如何让孩子的学习转被动为主动
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2021年01月30日 01:07
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如何让孩子的学习转被动为主动
当班主任一年来了，有一种感觉：大部分孩子们的学 习是被动的。是被老师和家长
逼得。这一年来，虽然班级成绩也进步了，但是总觉得还有很多没有做好。 怎么样让孩
子们乐于学习，而不是老师整天逼着，家长整天唠叨，班干部费很大的功夫去监督呢？
新学期将至，对于新一学期我有了新的计划，不再逼着孩子去学习，不再让孩子感觉到
学习是无趣的， 我要让孩子在八年级里体验到轻松的、快乐的、而且收获最大的学习。
首先，
班主任必须有一个明确的指导思想，定下目标，坚持执行。上学期，我让班委
会制定了一系列的活动。由于在孩子学习过程中，学习压力，考试压力很大，再加上学
生报名参 加的活动准备不充分，导致活动没有按照计划进行。所以本学期要提高执行力
度，把思想转化为行动。< br>
明确了思想，下定了决心。我想从下面几个方面着手：
一、确定班级目标
这不仅仅是一个形式，贴在墙上就行了。而是要在班会课上重点讨论这个目标，让每一
个孩子真 真理解到班级共同的目标。并让每个孩子根据班级共同的目标说说自己的理解。
让他们知道集体的力量， 大家生活在同一个班级，都有同一个梦想，把这个梦想的种子
什么的种在他们的心里让它生根、发芽、茁 壮成长。
二、制定个人计划
让孩子们自己制定自己的学习计划。而不是老 师的理想的计划，做到尊重孩子的意愿，
让他自己定的计划，自己愿意去执行，如果是老师强加要求让他 去干这干那，孩子会心
不甘情不愿。我们给孩子们设定了目标，让孩子为了完成这个目标，给孩子进行一 次班
会课。通过讨论和老师演讲一系列励志故事，去激发孩子内心动力，然后提出我们要怎
样实 现我们的学期目标，甚至更短期的目标呢？可以让孩子们把自己的想法写下来去执
行。这种目标的学习过 程将会是主动而不是被动的。
三、合理开展丰富课内外活动
孩子意志力是 有限的，对于坚持做的事情，往往坚持不了太久。坚持不了太久的原因有
很多。有因为意志力的，又因为 学习环境的压力的。不管是内因还是外因。作为班主任，
应该为了避免孩子厌学，坚持不了一开始的计划 。我们应该开展丰富的合理的，有助于
孩子放松，并能提高学习兴趣的各种活动，让孩子把紧绷的神经松 一松。例如：语文方
面可以举办作文比赛，或者鼓励孩子网上投稿。本学期我开通了班级博客。准备办理 选
几个博客编辑，让他们那孩子们优秀的作文展示出来。来鼓励孩子多写。英语可以开展
英语演 讲比赛和英语知识竞赛等来激发孩子们的兴趣。通过一系列活动，孩子们不仅仅
得到了放松，也会体验到 成功的快乐，孩子为了在活动中获得成功。得到成功体验的学
生，将会更加努力，为了下一次活动而努力 奋斗，更加积极主动地打基础，学习知识。
没有取得胜利的孩子，让他们在活动后总结经验教训，为了下 一次而奋斗。活动要有集
体的分组活动和个体的单人竞赛。这样能让孩子在学习过程中学会合作与竞争的 精神。
不仅加强班级的凝聚力，为了完成班级共同目标而奋斗，还会激发个人信心，不愿落后。
最后，以笔者这一年的学习观察来看，一味地为了孩子的成绩，让孩子苦学，将会导致
孩子厌学 。甚至导致孩子辍学。要让孩子变被动的学习为主动。作为班主任，不仅仅是
孩子学习方法的指导者，更 是孩子精神领袖。孩子精神领袖要让每一个孩子都有目标，
让一个集体有凝聚力，让孩子体验到班级文化 的人文关怀。在这样的学习环境中，我相
信孩子会身心会得到健康地成长。
教育要为学生的一生负责
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试分数。我们培养一个人，应当是一
个将来能够在社会 上立足的人，一个有创造性的人。几十年来，我痛心地看到，一些以
“我教的学生分数经常数一数二”自 诩的老师，他们只擅长用僵死的知识来驯化和奴役
孩子，逼迫他们像喝药那样吞下课业的苦汁，我以为， 那样取得的分数，也许还不如没
有。
《美国教育》杂志上说：“教育不应该注重学生‘知识’掌 握了多少，更重要的是有
没有培养学生勇敢参与学习过程的精神。
”
《教育角色与发展 新探》
一书中也指出：
“光
为‘知识’的教学而教学，是功利主义教育，是彻头彻尾的 伪教育。”伟大的教育先行
者张伯苓也曾说：“只知道压着学生读死书的学校，结果不过是造出一群‘病 鬼’来，
一点用处也没有。”„„
反观我们的教育，
知识被看成最为重要的东西，
似乎有了
“
知识教育
”
，
人适 应社会的
能力、人性的教育、劳动技能、实践技能等等，都可以一并解决了。
事实上，这是教育最大的悲哀。
有一份调查报告， 现在
80%
的孩子不会洗衣、做饭、做家务。在我国
18
岁以下的青
少年中，大约有
17%
受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪
稳性和学习适应方面的问题。不少人难以应对逆境，在受到打击或者不如意时，有的竟
然选择自杀。< br>8
月
28
日，四川广安的张华在父亲的陪同下到大学报到，次日却跳楼自杀身< br>亡。在一个受过良好教育、有着健全心理和性格的人身上，是绝对不可能发生这样的悲
剧的„„< br>
这就是应试教育的悲剧。
随着 上世纪八十年代教育制度的改革，校长负责制逐步强化，一些学校甚至实行了
校长、书记同一人的集权， 教师教学成功与否基本靠领导的印象，教育民主的气氛被淡
化，教育评价被简化。而随着校长负责制的强 化，全社会都认为，就是校长
“
说了算
”
，教
师的教学方式，学生的 学习方式，
全凭校长的
“
一家之言
”
。而许多校长为了便于操作，< br>对
于教师的评价简化为
“
分数
”
。
中国教育要发展，
需要教育家，
需要开垦适合教育家成长的
土壤，而在现在的教育制度中，基本上已经快 把有个性，有思想的教师消灭在萌芽状态
了，甚至一些教师在校长等领导面前除了唯唯诺诺什么也不知道 了，教师的刚正、正直
的最基本的道德品质也快消失了！
因此，在教学中，我们过于 注重知识的传授，让学生
做着一张又一张的习题，用大量的机械训练来提高学生的学习成绩，从而取得暂 时的成
功。
我们看到，许多学校教育正陷入
“
一点也没有用
”
的怪圈，
“
重理论，轻实践；重智育，