教师的形象魅力
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 17:32
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教师的形象魅力
风度仪表是一个人气质性格、文化素养、
审美观念的外部表现，是美好心 灵的表露。教
师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工
整潇洒的板书、
活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，
对学生的心灵有很大的影响，< br>有助于
陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。
教师的衣着、
表情举动、
姿态等等不仅直接影响学生的情绪，
而且对学生行为 产生潜移默化
的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。
无论是师范院校招收学生，
还是学校招聘教师，都 要经过面试。其原因不言自明，
就是
教师是一个特殊的职业，
他所面对的不是铁，而是人，其基本形象如何，是他能否走上杏坛
的第一要素。教师站在讲台上，无意中在展示他
/
她的美。追求美，是人的本性。当然美有
外在美和内在美，但学生在接受一个新教师时，总 是从对他的外在美的审视开始的。
教 师一走进课堂，
自然成了学生注目的中心。
学生首先以审美的态度向教师投以注意的
目 光，
教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、
亲切热情或幽默睿智的神情，
都 能
使学生产生愉快感，都会对学生产生一种初始魅力。
一、仪表
在师生交往中，
第一印象常常是最深刻的，社会心理学中称之为
“
首因效应
”
。有一本叫
《接触的最初
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分钟》的书，它的作者提出，
人们在 彼此决定是否成为朋友时，接触的最初
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分钟起着重要作用。若要给人以美好的印象，使人喜欢你，必须讲究仪表和风度。周总理
就读 过的南开大学里曾有一面立镜，
镜子上方悬挂着容止格言，内容是面必净，发必理，衣
必整，< br>纽必结，
头容正，
肩容平，
胸容宽，
背容直。
气象勿傲勿暴勿 怠，
颜色宜和宜静宜庄。
教师的服饰在第一印象中占有重要地位。
前年校友聚会，
我们大家都不约而同地谈起了一位 曾经教过我们数学的女教师。
我们之
所以忘不了她，
不是因为她的教学，
而是 她的美貌和漂亮得体的服装。
在六十年代初期的中
国，敢于这样穿戴和修饰的女教师，毕竟不多 。
多年来，
教师的穿戴总是 和艰苦朴素四个字分不开，
教师走在街上，
或是参加社交活动，
常常被人一眼看出。< br>久而久之，
艰苦朴素和不修边幅等同了起来，
记得改革开放初期，
不少
学校明文规定教师不得穿牛仔裤，不得穿滑雪衫，
不得戴墨镜，女教师不得烫发，
不得戴首饰，不得涂口红等等。然而时过境迁，今天又有谁会为教师穿一条牛仔裤，
戴一根项链而奇
怪呢？可见，关键不在于教师的穿戴，而在于思想的解放，观念的转变。衣着讲究应该理解
为风度翩翩， 一位学者不应该把他的知识摆在口上，一个学者最基本的特征就是不事炫耀。
教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。
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世纪 是
市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，学生出学费上学，实际上购买了教师授课服务。
商 品要包装，难道教师就不要包装吗？男教师擦亮皮鞋，
刮干净胡子；
女教师略施淡妆，佩
戴合适的首饰；
在开学典礼、毕业典礼或其它重要场合，
更是以正式的礼服盛装出席，
这些
都是现代社交、现代礼仪所提倡和必须的。
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有时，
服装 已经成为一种社会地位、
工作性质和应负责任的标志，
因此，人们的行为模
式应与这一 标志的要求相匹配。
正象人们从未见过穿西装、
打着领带的人在打高尔夫球一样，
我们 的教职员工也不应当穿沙滩裤和超短裙上班。
时代在前进，
过去的观念也应该有些改变。
爱美之心人皆有之。
教师的穿着应 当跟上时
代，应当体现出职业美和现代美，穿着是一门学问，也是美的教育的一部分。教师不能不修边幅，不能让学生觉得他
/
她太过时，太土，太随便。建议教师们在上班走出家门前照照镜
子，审视一下自己的形象包装，这并不过分。
二、语言
教师是 吃开口饭的，
教师的语言技巧也是其魅力所在。
从职业角度看，
教师恐怕是说话
最多的了。
如果按满堂灌的教学方式计，
那么教师在一堂课上说的话足足抵得上普通人一个< br>星期的话。
说话不仅是语言技巧，更是一门艺术。
教师的语言魅力主要在于要有激情。< br>言为
心声此话一点不假。
教师在课堂上将自己对教育事业投入，
对学生的热爱，
对所教专业的精
通溶入了语言，
他她的声音必然充满热情，必然富有感染力，
必然具有吸引力，必然产生号
召力。
说话清楚有力，
生动风趣，
思路清晰，应当是每个教师的基本功。
非礼勿言是 论语中的
一句话，意思是不合乎礼仪的话不要说，
使用规范、正式和文明的语言，应当是每个教 师必
须具备的师德。
语言的丰富多彩，风趣幽默，
言之有物，
言之有度和言而 有信实际上体出了
教师的才华，体出了教师的学识，体现了教师智商，更体现了教师的人品。
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国家教委有规定，
所有中小学教师必须通过普通话测试，
不合格者不得上岗 。
不过目前
要求所有的教师都说一口标准的普通话，
恐怕还不现实。
对语文教 师这方面的要求高一点是
完全应该的，而对其它学科的教师而言，
就有些勉为其难了。
教师略带乡音的普通话，
恰恰
是教师独特魅力的一部分。
记得我当年就读的中学是一所 小有名气的重点中学，
语文老师是
苏北人，数学老师是四川人，外语教师是广东出生的印尼归国 华侨，他们都是学识渊博，教
学水平相当高的老师，
正是他们那种略带乡音的普通话，
带领我们走进了科学的殿堂。
多少
年后，
我们甚至还清楚地记得他们的口头禅，
校友们模仿起他们说话的腔调，
个个捧腹大笑，
但这笑中充满了对他们的怀念和敬意。
语言是凸显个性最鲜明的地方，
当你听到毛泽东、
周
恩来、
邓小平讲起了普 通话，
你会有什么感觉？当你坐在教室里，
每个进来的老师都用广播
电台播音员般的声 音语调给你上课，
你能吃得消吗？若干年后，
你还能记得他们谁是谁吗？
三、举止
请牢记，你站在以你为典范的孩子们面前。为人师表是人们形容教师最常用的四个 字，
为人师表就是要求教师在日常生活中，
特别是在学校里要严于律己，
以身作则，< br>以自己的一
举一动去感染学生，
教育学生。
学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产
生一种放大效应：教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师 的一点小小瑕疵，
则会使他们产生莫大的失望。教师的一举一动都处在最严格的监督之下。
加里宁说：
“
世界上任何人也 没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对
于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。
教师工作有强烈的典范性，
为人师表是教师
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