自我评价范文-草地上的午餐

2021年1月29日发(作者：美人草)
三年级《轴对称图形》教学设计




三年级《轴对称图形》教学设计


教学设计理念：

< br>1
、新课标指出：
“
数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数 学的心理
规律，强调从学生已有的生活经验出发
……”
新课标的这一理念强调了数学与 生活紧密联
系，在教学中，我注意联系学生的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感
受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。

< br>2
、为了将课堂还给学生，让课堂散发活力，使他们成为课堂教学过程中的参与者和创
造 者。本着这样的思想，在本节课中，我主要采用让学生自主探究、合作交流、动手实
践的策略，
并恰当运用多媒体辅助教学，
以期达到课堂教学的高效。
通过教师适时的
“
引
”
来激发学生主动的
“
探
”
，通过教师恰如其分的
“
放
”
来指导学生独立自主的
“
学
”
，使师生双边产生共鸣和谐发展。
在教学过程中让学生动口、
动手、
动眼、
动脑为 主的学习方法，
使学生学有兴趣、学有所获。


教学对象分析：


鉴于学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，
充分运用教具、
学具，
在实验、
演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学 生，
让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行
“
创造性
”
的学 习，另外，在教学中我还
注意运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习 兴趣，
培养应用意识。


教学内容分析：



《轴对称图形》是人教版数学八年级上册第二单元的内容。本章是《新课程标准》中规
定的图形 与变换中重要的内容。
这节课是在学生学习了三角形及全等三角形等平面图形
的基础上来探索、 研究、认识轴对称图形的
,
学生能够通过欣赏、探索生活中的轴对称
,
培养学 生的审美观，
提高归纳总结的能力
,
激发学生学数学的兴趣。
通过本节课的学 习应
能完成上述的教学目标。


知识与技能目标
:





1
、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。


2
、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。


3
、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。


过程与方法目标
:




（
1
）通过认真观察
,
学会用自己的语言概况轴对称的共同特征。




（
2
）鼓励学生从自己的生活经验出发举出符合轴对称特征的物体。




（
3
）学生通过亲自实验、探索发现
,“< br>创造性
”
的学习数学。


情感与态度目标：




（
1
）欣赏现实生活中的轴对称图形
,体会轴对称图形在现实生活中的广泛应用和它的
丰富文化价值。




（
2
）欣赏生活中的对称美
,
增强美感。


教学重点
:
轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。


教学难点
:
轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。


教学策略：


1
、提供图片，激发兴趣。通过欣赏奥运 会图片，给学生初步认识轴对称图形的表象，
同时激发学生的研究兴趣。


2
、合作探究，共同进步。以小组为单位，对问题展开探究活动，总结出结论。给学生
创造互相 交流、互相帮助的机会，提高学生的合作交流意识与技能。


教学媒体：


各种图片、多媒体课件、练习纸、小剪刀等。


教学过程：


一、创设情境，引入新课


1
、回顾雅典奥运会


（
1
）欣赏图片：学生边 听教师的简要介绍边欣赏雅典奥运会图片（
CAI
课件）


（2
）提出问题：从展示图中选出奥运会开幕式上水中燃烧着的五环、火炬和文艺表演
中水面 上的纸船这三幅图片，抽象其形状（
CAI
课件）
，提出问题：这三个物体的形状有< br>什么特点


2
、欣赏北京奥运会中几个国家的国旗：



分别出示中国国旗、加拿大国旗、美国国旗、肯尼亚国旗、韩国国旗、瑞典国旗的 图片
（
CAI
课件）
，让学生说说，这些国旗哪些是对称的哪些不是对称的< br>

【学生在小学已初步认识对称，在这里，我通过奥运会图片，让学生感知对称、欣赏 对
称美，激发求知欲，从而揭示课题
—
本节课学习轴对称图形】


二、动手操作，合作交流


1
、剪一剪。

< br>教师先把长方形纸片对折，用剪刀剪出一个图案，再打开这张对折纸，让学生欣赏，然
后学生自己 动手按上述方法剪一剪。


2
、想一想。




（
1
）小组交流剪纸的方法。能说一说你们是怎样剪的吗




（
2
）展示作品，比较各种剪法。


（
3
）教师进一步用辅助课件，演示剪纸方法。



【教师演示剪纸的过程起一个示范作用，学生动手剪纸是让学生参与到活动之中，发
展学生的动手操作能力。充分发挥多媒体的优势，直观操作、形象感受对称图形的基本
特征，同时也增强 学生的合作精神，发挥交流、合作的实效。
】


3
、议一议。


学生观察，互相交流，尝试表述这些图形的共同特 征。教师归纳学生的表述，引导得出
轴对称图形及对称轴的概念，并板书概念。

< br>【在前面的操作活动中，学生已有了形象的感知。在这基础上，让学生议一议，说出先
折后剪的方 法能剪出对称图形，使学生对这一概念的认识直观、自然。从而水到渠成地
总结出轴对称图形的特征。这 种自然的、用学生自己的话总结出来的特征，让学生更容
易理解、更印象深刻。
】


4
、举一举。


（
1
）联系实际，你能举出一个轴对称图形的实例吗


（
2
）说说你所熟悉的图形是否是轴对称图形与同学讨论、交流，同小组互相补充。


5
、练一练。

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