做一名幸福的教师完整版
萌到你眼炸
795次浏览
2021年01月29日 17:44
最佳经验
本文由作者推荐
关公走麦城-小学生演讲稿
《做一名幸福的教师》
心得选摘一：
做一名幸福的教师
幸福是每个人都向往的。而幸福的含义于每个人来说又都是不一样的。 因每个人的家庭背
景、成长环境、个人体验、对同一事物的看法、身体体质等等的不一样而显现出不一样 的内涵。
但总的来说，身体健康，生活安适，事业顺利是每个人都追求并为之发奋的。
作为一名教书育人的教师，我们的幸福在哪里体现呢？暑假中我读了肖 川写的《教师的幸
福生活与专业成长》一书后，有了更深入的体会。我认为要想做一名幸福的教师能够从 以下三
个方面来体验：
一、因学生的出色表现而幸福
教师的教育对象是处 于渴求知识，生发理想阶段的孩子们，尤其是小学的教师，他们把一
个个懵懵懂懂的学龄前儿童慢慢引领 上知识的海洋，让他们在学习知识的过程中树立远大的目
标，坚定必胜的信念，完善自己的人格。这个引 领的过程需要老师付出极大的耐心、爱心、细
心、仁心，也正是在这个复杂的过程中，教师因学生的出色 表现而体味到幸福的含义。
当孩子们经过自己的发奋拼出了 一个个音节的时候，当他们诵读出一篇篇精彩的文章时，
当他们唱出了一首首动听的歌曲时，当他们画出 了一幅幅美丽的图画时，当他们解出了一道道
难题而舒展了皱了许久的眉头时，当他们出色地完成了老师 交给的学习任务时，此时的老师是
幸福的！
当然每 个人都是不一样的，就像世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都有自己的特性，
作为教师要善于分辨 每个孩子身上的优缺点，用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢一
步一步消灭他们身上存在的缺点 。十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的、有着良好家庭教
育的孩子，他们取得的优异成绩固然令老师 感到骄傲，但应对一个基础差，底子薄，在老师和
同学们的帮忙下，与自己比有了很大进步的学生，他们 更让老师感到欣喜万分！
教师正是在这种培优扶差的过程中 体验到了幸福的味道。这种幸福比吃到一顿丰盛的夜宴，
比穿上一件价格不菲的衣服，比拥有了让人侧目 的美貌更让人激动，也更让人感动。
二、因教师的专业成长而幸福
一首歌中以前唱到长 大后我就成了你，当我们怀揣着对教师职业的景仰和热爱，迈出师范
院校的门，跨入另一所真正好处上的 学校时，我们的人生之路并没有因此而定格，而止步不前。
相反我们的事业之舟才刚刚起航。在教书育人 的过程中，在与孩子们打交道的过程中，在钻研
教材备课上课的过程中，在与同事们讨论的过程中，在聆 听大师们的指导和教诲的过程中，我
们的精神世界在不断的丰富和充实，我们的专业水平在不断的加强和 提升。我们由一个初出茅
庐的大孩子转变为一个好为人师的教育工作者，这不是人生的一大幸福吗？
我们以前为研究如何上好一堂公开课备课到深夜，我们以前挑灯 批阅孩子们一篇篇稚嫩却
又充满童趣的作文，我们以前为提高课堂效率制作课件遇到了难题而苦恼，我们 以前为一个教
学上的小问题同事之间争得面红耳赤这一切每一位教师几乎都经历过。沿用一句比较时尚的 话
叫做痛并快乐着。可当你回首往事时，这一切都变成了幸福的回忆。
三、因学校的发展壮大而幸福
都说铁打 的营盘流水的兵，那么我们也能够说铁打的学校流水的学生。我们送走了一届届
诗书满腹的毕业生，又迎 来了一批批稚拙可爱的孩子们。在迎来送往中，学校为学生取得的成
绩而感到光荣，学生因在这所学校里 成长而感到骄傲！
作为一名教师，工作、生活在学校里，与 学校的命运息息相关，每个人都懂得一荣俱荣，
一损俱损的道理。每位教师都期望自己的学校能不断发展 、壮大、强盛。随着社会的发展，时
代的需要，教育资源在不断均衡与整合。在改革的大潮中，学校要敢 于迎风而立，办出具有自
己独特魅力的教学特色，吸引优质的生源和赢得家长的支持。
在新的形势下，我们学校响应了市政府的号召，迁往了烟波浩淼的巢湖 边滨湖新区。在那
里，我们由一所市内的名校，扩展为一个本部，两所分校，许多人慕名而来，在那里买 了房子，
为了让孩子理解好的启蒙教育，不让孩子输在起跑线上，家长心甘情愿！这也是对学校办学质< br>量肯定的最好证明。作为学校的一份子，我们由衷地感到高兴，滨湖新校的前景无限完美！
作为一名教师，我为所有学生付出的发奋而感到骄傲，我为自己在教学 上的专业取得进步
和成绩感到快乐，我为学校的发展成长壮大感到高兴，这三种味道儿融合在一齐就是一 个词幸
福。
我要做一名幸福的教师！
心得选摘二：
做一名幸福的教师
教学职业具有吸引从业者的魅力 吗？对这个问题的认识也许将直接影响着教师对自己所从
事职业的价值决定和行为选取，并最终决定着教 师的职业态度、工作业绩与生命质量。而透过
对幸福的明白与追求，可在必须程度上使教师认识到这是他 的事业，是他一生的追求，这样他
就会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力。
（一）学会感受幸福
幸福是 一种生活状态，一种生活过程，是一种令人满意的生活。从伦理学角度看，这种令
人满意的生活也就是一 种好
(
善
)
的生活，或者说，就是生活得好，且越来越好。然而也存在
各种可能使得这种好生活不再继续，变得不再好或不再追求更好。这样，幸福也就必然要反映
生活主体 的各方面，随生活条件的变动而呈现出动态性、发展性和时代性。如果我们把幸福还
原于生活得好，那么 怎样才能叫生活得好呢？既然幸福总要表现出动态性、发展性和时代性，
那么，也就是说幸福并没有一个 绝对的衡量标准，各人对幸福的感受也就各有不一样。但在某
种特定的生活背景下，总有某些得到大多数 人认同的要素，总有某些用以决定的客观尺度。正
于此，对幸福的明白也才能够因教育而达成某种程度的 共识。对于幸福教育的教师来说，教育
不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的 手段，而是生活的本身。教
师的一生不必须要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一花， 凝聚成一枚果；
但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在照亮学生的同时 ，也
应照亮自己时，我们是不是就应投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的好处、追求的乐趣呢？
(
二
)
用心把握幸福