部编版六年级语文上册第八单元 语文园地 教案+实录-精选
绝世美人儿
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2021年01月29日 22:35
最佳经验
本文由作者推荐
不忘初心牢记使命心得-红楼梦读书笔记
语文园地
教学目标：
1.
交流把握文章主要内容的方法。
2.
阅读课文题目，
结合课文内容探讨这样拟题的好处，
并能为自己的习作拟
出精彩的题目。
3.
发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.
欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。
5.
积累鲁迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受鲁迅的崇高精神。
重点难点：
1.
学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.
学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.
积累鲁 迅先生的名句，
懂得大概意思，
并在反复诵读的基础上记忆，
感悟
大文豪的精 神。
课时安排：
2
课时
1.
交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.
读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的习作中。
1.
结合本册所学课文来交流、
归纳把握文章内容的基本方法，
提高概括能力。< br>
2.
学会几种拟题的方法。
一、交流平台
1.
谈话导入，引导阅读。
导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学 期的学习，我们掌握了不少
阅读方法。
今天我们就要结合我们学过的课文，
交流一下把 握文章主要内容的方
法。
其实在之前的学习中，
我们已经学过不少方法了，
比 如围绕中心来组织材料、
抓关键句来把握文章的主要观点等，
这些其实都与文章的主要内容有关 。
请同学
们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.
学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：
可引 导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。
如
“了解每个部分主
要讲的是什么，再把各 个部分的主要意思连起来”
“关注文章的题目”
“抓关键
句”
这些句子就提到 了三种方法。
教师可根据学生汇报的不同句子小结、
概括出
方法。
小结：课本上提到了三种方法：①段意合并法；②标题扩充法；③句子摘录
法。
3.
结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法
（
1
）课件出示具体方法。
具体操 作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。
（先写出每大
段的意思，再根据文章内容 分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。）
（
2
）
试着用这种方法概 括出
《这片土地是神圣的》
《故宫博物院
（材料一）
》
的主要内容， 组内交流，再汇报。
教师提示：合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综 合
相同的内容。
（
3
）讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？
明确：
一般从几个方面写，
层次比较清晰的文章适合用段意合并法。
这类文
章一般以写景、 状物的居多。
标题扩充法
（
1
）课件出示具体方法。
具体操作：
把标题扩展成完整 的句子，
以课文题目为中心，
顺次提出几个相
关问题，把答案组织串联起来，就是文章 的主要内容。
（
2
）试着用这种方法概括出《开国大典》《伯牙鼓琴》的主 要内容，小组
内交流，再汇报。
（
3
）讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？
明确：以人名 、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”比较
合适。
比如
《草船借箭》
一文，
可提出这样几个问题：
谁向谁借箭？为什么借箭？
最后周瑜的态度如何 ？
句子摘录法
（
1
）学生交流一篇文章中哪些句子可能体现了主要内容。
（
2
）指名说一说。
（文中的总起句、
总结句、
过渡句、
中心句，
这些都可以称作文章的关键句。
）
（
3
）试着用这种方法概括出《夏天里的成长》《青山不老》的主要内容，
组内交流，再汇报。
4.
结合学生汇报的内容总结概括文章主要内容时要注意的事项。
（
1
）结合前面的讨论，再请几名同学说说他们概括的内容，提出来全班讨
论。
预设：选出三种有代表性的发言：太过啰唆的；太过简略的；比较合适的。
通过对比，学生能比 较直观地感受到概括文章的主要内容时要做到简洁、完整、
重点突出。既不能过于啰唆，也不能太过简略 。
（
2
）教师小结。
小结：
把握文章的主要内 容的方法其实还有很多，
这三种是比较常用的。
同
学们要注意，
课文的特点不 一样，
我们就要灵活运用不同的方法。
比如阅读写事、
写人、写景、介绍说明类文章时 ，概括主要内容的方法就不可能一样。（板书：
方法多样，灵活运用。）但是，不管用什么方法，我们都 要做到简洁、完整、重
点突出！我们就是要在练习中擦亮眼睛，多动脑筋发现规律、总结规律，在不断< br>的发现与总结中逐步提高我们的阅读能力、概括能力。
二、词句段运用（
1
）
1.
故事导入，突出标题的重要性。
过渡：在开始学习新的知识点之前，我 们先来看一个小故事。大家读一读，
说说为什么改后的题目比原来的题目好呢？
（课件出示小故事。）
有一位摄影爱好者拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，
画面、
色彩和
角度都不错，取名《晨曦》。他把这幅照片投向多家杂志社，结果都被退 回。后
来有一位专业人士建议作者把题目改为《有约》，结果不但见诸报刊，还在一次
比赛中获 得了三等奖。
交流示例：
生
1
：原来的题目挺美的，但 是缺乏联想，而且作品的主角是人，却以景色
取名，我感觉有点没有突出重点。
生< br>2
：我也觉得原来的题目不能给人以更多的联想，改后的题目《有约》却
能激发人的联想 ：她在等谁？是和谁有约？心情会怎样？整个画面就生动起来
了。
教师小结：同学们 的发言不错，改后的题目确实比之前的生动、有趣多了。
这个故事说的是给照片拟题，
今天我们 要讲的是给文章拟题，
它们还是有共通性
的。我们常说，眼睛是心灵的窗户，它可以折射出人的 内心世界。因此，有人把
文章的题目比作文章的眼睛。
生动传神的题目可以体现文章的灵魂，< br>可以勾起读
者强烈的阅读兴趣。由此可见，题目在文章中的地位十分重要。
2 .
阅读课本
“词句段运用”
第
1
小题中呈现的各个课题，
就 拟题的方法和作
用展开交流。
（
1
）组成四人学习小组，每人选择 一组题目，结合课文内容说说自己的发
现和想法。
（
2
）以小组为单位，交流汇报。
用文章中的主要人物 做题目。
这样的题目可以突出主要人物的形象，
紧扣中
心，突出主题。比如《狼牙山五 壮士》中，用“壮士”暗示了主要人物的坚强不
屈、勇敢无畏；
《军神》中，一个“神”就暗示 了主角刘伯承将军超乎常人的坚
韧意志和革命精神。
以文章中的主要事件 做题目。
这样的题目能很好地概括文章的主要事件，
突
出主旨。
以文章中的主要事物做题目，
即贯穿全文的线索。
这样的题目能激起读者的
阅 读兴趣，同时在阅读中也会格外留意这个事物。比如《竹节人》一文围绕“竹
节人”讲了制作竹节人、斗 竹节人、老师没收竹节人几件事。
性子裁缝和急性子顾客》
这些题目新奇 有趣，
设置悬念。
根据我们的常识，
牛肚子里怎么能旅行呢？
激发了读者的阅 读兴趣。
“精彩极了”和“糟糕透了”为什么会同时出现？慢性
子裁缝和急性子顾客之间会发生 什么趣事呢？也让读者有了阅读的兴趣。
3.
结合实例，说说习作拟题中应注意的方面。
过渡：
刚才我们读 了那么多课题，
拟题看似简单，
但想拟一个合适且精彩的
题目可真不容易。
同 学们已经写过那么多作文了，
那么现在我来考考大家，
请大
家根据我说的话题拟拟题目 ，我们再一起交流。
（
1
）出示话题：写一写你的爱好。
（
2
）学生自行拟题，教师选出几种，全班一起点评。
①《我的爱好》
（直接采用话题，太空，不具体。教师可指出大部分学生存在这样的 问题，
即习作拟题不进行思考、揣摩，太过平淡。）
②《我爱写作》
（过于直白，缺乏文采。）
③《读书和写作是我的爱好我的第二生命》
（这个题目比较有气势，但题目过长，读来太拗口。）
④《猜猜看》
（让人有点摸不着头脑，
可能是想让大家猜猜自己的爱好是什么，
但对于这
个话题 似乎有点不合适。）
小结拟题误区：①照搬话题；②因袭旧题；③空大玄虚；④文不对题。
4.
学生根据交流的知识修改自己的习作题目。
（
1
）拿出自己的习作本，重新审视习作题目，尝试着修改。
（< br>2
）在班上呈现修改前后的习作题目，全班交流、点评，选出优秀的习作
题目。
三、课堂回顾
1.
教师适当总结教学内容。
小结：同学们，
今天我们学习的内容是在结合以前学习的课文的基础上，
总
结、
发现、
交流学习规律和方法。
近六年的学习，
我们已经掌握了不少语文知识，