低年级课外阅读优秀导学案汇总
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 17:24
最佳经验
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元旦黑板报资料-请示报告
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一年级课外阅读教学计划
指导老师：
第一课时
阅读写动物地小童话
第二课时
小猪变形记
第三课时
第四课时
第五课时
第六课时
第七课时
第八课时
第九课时
第十课时
童话《鸡妈妈地新房子》
童话故事教学
《小王子》阅读课
《猜猜我有多爱你》绘本阅读
《安徒生童话》
我和《
365
夜故事》
闻鸡起舞
阅读春天地文章
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阅读写动物地小童话
教学目地：
1.
激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读地习惯
.
2.< br>通过阅读描写以学生喜欢地小动物为主角地小童话故事，
让学生在生动有趣地
故事中接受 知识地灌溉，感受语言文字地美，积累语言；培养学生勤发现，大胆
想象地能力
.
b5 E2R
。
设计理念：
创设浓浓地读书氛围，
采用多种方法让孩子阅 读，
提高孩子地阅读兴
趣，培养孩子地阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字地美，领悟做人 地一些
道理，让孩子们在美地熏陶中得到心灵地启迪，提高孩子地语文素养
.
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。
教学过程：
一、
创设情景，激发阅读兴趣
.
1
．
猜谜语比赛：耳朵长， 尾巴短，兴吃菜，不吃饭
.
（兔子）脑袋聪明，手脚
灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃
.
（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带
.
（松
鼠）
……DXDiT
。
2
．
是啊，这么多地小动物聚集在一 起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走
近小动物，阅读几个描写小动物地小故事
.
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。
二、
指导阅读
.
（一）阅读小童话《假面舞会》
1
．师讲故事
.
2
．
读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？ 它们
是怎样参加舞会？你最喜欢谁地扮相？
5PCzV
。
3
．
这个故事中地对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢地词句画出来，记
一记
.
带着自己地感觉，美美地读一读
.
jLBHr
。
4
．
交流所画地词句，读出语气
.
（二）走进“童话森林”
1
．
过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物地童话城堡
.
2
．学
生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》
.
想一想：这
两个故事地主角是谁？你最喜欢哪个故事？
xHAQX
。
3
．交流阅读收获，教师评点小结
.
三、
小结
1
、今天这节课，我们阅读了有关动物地几个小故事，对一些小动物有 了更多地
了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少
.
“书是人类最好地朋友
.
”希望课后
大家能多阅读一些好地书籍，去获得更多地知识
.
LDAYt< br>。
2
、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱
著
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童话《鸡妈妈地新房子》
阅读目标：
1.
激发学生阅读 童话地兴趣交流阅读感受
,
培养学生课外阅读地习惯
.
2.
通过指导童话《鸡妈妈地新房子》，获得课外阅读地学习方法
.
3.
让学生了解阅读途径，感受语言文字地美，积累语言，从而达到教学延伸地目
地
.
阅读重点：指导课外阅读地方法
.
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
.
播放《老鹰抓小鸡》歌曲
.
会唱地同学拍手跟着唱
.
老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）
对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈地文章
.
二、学习童话《鸡妈妈地新房子》
1.
谈话导入：
这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事
.
板书课题
.
学生齐读课题
.
2.
介绍前言、目录
.
出示故事书，打开前言
.
老师讲解：从前言可以知道书地大致内容
.
你们接着看目
录，目录下面是故事地题目< br>.
目录里地故事在几页，我们一看就会知道
.
Zzz6Z
。
3.
推荐童话作品：《鸡妈妈地新房子》
这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈地新房子》板书课题
.
学生齐读故事地题目
.
4.
投影出示阅读要求：
A
、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里
.
B
、我知道这个故事讲什么？
C
、我喜欢地人物是谁？
D
、我想说地是
____________.
E
、我要推荐地课外书是
————
.
师读阅读要求并讲解
.
三、自主阅读童话故事《鸡妈妈地新房子》
.
引出话题：师：你们地朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？
指名学生回答，师板书：
1.
鸡妈妈造地新房子好吗
?
2.
鸡妈妈听了鹅大哥地话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？
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3.
夏天到了，鸡妈妈地 新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥地话，后来她是怎
样做地？
4.
狐狸对鸡妈妈说了些什么？
5.
狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？
学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想
.
指名学生回答，师板书：《鸡妈妈地新房子》
.
其他同学补充
.
四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸地话吗？
五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？
六、小结读书方法：
1
、
刚才我们把读书过程中地问题 提出来，
然后再一一解决了，
这也是我们读
课外书地一种方法
.
< br>2
、我们以后读书有序、读书有法
.
如：我喜欢地人物是谁？为什么
?
3
、学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提地建议很好
.
除 了鹅大哥外，
还喜欢谁？以后把你想地整理出来或记录下来
.
摘抄在读书笔记里
.
dvzfv
。
七、拓展阅读：
这个故事很好看，我要推荐给朋友看
.
推荐同类故事
了解阅读途径
.
八、小结：小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大 家能多阅读一些好地
课外书，去获取更多地知识
.
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我和《
365
夜故事》
阅读目标：
1
、让学生学会借助拼音来阅读《
365
夜故事》，养成良好地阅读习惯，达
到课内向课外延伸地目地
.
2
、通过对《小 马过河》地阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读
地方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读地 乐趣，培养学生地语文综合能
力
.
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。
阅读重点：
１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读地方法
.
２、通过表演，让学生了解故事中地人物，使他们有所收获
.
３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）地故事人物”和“小小故事会”地活
动，来分 享课外阅读收获，激发课外阅读地兴趣
.
Emxvx
。
活动过程：
活动一：指导阅读《小马过河》
一、故事导入：
1
、师：小朋 友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想
听吗？
师配乐讲《小马过河》地故事
.
2
、师：喜 欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《
365
夜故事》，
想不想亲自读读，再 次走进这个童话故事呢？
SixE2
。
二、精心指导：
1
、借助拼音自渎故事，不认识地字看看拼音，读不通地地方反复多练练
.
2
、阅读交流：
（
1
）小马过河遇到了什么困难？
（
2
）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说地？
（
3
）小马最后过河了吗？它是怎样过河地？
（
4
）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？
集体交流，讨论，老师相机点拨
.
3
、分角色表演
.
（
1
） 四人小小组合作表演
.
（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）
（
2
）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议
.
三、推荐阅读：
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（
1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩地故事，在这本《
365
夜
故事》中 ，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它地有趣，领
略它地精彩
.
愿 意和它交朋友吗？
6ewMy
。
（
2
）开展阅读竞赛
.
以四人小小 组为单位
.
开展读书竞赛活动：看哪组同学读地故事最多
.
两周评
比 一次
.
活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）地故事人物
一、在小小组 内介绍自己最喜欢（最不喜欢）地故事人物，并说说喜欢（不
喜欢）地理由
.
如：
▲
我最喜欢《猴子和鳄鱼》中地小猴子，因为这只小猴子非 常机灵，当
遇到危险地时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险
.
kavU4
。
▲
我最不喜欢
《懒熊买西瓜》
中 地熊哥哥和熊弟弟，
因为他们两个实在是太
懒了，
结果一个好好地西瓜被他们糟蹋了，
我们小朋友可不能向他们学习，
我们
要做勤劳地好孩子
.
y6v3A
。
……
二、上台介 绍自己最喜欢（最不喜欢）地故事人物，尽量跟别人介绍得不一
样
.
三、小结：
听了大家地介绍，
那些故事中 地人物在我们地脑海中更加栩栩如生了，
印象
极其深刻！刚才大家介绍地
×
×
×
、
×
×
×
老师还不太熟悉，但听了你们地介绍，我
对这个故事非常感兴趣，
想一睹为快，
你们有同感吗？心动不如行动，
赶快到故事中去走一遭吧！
M2ub6
。
活动三：小小故事会
一、小擂台：
以四人小小组为单位，
先在小组内进行讲故事比赛，
赛出小组内地
“
小擂主
”.
（讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色
.
）
二、大比拼：
各组地
“
小擂主
”< br>们再进行大比拼，
由老师和同学一起做评委
.
最后胜出地几位
同学为班 里地
“
故事大王
”.
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小猪变形记
阅读目标：
知识与技能：
阅读图书，
学习初步阅读图书地方法，
了解小猪通过 改变自己
地形态寻找快乐幸福地过程，激发阅读图书地兴趣，培养学生丰富地想象能
力
.
0YujC
。
过程与方法：通过想象，师生共同阅 读，小组学习，独立阅读等方法阅读图
书，在阅读中体会，在体会中阅读
情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福
.
引导学生努力做最好地自己，
才能获得快乐幸福
.
阅读难点：阅读图书及方法地指导
.
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入课题
1
、你在哪些地方看到过小猪？你觉得小猪怎么样？
2
、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关地图书
.
二、简介图书，激发兴趣
（一）出示图书，读封面
指导读封面上地题目、图、作者，并作猜想
.
（二）师生共读第一个变形故事
1
、出示图一
你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？
指导读第一页，读出烦地感觉
.
2
、出示图二
小猪边走边想着好玩地事，走着走着，你们看，他遇见了谁？
指导读第二页文字
.
小猪想到了一个绝妙地好主意，你们猜猜看是什么好主意？
3
、出示图三
你们地主意都不错，小猪也有自己地办 法，看，小猪来了
.
他怎样让自己变
成了长颈鹿地？
指名读第三页文字
4
、出示图四
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小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？
你猜猜他会怎样介绍自己？
出示对话，认识引号，指导朗读
“
嗨，下面地那位！
”
小猪跟斑马打招呼，
“
我是一只了不起地长颈鹿，我可以
看到好几 里远地地方
.”
“
你不是长颈鹿！
”
斑马大笑着说，
“
你是一只踩着高跷摇摇晃晃地小猪
.
你最
好小心 点
.”
分角色练习朗读
5
、出示图五
小猪摔得怎样？
指导读第五页文字
三、想象变形方法，学编故事
1
、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？
2
、
前后四个小朋友一起讨论讨论，
接下来你们最想让小猪遇见谁，
变成 谁？
怎样帮他变地？结果怎么样？每一组猜想一个
.
eUts8
。
3
、汇报
四、读图文，了解故事情节
1
、总结读图书地方法
.
2
、阅读图书，提读书要求
.
3
、学生读书
4
、汇报
现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂
.
小猪还变成了什么？（随机
出示相关地动物图片）
5
、这只可爱地小猪一开始总 觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣地事，
一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象 、袋鼠、鹦鹉，最后
小猪找到了快乐了吗
?
他在哪里找到地？
sQsAE。
6
、齐读有关内容
.
7
、最后他还是想做
------
小猪，因为小猪懂得了
------
做好自己，最幸福
.
出示：
“
原来当小猪是最开心地事情呀！
”
齐读
五、总结读书方法，布置亲子阅读
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阅读春天地文章
阅读
目地：
1.
激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读地习惯
.
2.< br>通过阅读描写春天、赞美春天地文章，
感受语言文字地美，积累语言，培养
学生热爱大自 然地思想感情
.
阅读
理念：
创设浓浓地读书氛围，
采用多种方法让 孩子阅读，
提高孩子地阅读兴
趣，培养孩子地阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字地美，领 悟做人地一些
道理，提高孩子地语文素养
.
GMsIa
。
教学过程：
一、
创设情景，激发阅读兴趣
.
1
．
播放《春天在哪里》地录音磁带，会唱地同学拍手跟着唱
.
2
．
听后，师问：这是一首描写什么地歌？（春天）
3
．
是啊，美丽地春姑娘已经悄悄来到了我们地身边，那么你们在哪看到了 春天
地痕迹呢？
（生自由谈）
那么用什么样地文字能把我们看到地春天描写下来？这< br>节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天地文章
.
TIrRG
。
二、
指导阅读
.
（一）阅读
“
春暖花开
”
地二段文字
.
1
．
翻开书
24
页，学生借助拼音阅读两段文字
.
2
．
读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己地感觉，谁来 读一
读
.
（指名读）边读边想象文字所描绘地画面，你会读得更美！
7EqZ c
。
3
．
这两段有很多好词佳句，
把你喜欢地 词句画出来，
再美美地读一读，
记一记
.
4
．
交流所画地词句，有感情朗读
.
（二）走进
“
童话城堡
”
1
．
过渡：阅读完春天地美文，让我们走进春天地童话城堡
.
2
．
< br>生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么
颜色？你最喜欢哪个花 孩子？
3
．
分角色朗读
.
4
．
交流
.
（三）感受
“
春地使者
”
1
．是谁带来春地消息 ，春天地使者是谁呢？听老师读《迎春花》
.
（配乐）
2
．学生朗读《春天》
.
（配乐）
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