常见单词操练游戏
巡山小妖精
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2021年01月29日 23:19
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常见单词操练游戏
1
拼写单词用
“
吊死鬼< br>”
游戏。就是画一个
脚手架
，
然后在边上划几条横线，
告知该 单词有几
个字母，
让学生一个一个猜。
猜出一个在横线添上一个字母，
猜不出 就在架子上画一笔吊死
鬼，看孩子能不能在吊死鬼出来前完成单词的拼读。该游戏
百玩
不厌。
2
朗读单词用石头剪子布游戏，同时可以
爬 格子
，划拳获胜的人有认读资格，读对的爬上
一格，
读错了机会让给对手，先爬到顶者 为胜。该游戏也可以以小组为单位比，一个一个轮
流上来比。
3
说难一点的句子可以用开火车。不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。
4
低段教新单词时可 以用
“
找找什么不见了
”
。如刚刚教了
5
个单词，老师把单 词卡或图片
打乱，然后抽掉一张，让学生说哪个不见了？
5
还可以把我们的孩子平时玩的游戏进行改编或自己创造。比如说
击鼓传花 ：其中一人拿
花（或其他好传的东西）
，一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止。花在 谁手中，
谁就摸彩，
如果花束正好在两人手中，
则两人可通过猜拳或其它方式决定负者 。
然后让他读
课文或怎样
6
还有三十秒内读课文
练语速
7
还有正背反背单词
然后分成小组，每组派一个人上前，假定一个单词，
November
老师
说
正数第三个
两个人抢答，倒数第五个，接着强大
这样非常能活跃气氛
8.
爬楼梯：这个爬楼梯不是真正的爬楼梯，而是用手一节一节往上，每上一节背一 个字母，
背完后，读一遍单词，然后，手快速向下落，还是两个人比，那个先落下，那个算赢
9
有一个游戏，蛮有意思的
叫
teacher say
比如说
当老师说
teacher~ stand up
的时候 。同
学们要坐下。
如果谁站起来谁就犯规，
要表演节目作为惩罚
~
其实就是学生们做与老师的话
相反的动作，老师说坐
.
同学就要站
.
老师说站
.
同学们就坐下
老师说转一圈
.
同学们就不能 动
~`
等等，
，当然。老师说的命令是用英语的
`
不知道您明白没有？
10 bingo
的
英语游戏
！
由教师写出几个刚刚学过的单词，
让学生从中挑选
9
个列在
3
乘
3
的表格里，
教师念单词，当有学生的单词组成一条线时，
11.
小小侦查员
把单词卡片藏起来，一个同学来找，其他同学根据该同学离单词卡片的
远 近而相应大声或者小声读该单词给予相应的提示，
直到单词卡片找到。
大家在不断的提示
读单词过程中熟悉了单词的读法，而且活跃了气氛。
12.
找朋友贴图比赛
把英文单词贴黑板上，让拿着 中文意思或者对应图片的小同学在
喊开始之后贴图，看谁又对又快。
13.
看谁指得快
把单词卡片贴黑板上，或者写黑板 上，把班级分２个大组，派２个小
代表上台根据老师的发音迅速
找单词
，
随找 的又对又快就给本组争得一分。
以此几次单词就
熟悉了
—
14.
Ｗｈｉｃｅ
ｉｓ
ｍｉｓｓｉｎｇ
把单词卡片一堆放手里让大家读，然后抽出< br>一张，再让学生从头读，看看少了哪个单词，又练习反应能力又联系了单词。
以上是练 习
单词的方法，
还有很多。
当然联系对话的活动就更多了，
我曾经有过４年的 小学英语教学经
验，３到６年级都教过，
活动在小学英语教学中很重要，
不过目的一定 要明确，不要为了活
动而活动，要受到效果才是达到了目的。则这个学生获胜
一、
chant
游戏
运用
chant
游戏时所选的
chant
往往只讲一件事或简洁有趣地说明一个
道理，
句式结构整齐，
一般具有押韵和有节奏两个特点，
单词发音比较简单，
读来朗朗上口，
朗读时可伴随小学生的游戏动作及节拍，
让小学生在理解
chant< br>内容的基础上产生愉快的体
验，感知英语
chant
节奏美、韵律美，从最初随 老师机械地念逐渐过渡到有感情的朗诵，进
一步让小学生用学到的英语词汇按照
chant的结构进行简单的续编或仿编，并允许随意增加
或改变动作表演。
如：
在教学牛津 小学英语
3B Unit11 A good idea.
时，
我编了这样一个
chant
：
Swimming, swimming.
Do you like swimming?
Yes, I do. Let’s go swimming.
That’s
a
good
idea.
让学生既动口又动手，随后又让学生用其余表示动作的词
skiing,
fishing,
running,
climbing,
skating,
rowing
仿编，使他们很快掌握了新授的单词与句型，学生学 得轻
松愉快，又掌握得较好，不是两全其美吗？
二、角色游戏
儿童好动、好奇、又能大胆地使用语言，因此扮演角色是创 设情景、锻
炼儿童听说能力的极好方法。
如果根据不同的内容，
创设一定的情景，再制作一些简单的道
具，
配上动听的音乐，
让小学生在扮演角色中习得语言的知识 和技能，
进行故事情节的表演、
或生活中的实际表演。
使用表演的故事情节要求简单，
要掌握的句子要多次重复出现，
内容
浅显，
可以用原来的汉语故事情节，也可以用原版的英语故事改编，
表演时注意参与面要广，
并让小学生选择自己喜欢的角色，
满足情感需要的同时可采用一些简单的道具，
如头饰、
胸
饰等，以加强角色感 ，增强小学生的表演兴趣，达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日
晚会、买水果、在动物园里、在百 货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。我让学生
选择自己所爱的角色，结果学生积极参与，急于 表现自己，为了表演出色些，他们自己制作
头饰，听录音，看录象，多模仿，表演的可真实了。
这类游戏给小学生提供了广泛的练
习英语的机会，学生的对答、应变、协调能力得到 了很大锻炼，并初步练习了用英语思维。
三、
猜谜游戏
猜谜游戏是语言巩固性游戏。
对于新授的 知识，
我们要通过各种形式的练
习来帮助学生完成对知识的识记、
理解和运用。
通过猜谜游戏可以帮助学生将语言知识转化
为言语技能。猜谜游戏是训练学生言语技能的极好办法。< br>例如，在复习动物名称时，我们可
采用猜谜的方式，如
“
鼻子像钩子，耳朵像扇 子，大腿像柱子，尾巴像辫子
”
（
elephant
）
。还
可根据学生所听到的一些动物的叫声进行猜谜来复习所学的动物类单词。
通过游戏的生动性
和竞 争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了学生的主观能动性、
创造性和积极性，
既调节了学习的节奏，
又锻炼了学生的语言能力，
在愉快协调的气氛中巩
固了 学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对英语教学尤为有效。
四、
采访游戏
交际是语言最基本的功能，
学生对语言的 听说能力要在生活实际中，
在具
体交际中体现出来。
采访游戏就是根据语言的交际功能 ，
并利用游戏形式，
在课堂上创设出
一个类似生活的语言情景，
让学生在游戏 过程中提高运用语言的熟练程度。
如在教牛津小学
英语
4A Unit7
It’s
late.
中的句型：
“What
time
do
you
get
up/have
breakfast/go
to
school/have
lunch… ”
后，我设计了采访游戏，将全班小朋友分成几个小组，每组选出一个小记者进行采
访，
将语言点与生活实际相联系起来，
让学生在语言操练中克服羞口感，
有效的提高语言操
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