，心中 久久不能平静，
但我还是想试一试黑暗的滋味
——
（引用原文，指出
“
感点
”
）（啊啊
~
阿彬，评论作文真的不是我的
强项。）
于是，我用一条丝巾摭住 眼睛，突然，眼前一片漆黑，有种无助的
感觉，就像大地没有了水的滋润；宇宙没有了群星的装扮；孩子 失
去了爸爸妈妈
??
我立马扯下丝巾，可我又想：
“
海伦用他的坚强 毅力
征服了黑暗，我一定也行！
”
于是，我重新将丝巾绑上，然后，两手
向前 摸索，好像前面就是悬崖，随时都可能摔倒，我像是推到了什
么东西，
“
砰、砰、砰< br>”
，扯下丝巾，原来，我将花瓶打碎了。我连
忙把花瓶碎片收拾起来放入垃圾桶，我想：
“
这次失败一定是因为我
没有拐杖。
”
于是，我找来一只
“
拐杖
”——
扫把，又开始了新一次的
挑战！
我再一次将丝巾绑上，两只手柱着拐杖一步一步向前走，我想：
“
好
了，黑暗 并没有那么可怕，接下来就按平常那样。
”
于是，我柱着
“
拐杖
”< br>走进厨房，打开冰箱，拿出一瓶汽水，放在嘴边，喝了进去，
“
呸！怎么那么辣？
”
我急忙扯下丝巾，
“
呀！原来是一瓶辣椒水，哎
呀！辣死了！
”
我连忙抓起一杯水直漱口，走进客厅躺在沙发上，一
边喝水一边想：《假如给我三天光明》这本 书不仅要让我们懂得感
恩父母给我们一个健康的身体，更重要的是要让我们珍惜现在、珍
惜生活 、珍惜生命！
”
（
“
感
”
的过程，真实而具体）
总之 ，行动起来吧！珍惜自己现在所拥有的，向海伦保证：
“
我！会
做到的！
”
（结论，
“
感
”
的主要精神内涵和积极意义，引人共鸣，升
华主题）
话外音：《假如给我三天光明》是一本很好很有教育意义很有启发
性（还可以有好多很的，，，可惜我词穷啊啊啊啊啊。。。）的书，
能鼓励人追求积极的生命状态，建 议认真阅读，最好
【篇二：人教版五年级语文上册作文提纲】
作文提纲
作文是字、词、句、段、篇的综合训练，它体现出每位同学的认 识
水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做
到：
1.
思想健康，中心明确。
2.
内容具体，条理清楚。
3.
语句通顺，意思连贯。
4.
详略得当，主次分明。
5.
善于观察，想象丰富。
6.
书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写
作素材外，还必须 具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编
写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
一、审题。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决 好
“
写什么
”
的问
题，写起来才能保证不偏题，不致于
“< br>下笔千言，离题万里
”
。这里
教给同学们三种审题方法：
（
1
）分析法：
先把题目按词拆开，然后一个词一个词 琢磨，理解每个词的意思，
弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为
“
校园< br>”
、
“
新
”
、
“
事
”
、< br>“
多
”
四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要
写出两件 或两件以上的事。
（
2
）比较法：
根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作
范围和要求。如写《我和老师》，可 自拟《我的老师》、《我爱您，
老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作
重点。
（
3
）设问法：
先提出 几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设
的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的 回答。如《她变了》，
可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？
有哪 些人说她变了？
另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》 ，
就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。