人教精通版英语六年级下册教案全册
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 18:17
最佳经验
本文由作者推荐
教师个人工作计划-我眼中的风景
Unit 1 I went to Sanya for my holidays.
教学目标与要求
1.
能够借助图片和所学的单词和句型，在适当 的情景中运用简单的
过去时态的句子，表达自己和他人在过去某个时间做的事情。
2.
能
够
听
说
认
读
以
下
词
语
：
go
to
the
beach,
enjoy
sunbathing,enjoy
the
moon
and
stars,stay
at
home,have
a
party
等，以及
We have learned a lot of English
learned form each other.
3.
能够运用以下具有介绍性语言功能句进行简单的描述，如：
I
’
d
like to tell you about... Let me tell you how we ... Our
teacher often asked us to...
等。
4.
能够说唱本单元的
3
首歌谣，熟悉字母组合
ng,ed
和
wh
在单词中
的发音规律，培养单词品读能力和利用读音规律识记单词的能力。< br>
5.
能够通过对有关旅游方面内容的讨论学习，了解祖国的大好河山，
培养热 爱祖国的情怀。
通过有关学习收获的讨论，
认识到自己在英
语及其他科学学习上的优势 与不足，
学习其他同学的长处，
逐步形
成自己的学习策略。
Lesson 1
一、知识和能力目标
1
、能够运用
How did you get there? Did you have a good
time?What did you do during your holidays
？等表示询问、描述
等功能句在真实语境中进行交流。
、能够理解
Just read and talk
对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1
、重点是
What
did you
do
during your
holidays
？
How did
you
get there? Did you have a good time?
掌握。
2
、难点是
What
did
you
do
during
your
holidays
？
I
went
to
...
三、课前准备
1
、单词和短语的卡片；
2
、对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm- up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用
教< br>学
卡
片
出
示
本
课
中
出
现< br>的
较
难
的
单
词
did
went,
stayed,had.
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操
练时可以采用 小组读，
开火车，
男、
女生读，
同桌读等多种形式进行，
注意学生的 发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
1) Where did Kate go during your holidays ?
2) How did she get there?
3) What did you do during your holidays
2.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组
表演的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Lesson 2
一、知识和能力目标
1
、能够掌握听、说、认读的动词短语、：
go
to
beach,
enjoy
the
sunbathing,
enjoy
the
moon
and
stars,
stay
at
home
,have
a
party
2
、能够较熟练地运用：
What
did
you
do
during
your
holidays
？
I went to ...
在真实语境中进行交流。
二、教学重点、难点
三、课前准备
Just practise
部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
go to beach,
enjoy
the
sunbathing,
enjoy
the
moon
and
stars,
stay
at
home ,have a party ,
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来
是运用
What did you do during your holidays
？
I went to ...
教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种
形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
四人一组，小组内合作学习并讨论
Page
4:
Let
’
s
interview
2.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组
表演的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Lesson 3
一、教学目标
1
、能够运用：
We are very interested in English. We have
learned ...
2
、能够理解
Just read and talk
对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1
、
重点难点是掌握：
We
are
very
interested
in
English.
We
have
learned ...
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm- up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
,
检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可
以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注 意
学生的发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
1) When did Gao Wei begin to learn English?
2) What is Gao Wei intereated in ?
3)
2.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组
表演的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Lesson 4
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写以下词语：
learn
to
English
,speak
English,
read English, write English, talk in English, play in
English.
2
、能够运用
We are very interested in English. We have
learned ...
等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流。
二、教学重点、难点
1
、重点难点是掌握
We
are
very
interested
in
English.
We
have
learned ...
句型。
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
learn to
English
,speak English,
read English, write
English, talk in
English,
play
in English.
检查学生是否会读。如果不会，请会的
学生来教读。操练时可以采用小组读， 开火车，男、女生读，同桌读
等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
四人一组，小组内合作学习并练习以下句型。
2.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组
表演的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Lesson 5
一、教学目标
1
、
能够听懂和运用
Our
English
teacher
taught
us
in
many
ways,
How did you learn English? I learn English by doing things.
2
、能够理解
Just read and talk
对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1
、重点难点是掌握
How
did
you
learn
English?
I
learn
English
by doing things
句型。
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
,
检查学生是否会读。如果不会， 请会的学生来教读。操练时可以采
用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生< br>的发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
1) When did Li Yan begin to learn English ?
2) Were they very interested in English lessons?
3)
Did
the
teacher
usually
let
them
do
things
by
themselves?
2.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组
表演的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Lesson 6
一、教学目标
1
、能够听、说、读、写以下词语：
do tasks , have an English
party, act in drama, learn from each other.
2
、能够听懂和运用
How
did
you
learn
English?
I
learn
English
by doing things.
3
、能够理解
Fun story
的含义。
二、教学重点、难点
1
、重点难点是掌握
How did you learn English? I learn English
by doing things.
句型。
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm- up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
do tasks , have an
English party, act in drama, learn from each other,
检查学生
是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否
正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
学生四人一组来进行简短的对话练习。
比一比，
看哪个小组表
演的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Unit 2 There is a park near my home.
教学目标与要求
1.
能够借助图片和所学的单词和句型，
在适当的情景中运用
There
be
句型，
祈使句以及情态动词
can
等来描述方位和方向，用英语完成就
有关居住城市或小区等话题。
2.
能够在相关的语境中，正确听说认读以下内容：
hospital,
bank,
hotel, clothes,shop,supermarket,restaurant, post office, in
front of ,behind, across
等单词、短语以及
There is a bank in
front of my home. Turn right at the traffic lights. How can I
get to the City Library?
等句子。
3.
能够通过关于如何问路，
指路的讨论学习，
注意到汉语与英语表达
方位 ，方向的不同语序和习惯，从而更深刻地感悟英语的学习
4.
能够熟练地说唱
3
首语音歌谣，了解字母组合
ed,cl,ck
在单词中
的读音，逐步培养 单词拼读能力和利用语音规律识记单词的能力。
5.
能够通过本话题的学习，
培养热爱家乡和自己居住的社区的积极情
感，以及热情，礼貌待人。乐于助人的态度。
Lesson 7
一、教学目标
1
、
学会运用
What
’
s
in
the
centre
of
the
commmunity?
On
the
main road is a bank
等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行
交流
.
3
、能够理解
Just read and talk
对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1
、重点难点是掌握
There is a ....
There are a lot of ....
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果 不会，请会的学生来教读。操练时可以
采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意 学
生的发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
Is
there
a
park
near
your
homes?
Can
you
say
where
it
is?
2.
学生四人一组来进行简短的对话练习。
比一比，
看哪个小组 表演的
最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Lesson 8
一、教学目标
1
、能够听、说、读、写以下词语：
hospital, bank, hotel,
clothes,shop,supermarket, in front of ,behind, across
2
、学会运用
There be
句型来表示某地概况。
二、教学重点、难点
1
、重点难点是
Thereis a park near my home .There is a bank
in front of my home.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
hospital, bank,
hotel, clothes,shop,supermarket, in front of ,behind, acros
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的
发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演
的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Lesson 9
一、教学目标
1
、
学会运用
Go
down
this
street
and
turn
right
at
the
traffic
lights. Then you can see the bookshop on the left.
等表示问路、
指路描述等功能句在真实语境中进行交流
.
2
、能够理解
Just read and talk
对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1
、重点难点
Where is it? Go down this street and turn right
at
the
traffic
lights.
Then
you
can
see
the
bookshop
on
the
left.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm- up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果不会 ，请会的学生来教读。操练时可以采
用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生
的发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
Who is new in the community?
When did Lisa moc=ve there?
Where is Lisa going ?
2.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演
的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Lesson 10
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写以下词语：
go
down
this
sreet,turn
right
at the traffic lights,on the left
2
、能够听、说、认读句子：
cross the street.
二、教学重点、难点
三、
1
、重点难点是
Where is the bookshop ?Go down this
bookshop is on the left.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm- up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词：
go down this
sreet,turn right at the traffic lights,on the left
检查学生
是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，
开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否
正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演
的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Lesson 11
一、教学目标
1
、学会运用：
How can I get to
…
You can go there by
…
.
等表
示指路描述等功能句在真实语境中进行交流
.
2
、能够理解
Just read and talk
对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1
、重点难点
How can I get to the City Liberary?
You can get there by NO.6 bus.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm- up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果不会 ，请会的学生来教读。操练时可以采
用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生
的发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
2.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演
的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思
Lesson 12
一、教学目标
1
、
能够听、
说、
读、
写以下词语：
shhopping
centre,foods
talls,
noodle
restaurant,subway,on
foot,bybus
,excuseme,city
library
2
、能够听、说、认读句子
How can I get to the City Liberary?
You can get there by NO.6 bus.
二、教学重点、难点
1
、重点难点是
How can I get to the City Liberary?
You can get there by NO.6 bus.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm- up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
shhopping centre,food
stalls,noodle restaurant,subway,on foot,by bus ,excuse me
city,library,
检查学生是 否会读。如果不会，请会的学生来教读。
操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形 式进
行，注意学生的发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演
的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思
Unit 3 We are going to travel
。
教学目标与要求：
1
、学
生< br>能
听
说
读
写
的
语
言
内
容< br>：
travel,know,hear,lake,tomorrow,visi t,theGreatWall,them,want
,see,favourite,place,< br>等
单
词
和
词
组
，
以
及
We
are
going
to
Hangzhou by are going to visit the Great Wall this
to see all my favourite plane.
等句型，并能在真
实的情景中熟练运用这些词句进行交流。
2
、能够在真实语境中，综合运用
When are we/you going to
visit....? We are going to visit t....?.Iwant to see all my
favourite
plane.
等句型询问他人或 表达自己的旅行计划，能与家人
共同定制家庭旅行计划，与同学分享旅行计划和见闻。
3
、学生模仿
Let
’
s chant
中的韵律诗， 运用自然拼读法，了解
字母组合
dr,sh,ch,
在单词中的读音，逐步培养单词拼 读能力和利用
语音规律识记单词的能力。
4
、在
Fun story
中，通过实践泛读的阅读方法，丰富学生的阅
读技能，
使学生大致了解太 空中能够观测到美丽壮观的中国长城所在
的位置，增强民族的自豪感。
Lesson 13
一、教学目标
1
、学会运用：
We are going to travel around China during the
summer are going to Hangzhou .
等功能句在真实语
境中进行交流
.
2
、能够理解
Just read and talk
对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1
、
重点难点
We
are
going
to
travel
around
China
during
the
summer
are going to Hangzhou .
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm- up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
.
检查学生是否会读。 如果不会，请会的学生来教读。操练时可
以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行， 注意
学生的发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
2.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演
的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Lesson 14
一、教学目标
1
、能够听、说、读、写以下词语：
by plane,by ship, by train
2
、
能够听、
说、
认读句子：
We
are
going
to
Hangzhou by
are going to visit the Great Wall this moring.
二、教学重点、难点
1
、重点难点是
We are going to Hangzhou by are going
to visit the Great Wall this moring.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
by plane,by ship,
by train
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练
时可以采用小组读，开火 车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，
注意学生的发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二
1.
学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演
的最棒！
Step 6.
先学
1.
学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都
在紧张的思考讨论。
Step 7
．
检测
1.
学生朗读（关注后进学生朗读）
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.
完成小练习习题。
五、
课后作业
1
、听课文录音
2
遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2
、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计
:
教学反思：
Lesson 15
一、教学目标
1
、学会运用：
We are going to visit the Great Wall this
are going to Hangzhou .
等语言交流进行计划。
2
、能够理解
Just read and talk
对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1
、重点难点
We
are
going
to
visit
the
Great
Wall
this
are going to Hangzhou.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm- up
／
Revision)
复习并出示目标
Step 2
：出示自学指导一
1.
自由朗读课文，用“
”划出课文中的生词。结合上下文，
猜测生词的汉语意思。
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习 各自不会的单词，不理解的句子。做到会读
会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3
．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
Step 4
．
检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果 不会，请会的学生来教读。操练时可以
采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意 学
生的发音是否正确。
Step 5
．
出示自学指导二