部编新教材小学六年级上册语文第八单元教学反思(含口语交际习作例文语文园地快乐读书吧等)
巡山小妖精
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2021年01月29日 22:45
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24.
《少年闰土》教学反思
《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语 言、动作是表现人
物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。这篇
课文的教 学重点是让学生认识少年闰土知识丰富、
活泼可爱、
聪明能
干的特点。
在本教学设计中，
我放低了本课的教学重点，
只是让学生去感知
闰土的形象。让学 生从基础入手，从激发学生的学习兴趣开始，通过
提问直奔主题，引入闰土。
因为鲁迅的文章多 为白话文，对于现在的
学生而言，
理解起来有一定的难度，
随后我又重点插入了有关鲁 迅背
景和写作的介绍。
让学生明确文中的我只是作者笔下的一个时代的典
型化身，而不 是作者本人。接着，让学生自读自悟，自行解决生字新
词，
在这里，
小组长发挥了重要 的作用，
我只是一个观望者，
引导者。
评价的主题体现了小组的合作与竞争意识。在充分克服课文中的疑难
杂症的基础上，我才让学生走进文本，与闰土说话，与其交流。真正
的碰撞产生智慧的火花。
从把握全文到走进我和闰土的四件事，
最后
回归到文体，< br>看似很粗糙的脉落，
其中隐藏着柳暗花明又一春的玄妙。
我在本教学设计中： 一是注重“自主――合作――探究”的学习
方式，
在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，
让他们以小组形
式进行交流，进而加深对文章的理解；二是注重知识积累。读一篇文
章 能读懂是目的之一，
但重要的是要把知识进行积累达到运用，
因此，
教学第一自然段，
让学生在读→背→仿写。
就是在有意识地帮助学生
学会对知识的积累，从而达到运用。 三是
.
通过学生反复的读、仔细
的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当 点拨，使课堂
结构动静交替，张弛有度，真正体现了“以学生为主体”
。
我认为有以下几点应该是我今后要学习的：
１、
在上课时，我的语速应适当地放慢一点。
２、
在激发学生的情感方面应该注意要有一定的技巧。
３、
一定要多 学习理论知识，理论知识是支撑我上课的设计框
架，所以我一定要多学习。
还有也要有机会多听 一些好课才行。这样
才能更好的充实自己。
总之，在教学的这条道路上，还存在着很 多不足，我还应该不断的深
入学习、探索和研究，并加强和各位领导、各位老师的沟通和交流。
25.
《好的故事》教学反思
《好的故事》这篇文章 ，比较难懂。我的教学思路是尽可能地采
取由浅入深层层深入的方式，
在再三品读文本的基础上 慢慢引出先生
的精神，让学生能够透过文本看到文字背后的先生。
课堂教学设计分下 面的步骤进行：
1.
了解鲁迅先生和
《好的故事》
的创作情况；
2.
初品课文，
交流第一印象；
3.
细品课文，
初步探究
“好< br>的故事”
；
4.
深入文本，共析“倒影”
；
5.
体味 “昏沉的夜”
，由品读关
键句入手抓住其特点；
6.
深入探讨“深暗的夜”< br>，探究背景，体味鲁
迅先生的寂寞心情和人生态度。
设计符合学生的认知规律 ，实践了教师“指导者”和“促进者”的身
份，
学生对这样一篇比较难懂的课文也比较清晰地了 解了中心，
学习
了解了写法，
弄清了重点句子的含义，
总结出了鲁迅先生的复 杂情感。
26.
《我的伯父鲁迅先生》教学反思
< br>本课教学以第二课时为主，内容是学习“谈碰壁、救助车夫、关
心女佣”三个故事，总结全文，概 括中心。教学从整体入手，由复习
旧知识引出全文的总领句：
“为什么伯父会得到这么多人的爱 戴”并
总结上节课的学法：
读书找疑——互相质疑——合作解疑”
作为本课
教 学主线，旨在激发学生的探索精神，培养学生的自学能力。
让学生轻声读“谈碰壁”的故事， 找出疑难，做出标记，使学生
乐于探索。然后将不懂的问题在小组中提出来，向其他同学请教。经
过小组讨论筛选出有价值的问题，
使学生善于探索。
最后小组合作解
疑，让学生各抒 己见，有否定，有补充，最终达到共识。
在各小组合作学习的过程中， 老师巡回、深入各组，了解学情，
参与学习。对好的见解及时表扬肯定，适时点拨，拓展思维，将学生< br>的讨论引向深入。
为了促进各组间的交流合作，
请各组汇报学习收
获，谈谈提出了什么问题，是怎样解决的。
对于学生难以理解的句子“四周围黑洞洞 的，还不容易碰壁吗”
教师不做讲解，发给每个学生一份背景小资料，让学生认真阅读，联
系资 料上的内容理解这句话，
鼓励学生自己去探索。
这一环节体现课
内外结合和大语文教育 观。
教师对这一阶段的合作进行小结，
有利于