部编版三年级语文下册《18.童年的水墨画》》教学设计一等奖
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 19:49
最佳经验
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为中华之崛起而读书读后感-求职信范文
18
童年的水墨画
教学目标
：
1.
认 识染、笠等
13
个生字
,
学写染、碎等
10
个生字。指导写 好碎
的“十”字部分、爽的笔顺。
2.
运用“联系上下文，联系 生活实际”的方法理解难懂的词语和
句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼
的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3.
有感情地朗读诗歌，想象画面。
4.
续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：运用“联系上下文，联系生 活实际”的方法理解难懂的词
语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童
钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
有感情地朗读诗歌，想象画面。< br>
教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1.
孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有
我们的想象和憧憬。今天我们就 来学习《童年的水墨画》
，分享童年
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的快乐
。
【设计意图：< br>从学生已有经验出发，
通过回忆童年趣事激发学生对童
年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。 】
（
1
）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。
（
2
）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.
这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本 ，结合注音，借助课
后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.
请
3
名学生接读课文，每人一节。师随机正音。
预设点：
（
1
）
染，
出示演变过程，
字 本义：
用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，
使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目 染。
（
2
）
碎：
造字本义：
岩石经过多次爆破 最后形成的小石块。
形近字：
翠、醉
【设计意图：
引导学生利用知 晓汉字的意义来识记生字。
加深学生的
印象，拓宽学生知识宽度。
】
三、复习生字，指导写字
1.
课件出示生字，自由练读。
2.
生字组词，巩固识字。
3.
指导书写“碎”
。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。
指导书写“爽”
。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。
第二课时
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一、创设阅读情境，激发兴趣
播放歌曲《童年》
。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优
美，
今天我们就来一起读一 读著名儿童文学家张继楼的诗歌—
《童年
的水墨画》
。
二、整体感知：
本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言
师：是的，都写出了童年生活发生的 场景，在这些场景里究竟发生了
些什么呢？让我们一起来看一看。
三、学习《溪边》
1.
自由读，做到读正确、读流利
2.
个别读。
3.
默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？
4.
交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？
预设
1
：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
【设计意图：体会诗歌用词的精妙。
】
是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。
老师点拨：
我们如果联系上 文读一读，
也许某个词语或者某个句子会
给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。< br>
生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这
里钓鱼。从“忽然 扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高
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