浅谈如何记忆词汇
巡山小妖精
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2021年01月30日 00:17
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浅谈如何记忆词汇
在教学过 程中，学生普遍感到困难的是记忆单
词。为了提高学生的记忆效率，笔者在试用新教材的
过程中 ，
对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。
记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助
学生在单位时间内最高效率地牢记所学的词汇， 只有
解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高
教学质量，我们要向效率要时间，而不 是用时间补效
率，这是我们英语教师要致力研究的课题。
那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生
词汇记忆的能力呢？
一、对学生进行瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指
出：
“
凡是已经识记过的事物都有在 大脑组织中以某种
形式留下痕迹”
。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：
瞬间记忆，短 时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间
很短，
但在记忆过程中占有主要作用。
在这个基 础上，
只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记
忆，因此，在教新单词时，先向学生 明确记忆指标，
例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟
所学的新单词，然后听写， 也可以通过抢答或个别提
问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲
出单词中文意思，
学生读出生词，
反之，
老师读单词，
学生讲出中文意思等形式进行训练。学生 为了达到要
求，
快速记忆，
必然高度集中注意力，
认真朗读记诵，
强 力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分
学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学< br>生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的
效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的 信息接
纳量，提高了记忆效果。
二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，
加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹
的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的 持久性越强。
因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识
形成深刻的印象，
为 长时记忆打基础。
在教学过程中，
想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有
助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，
加深感知印象，
引起学生兴趣。
示 范朗读单词的轻重、
同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色
粉笔在黑板写出难记的 生词，使字体变得特别大，或
者其他方式呈现形成明显对比。
有时一个单词以其音、