幼儿园2020-2021学年第一学期教学工作计划
巡山小妖精
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2021年01月30日 00:18
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项目总监-无所适从的意思
幼儿园
2020-2021
学年第一学期教
学工作计划
【仅供学习参考，切勿通篇使用！】
幼儿园
2020-2021
学年第一学期教学工作计划
一、指导思想
以“园本情境课程建设”“省幼儿园课程游戏化项目实施要求”
为抓手，切实贯彻落实
“幼有所育”、全国教育大会会议精神、
《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》、县教 育行政工作
会议精神，不断深化课程游戏化项目建设，促进幼儿园教育质量的
高位发展。
二、上学期幼儿园教学情况分析
(
一
)
园师资情况分析：
幼儿园有 教职工
80
人，专职教师
43
人，其中有
3
人没有教师资格证，
40
岁以上教师
25
人，新进教师
8
人，幼儿 园教师队伍年
龄偏大，虽然教学经验充足，但创新思维不足，精力不够充沛。而
新进教师，工作 不满
3
年，工作经验不足。园有市县学科带头人
2
、
县骨干教师3
人，名优人才队伍如何带头带动老青教师齐头并进，
是值得我们思考的问题。
(
二
)
幼儿游戏情况分析：
1.
游戏材料分析：户外游戏场地不足，幼儿园根据场地将幼儿
户外活动班 级分一半幼儿室内、一半幼儿室外进行，并将作息做了
调整。户外游戏材料还比较单一。室内游戏材料来 自三方面：幼儿
园购买的亿童、小康轩游戏材料、教师自制游戏材料、网上购买的
游戏材料，游 戏材料相对充足，能满足不同主题课程、不同区域、
不同领域的要求。但如何充分发挥游戏材料达到深度 学习
?
如何充分
利用已有的户外材料
?
如何添置投放户外游戏材料< br>?
如何为孩子创设
一个有的玩，能玩好的游戏环境值得思考。
2.
游戏情境分析：各班的游戏情况层次不齐，有的班级老师善
于思考，乐 于陪伴孩子，通过观察孩子游戏及时调整游戏材料，给
予恰当地指导，班级幼儿游戏水平整体比较高。有 些班级游戏材料
改变不大，幼儿游戏水平提高不快，教师观察幼儿指导幼儿的水平
有待提高。< br>
(
三
)
课程叙事情况分析：
1.
生活环节的价值挖掘不到位。老师们的选题和往年没有太大
差别，视野狭窄，思维局限，似乎跳不出固有的框框。省课程游戏
化视导要求，“用课程视角、游戏精神 改造生活环节，如自主入园、
晨检签到、自主点心、自主用餐、餐后散步、午休与起身、饮水与
如厕等，将生活环节的安排组织与幼儿时间观念的习得、天气预测、
记录与表征、动作协调性发展、幼儿 园建筑与空间感知、自主交往、
岗位服务等教育内容紧密结合起来。”
2.
常规性做法多，创新性举措少。对如何从孩子的角度做课程，
如何开展课程，最 后如何整理叙事，还存在着一些旧思想和传统的
做法。总想着将所做的事情都囊括进去，胡子眉毛一把抓 ，没有清
晰的思路，创新的做法。
3.
课程审议未能 很好达到效果。我园课程审议分为实施前、实
施中和实施后的审议，前期审议以年级组为主，中期审议全 园教师
参与，后期审议园长室为主，但在提出审议建议后，个别老师的落
实情况达不到预想的情 况，可以说执行度不高，还有就是园长室跟
进不够，督促不够，导致实施不到位。
4.
儿童立场的彰显还不充分。纵观课程叙事活动，儿童在课程
中的参与度 还不够充分。虽然我们老师都有做课程的意识，对一些
节日、社会实践活动、一些主题活动都用课程的方 式去做，但对孩
子的放手不够。课程结束后，儿童对整个课程有的进行绘画式回顾，
没有让孩子 来讲述课程，课程的完整性似乎不够。课程在主题墙上
的体现，发展性表现不够。
(
四
)
园本教研情况分析：
1.
教研方式转变不够。我们的教研还以集中研讨为主，省学前
教研工作意见指出，要建立 持续性沉浸式教研制度。以儿童为主体
的课程必须持续跟踪儿童学习活动、掌握其学习特征，才能制订或
调整教育方案。如何更好地沉入班级，如何以专题形式开展研究
?
这
个是值得 我们思考的问题。
2.
面面俱到式比较多。考虑幼儿园的教学 工作方方面面，怕老
师们哪一点做不好，又想抓课程、又不放心游戏，老师的基本功、
阅读，各 方面平均用力，重点不突出。
3.
问题式研讨不够全面。我们 的研讨针对老师的问题进行，从
老师的问题出发，进行研讨学习去解决老师的问题。但对孩子的观
察不够，如何发现孩子的问题，解决孩子在学习与游戏、一日生活
中的问题。
三、本学期教学工作思考
(
一
)
坚持德育为先，开展“精致德育”创新工程
1.
加强师德师风建设，严守道德规范底线。上级师德师风的文
件精神与要 求，及时、准确传达
;
重温各级教育主管部门下发的师德
师风规范，将职业理想、职业 道德、法治教育、心理健康教育等作
为教师教育和培训的主要内容，融入教师教育、培训和管理的全过< br>程，将师德表现作为考核、聘用和评价的首要内容。严格执行师德
一票否决制，严格执行掘港教育 “八严格八禁止”
,
全面从严查处有
偿家教、收受礼金礼品、体罚学生等各类师德违规 行为。
大力开展教师读书、教学沙龙、教育论坛、镇校培训、优课评< br>比等活动突出骨干教师管理与引领。通过征文、优秀教师主题宣讲
等活动开展“践行职业行为准则 、争做新时代优秀教师”师德主题
教育活动
;
本学期将结合“三八”节，进行师德演讲 交流、征文比赛、
强调家风、家教
(
对年轻教师更要教育
)
，积极投 稿《宾晨之窗》
《小百灵》报刊，用好每周一次政治学习等平台，宣传身边“师德
典型”。积极 开展“微笑接待家长”、“主动联系家长”、“家长
参与监督”等行动，努力做“幼儿喜欢、家长满意、 同事尊敬、领
导认可”的信得过老师。开展师德自评与家长评议考评制度，并将
考核结果作为绩 效考评的依据之一。
创新对教师评价机制，不仅关注教师教育教学能力 ，还要关注
教师的师德修养，关注过程，注重实效，鼓励教师在实践中大胆探
索，创新教育思想 、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风
格。
2.结合园绘本阅读特色，进行八礼四仪教育。以“文明礼仪规
范”为切入口，根据幼儿的年龄特点，重 点推进“八礼”教育，开
展“月习一礼”活动，将礼仪课程融入于幼儿的一日生活中与绘本
阅读 特色中，要求老师在餐前阅读、睡前阅读、放学前阅读时结合
一些文明礼仪的教育内容，进行潜移默化的 引导。做好“小小文明
礼仪人”、“我是小主人”、“交通安全宣传员”、“环保小卫
士”，采 用“移情”、“亲身实践”、“榜样”等多样化的教育手
段，凸显教学内容的生活化和游戏性，培养幼儿 良好的行为习惯和
文明礼仪。
3.
加强工会、团组织 建设，提升职业道德素养。党、团、工会
小组要加强联系，开展丰富多彩的活动，力争从多角度、多层面 来
提高我园教师的素养，提升群力教师的形象，进一步抓实“青蓝”
工程，做到有计划、有考核 。加强监督职能，充分参政议政，建言
献策，协助幼儿园做好各项舆论宣传工作。积极组织幼儿园教师文
体活动，积极参加镇校教师和校长“健康杯”文体活动。充分发挥
工会组织的桥梁纽带作用，召 开园职工代表大会，认真听取教师建
议和呼声，完善相关考核制度，竭力为教师排忧解难。充分发挥民< br>主管理、民主监督功能，不断完善和健全岗位设置管理、岗位竞聘、
绩效考核、评先评优，大力促 进教师队伍和谐、稳定、健康发展。
各小组负责人要主动关心教职工
(
退休职工
)
，切实解决教职工在工
作、生活中遇到的实际问题，努力构建和谐幼儿园。
(
二
)
打造“优师团队”
,
实施“队 伍素质”提升工程
1.
加强行政班子的领导力。班子成员要做 到团结奋进、求真务
实，做各方面工作的表率。坚持常态课有效教学听课点评制，坚持
参与年级 组集体备课，坚持走进一线，掌握教学话语权，自我加压，
勇于上示范课
(
或做讲座< br>)
。坚持每天到班观摩游戏和幼儿一日活动，
每学期听课不少于
40
节 ，针对薄弱学科和区域游戏要跟踪听、重点
指导，要利用行政例会
(
每月一次
)
和业务学习时间，进行交流听课
情况以及教学常规情况，了解幼儿园共性问题和个性问题，并 进行
业务专题指导，努力使自己成为教学业务骨干和领头羊。
2.
提高集体备课的实效性。本学期进行日备课制，要求每个班
级的
2
位老师 一起在放学后反思当日课程，根据观察到的幼儿情况
制定后一日的日活动安排及内容，我们的课程要追随 孩子的兴趣与
发展，帮助孩子一起解决问题，课程要有预设与生成。每周利用周
四中午
13
：
10
—
14
：
20
分年级组织教师进行备课 、模拟课堂、游戏
观察研讨。每次活动着重说
2
门集体活动，然后就区域游戏、户外< br>游戏、一日活动观察，拍视频进行研讨，每位教师都要发表建议想
法，最后由提供视频的老师做一 个详实的观察记录或者学习故事的
分享。将集体备课中心从集体活动转向游戏活动。各年级组分管园长不定期听推门课、到班级观摩游戏，了解备课研讨与实际情况，
以便对研讨活动进行适当调整。< br>
3.
增强师资培训的务实力。了解教师的情况、她们的需求， 根
据幼儿园教师队伍的情况，教师在教学过程中出现的问题与疑惑，
有目的地开展分层培训。< br>
(1)
以赛促进，积极参加上级部门组织各项比赛，幼儿园层层 选
拔，在竞赛中提升教师素养。结合本学期县局组织的教师“成才杯”
教学比赛契机，本学期组 织
45
岁以下教师开展原创课观摩活动，提
高教师设计、组织集体教学活动的能力。< br>
(2)
邀请幼儿园有特长的教师，组建“草根讲坛”，对所有教 师
进行基本功、教学理念的培训。开展各项基本功过关活动，进行弹、
唱、说、跳、画等基本功 的训练和模拟课堂的展示、观察记录观摩、
早操观摩、上教研课、无领导小组讨论等活动，在活动中提升 教师
的教学技能和教育理念。
(3)
制定成长规划， 以点带面促成长。每个教师自我加压，制定
个人成长计划，确保目标的达成。积极申报做专题讲座，分享 某一
领域的研究成果。人人争上研究课、公开课，提升园各级名优人才
的比例，力争使自己早日 成为各级骨干教师和学科带头人。鼓励教
师多渠道进行学历进修，妥善处理工学矛盾，确保全园教师的专 业
本科率和持证上岗率向
100%
进军，有效促进教师队伍整体素质的提
高。
(4)
帮扶共进，加强园际间的交流研讨。继续发挥我园的示 范、
辐射与引领作用，要制定教学研共同体活动计划和实习生顶岗活动
计划，那些有职称提升、 名优人才目标的教师，根据各人的情况，
搭建平台，为她们创造机会，可以在幼儿园的一些展示活动中推 荐
她们参加比赛或上公开课与讲座。借助教学研共同体、结对互助等
形式，相互取长补短，促进 共同提高。全体教师要积极参与相关活
动，并结合我园特色活动的开展，邀请姐妹园教师来园观摩活动或
组织送教下乡活动，提高教师个人业务能力，提升幼儿园整体水平。
< br>(5)
师徒结对，发挥青蓝工程实效。继续发挥传、帮、带作用，
带领青年教师快速成长 ，要求师徒听课每周不少于
1
节，并做好详
细的互帮记录，师傅指导青年教师教学技能 、班级管理、教学教研
等方面，并要求在学年结束时徒弟进行特长展示，保证学有所成。
师傅们 更要指导好局分配的定向生的实习顶岗工作，对他们组织的
一日活动设计要办好关，确保活动实效。加强 实习生的基本功训练、
模拟课堂、教研课展示，并将培训与考核相结合
(
实习生的各项 考核
园均留下详细的考核细则和资料
)
。
4.
提升教师的理念素养。
(1)
研读《指 南》，落实行动。将指南内容细化到一日活动、主
题活动、区域游戏、课程的内容，并进行解读。
(2)
读书活动正常化，提升教师修养。读书是提升园本教研质量< br>最为有效的途径之一。本学期，园长室带头读书，利用业务学习时
间，引领教师细读《五大领域的 核心经验》这套书。
(3)
建立“四有好老师”团队，以县名 优人才与
35
岁以下的年
轻教师为主体，开展系列读书活动，并进行定期读书展示与交 流。
以点带面，带动全员教师进行读书活动，从个别到全体、从教师到
幼儿、从幼儿园到家庭， 拓宽读书人群的范围，拓宽所读书的范围，
让群力幼儿园的书香校园实至名归。
(4)
开展网络视频《他乡的童年》研讨活动，利用晚上休息时间，
进行微 信群内的读书分享交流活动
(
周三晚
8:00
开始
)
促进专 业提升，
交流时围绕视频中一个内容或一个关键词，结合工作实践谈体会。
(
字数不少 于
200
字
)
指定一个人对交流人员的情况进行总结。
(5)
业务培训与园阅读特色相结合。业务学习根据局工作安排和
本园工作 中存在的问题、接下来的工作任务进行部署探讨外，将进
行“每周绘本推荐”专栏，大中小班轮流进行绘 本推荐，推荐的绘
本，要讲明推荐理由，在你课程中的作用，你是如何理由绘本开展
哪些活动的
?
还有哪些困惑需要大家帮助的
?
完善后在幼儿园公众号
内对家长进 行推荐。另外本学期提出，除了规定的阅读时间，请老
师们在幼儿午睡前进行绘本阅读，可以结合班本课 程、也可以是文
明礼仪方面的内容。
5.
提高教师的业务能力。
(1)
提高教师 的观察能力。观察，连接学与教的桥梁。观察，才
能走近孩子，了解孩子，观察作为幼儿教师的基本功， 通过观察、
分析，才能采取适宜的针对性措施，让孩子获得有效的成长。因此，
本学期加强教师 的观察能力的培养提高，将通过集体备课时的观察
视频交流研讨、业务学习时的观察培训、平时的观察记 录要求每周
有一篇有质量的观察记录或者学习故事，其中每学期不少于
2-3
个
视频记录，观察记录不仅是对幼儿游戏的观察，幼儿的一日生活、
集体活动均可以作为观察的内容。< br>
(2)
提升教师组织幼儿游戏能力。加强对游戏的研讨，转变以 教
为主的教学理念为“幼儿为主体、游戏为幼儿根本活动”的思想。
让游戏真正成为孩子健康成 长的重要途径。教师要钻研游戏，开学
初根据主题与课程制订游戏计划，集体备课时进行游戏解读，园长
室也要加强游戏活动的督查，要求教师注意观察幼儿游戏、及时调
整材料、创设游戏环境，提供 游戏支持，让孩子从有的玩到玩得好，
到玩中深度学习。
(3 )
强化教师的课程组织能力。本学期要认真做好大班幼小衔接
课程
(
与小学低 年级过渡性活动课程相衔接
)
、体能运动课程、劳动
教育课程、区域游戏课程、资源利 用课程
(
海边资源、幼儿园所在区
域特有的资源、民间资源
)
等。同 时要根据上学期绘制的课程资源地
图进行有计划的实施，做到资源的课程化，并通过
3
～
5
年时间努力
形成具有各园特点的园本课程。做到初期审议拿方案和设想
;
中期审
议解决问题，终期审议做调整，根据孩子的发现、孩子的问题为主
线开展系列探 究活动，丰富课程的内容。在课程创生过程中，要对
过程中出现的问题、孩子的表现进行反思与追问，并 能用相关的理
论进行诠释，让孩子在丰富多彩的课程活动中，通过直接感知、实
际操作和亲身体 验，获得多方面的经验。同时，我们的课程一定要
结合社会实践活动与家长活动，让课程生活化。园长室 成员将深入
班级进入课程研究，进行指导。五月份幼儿园进行课程叙事，从中
推出参加县级比赛 。
(
届时要提供各项活动的电子一纸质稿，电子稿
以集体活动、区域活动、亲子活动等 为板块
)
叙事时可采用图片、文
字、视频或部分孩子参与的方式进行叙事，课程叙事时 间控制在
15
分钟以内。
(
三
)
加强“课程游戏化”建设，全面实施“素质教育”工程。
1.
创设支持性环境，促进有效学习。支持性环境分为两个层面，
一是教师层面，即在教育过程中，教师为幼儿提供的空间、设施、
活动材料、常规要求要都有利于激发 、支持幼儿游戏和各种活动，
教师对幼儿的各种要求和行为做出支持、反映，有效促进幼儿发展。
二是幼儿园层面，即幼儿园要为教师的学习、发展提供有效的支持。
幼儿园环境的有效性
程度决定园内教师发展的高度。
2.
真正解放儿童， 释放儿童潜能。从一日生活的各个方面进行
梳理，如何最大化的解放儿童，如在环境创设上，创设前是否 可以
和儿童一起来商量，过程中是否可以和儿童一起来完成等等，真正
做到儿童能做的就让儿童 做，儿童能想的尽量让他想等。本学期调
整作息，保证幼儿的游戏时间。
3.
全员参与，推进课程游戏化建设。继续以“五大行动”为纲
领，进行课程游戏化的 推进。各年级要深度开展“游戏化课程”研
究，真正领会幼儿游戏精髓，使“自由、自主、创新、愉悦” 的游
戏精神，贯穿在幼儿一日生活的各环节中，做到让孩子们自主游戏、
快乐学习、愉快生活， 获得全面而富有个性的发展。围绕“怎样创
设一个与区域、课程相融合的温馨的环境
?
”“如何提高教师的课程
设计能力、整合能力以及课程的审议能力
?
”、“如何观察幼 儿、评
价幼儿，以及《指南》目标在课程中的达成度
?
”、“怎样更科学合
理 地组织幼儿一日活动
?
”“如何合理利用各类教学资源，巧设幼儿
学具，并具立体性、 操作性、趣味性
?
”等方面展开系列研究。
(1)
开展课程、游戏、环境“三 位一体”的研究，重新调整幼儿作息时
间，增添及时更新游戏材料、增加幼儿自主游戏时间，每天不少于
1.5
小时，保证每个班级有
6
个左右的游戏区域，使游戏内容与我
们的主题相结合、与活动环境相融合。使幼儿成为一个积极主动有
能力的学习者。
(2)
加强课程游戏化建设，继续开展《“乐中学”园
本课程游戏化建设》，积极开展“乐中学”课程优化研 究，各班尝
试实行省下达的“六个支架”内容，全面推进幼儿园的课程改革。
做到在游戏中重新 认识儿童
;
用游戏精神重塑教育观
;
从游戏切入改
造幼儿园课程。< br>(3)
充分挖掘和利用各种教育资源，积极创设区域活
动环境，合理灵活地规划活动空间 ，以方便幼儿游戏为基本原则，
允许幼儿跨区域、串班、混龄游戏，努力做到从室内走向室外、从
封闭走向共享、从单一走向多元，真正落实以游戏为幼儿园基本活
动的目标。
(4)
加强幼儿户外锻炼，各班轮流到户外活动，确保幼儿
户外游戏和体育活动时间，每天不少于
2< br>小时，每个班级的户外游
戏材料和活动不少于
5
种。鼓励幼儿自主选择各类运动 器械，养成
自主收拾、整理器械的习惯。
(5)
教师做好游戏观察记录及学习故事。< br>要求每天观察幼儿游戏行为，发现儿童的兴趣点和能力，学习做一