2018年高考作文审题训练及例文
萌到你眼炸
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2021年01月30日 02:46
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可达鸭表情包-勤奋学习的名言
1.
根据以下材料，
选取角度，
自拟题目，
写一篇不少于
8 00
字的文章；
文体不限，
诗歌除外。
（江苏省启东中学
2018< br>届高三第二次月考）
子曰：
“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。
”
康德说：
“有两样东西，我们对它们的思考越是深沉和持久， 它们所唤起的赞叹和敬畏
就会越来越历久弥新，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们心中崇高的道德 法则。
”
世界上有很多东西需要或值得敬畏，人生无所畏，实在很危险。
【答案】
心怀敬畏
心怀对自然的敬畏，才能享受青山绿水，聆听自然心声。
近来，
雾霾天气严重困扰国人，
人们怨声载道，可谁又想过，
造成 这一现象的不正是我
们对自然缺乏敬畏之心吗？树林花园被拔地而起的高楼取代，
蓝天白云被工 厂的乌黑浓烟遮
掩，甚至生长百年的橡树林因逆领导意志而被无情砍伐。
我们对自然的敬畏之心去哪儿了？记得一位登山家在登上珠峰时感慨地说：
“不是我征
服了珠峰，而是它向我展示了它温柔的一面。
”这种对自然的敬畏之心让人动容， 也足以让
我们反思该如何敬畏自然。
自然需要敬畏，对历史亦然。
心怀对历史的敬畏，才能不忘历史，警钟长鸣。
在国外，
日本首相安倍晋三倒行逆施，
不顾国际谴责公然参拜靖国神社，
这哪 里是对历
史的敬畏。
同是二战战败国，战后德国历任领导人都心怀对历史的敬畏，以史为鉴，为 过去
纳粹暴行真诚忏悔，
赢得了世人理解与尊重。
相较战后德国的前总理勃兰特，安倍晋三是多
么的渺小和丑陋。
那些否认侵略历史，
美化侵略历史，
对历 史不心存敬畏的人或国家必将被
历史所淘汰。
< br>在国内，有些国人也缺乏对历史的敬畏与尊重。如“抗日神剧”铺天盖地地袭来，让人
眼花缭乱，
不禁让人发出疑问：
“这就是中国抗战史？”
抗日神剧的出现是对历史的不尊重，也是对革命先烈的不尊重。今天，我们更应该心存对那段痛苦历史的敬畏，
以史为鉴，
警钟
长鸣。
我们还要对生命敬畏 ，如此，生命才更有价值，更有意义。特蕾莎修女，把一生献给那
些受苦难的人们。她怀着对生命的敬畏 ，
同他们交谈，给他们食物，让他们感受到无尽的爱
和关怀。
特蕾莎修女死后，
印度给她举行了国葬。
特蕾莎修女对生命的敬畏感动了无数贫苦
人民，人们纷纷跪下，不敢高 过她的灵柩。
相反的，不敬畏生命，人生之花就 会枯萎。马加爵只因同学的几句玩笑话，挥刀杀人，
在断送同学年轻生命时，也葬送了自己的青春韶华。
生命可贵，怎能不怀有敬畏之心？
康德说：
“有两样东西，我们对它们的思考越是深 沉和持久，它们所唤起的赞叹和敬畏
就会越来越历久弥新，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们心中 崇高的道德法则。
”
人生短暂，
心存敬畏，
方可大道直行。
岁月无痕，
心存敬畏，
自当青史留名。
心存敬畏，
让人生走向辉煌！
【解析】 试题分析：分析材料，如果同意作者观点，即在这段话中涉及到的观点“所谓
畏就是敬”
、“人生无所畏，实在很危险”
、
“一个人有所怕才有成，一个人到了无所怕，不会
成功的”
中任选一个角度来立论，
我们可以从以下方面阐述：
（
1
）
敬畏生命
,
关爱生命；
（
2
）
敬畏自然
,
保护自然资源
,
避免人为造成的灾害；
（
3
）
敬畏 对手
,
尊重对手
,
才能让我们在竞争中
获得提升；
（
4
）敬畏父母、敬畏师长
,
以此作为一种约束；
（
5
）人 要有所畏
,
常怀敬畏之心；
（
6
）因有知而有畏
,
不敢跨越雷池；
（
7
）敬畏是成功的法则（尊重、谦虚、谦卑„„）
；
（
8
）
有所畏
,
才会不断追求和探索。
在写作时，
应注意明确
“畏”
的对象是什么，
为什么要
“畏”
，
如何 从“畏”中获得成功。或者“有所畏，有所不为”
，可以联系实际，联系现实，选取相
关论据， 将道理说清楚，表现出考生的思想厚度，文化底蕴。
如果不同意作者观点，
即从作者话中的对立面进行立论——
“人生无所畏，
要勇往 直前”
、
“一个人要无所畏（怕）
，才能成功”
，我们可以从以下方面阐述：
（
1
）人生无所畏，要充满
自信，敢于尝试，勇于创新；
（
2
）人生无所畏，才能无所顾忌地冲破教条，敢于挑战权威，
大胆探索；
（
3
）
人生无所畏，
要有勇气坚持自己的信念，
追求梦想；
（
4
）
人生要无所畏惧
（如
艰险、
困难、
挑战„）
，< br>才会获得成功
（
5
）
因无知而无畏，
常常酿成大祸，
损人害己
（反面）
；
（
6
）人生无畏，更能成就功业；
（< br>7
）人生无所畏，社会才能得以向前发展。
还可以辩证看待作者的观点，持肯定意见谈及在人生中对什么应该“有所敬畏”
，对什
么应该
“无所畏”
，
结合自己的体验与感悟，
联系生活、
现实来谈社 会上的一些现象等。
（
1
）
人应该有所敬而无所畏；
（
2< br>）对自然规律应该敬畏，对探索遇到的困难应该无所畏惧；
点睛：材料作文审题立意的几种方法：
（
1
）从抓关键句入手。有 的材料为突出中心，有
时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子）
，抓住这 些关键句，就能把
握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
（
2
）从分析原因 入手。任何事物的产生、变化和发
展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原 因切入立意，是行之
有效的方法。
（
3
）从材料情感倾向入手。有的材料在叙 述、说明或评论某个事物时，明显地
流露出作者的情感倾向，
这样我们可从材料的情感倾向入手 来审题立意。
（
4
）
从辨明关系入
手。任何事物是相互联系的，事物 间的关系主要有依存关系。如本题“所谓畏就是敬”
。
2
、
阅读下面的材料，根据要求写作。
（宁夏银川一中
2018
届月考）
1950
年，美国哥伦比亚大学商学院入学考试有 这么一道题目：
“假如你有两块面包，你
会怎么做？”教授本杰明·格雷厄姆参加了这次阅卷， 答案可谓五花八门。有的说，我会留
一块作为晚餐。本杰明批注道：你很节俭。有的干脆说，统统吃掉。 本杰明笑一笑，批道：
你真可爱。忽然，有一个答案吸引了他，上面写道：
“假如我有两块面包 ，我会用其中一块
去换一朵水仙花。
”本杰明教授在卷末为他批了几行字：世人都知道面包的好 ，却不知道一
朵水仙花的妙。
我可爱的孩子，
你小小年纪已经领略到人生的真谛，不为 物质所累，堪成大
器。这位学生的名字就是沃伦·巴菲特，当年刚刚
20
岁。
要求：
综合材料内容及含义，
选好角度，
明确文体
（除诗歌外）
，
自拟标题；
不要套作，
不得抄袭； 不少于
800
字。
【答案】
人生的价值
人生在世，
应当努力实现自己的价值，追求自己的幸福。
然而， 在发展社会主义市场经
济的条件下，
一些人常常把物质上的富有作为衡量人生价值的唯一标准，
以富为乐，
以富为
贵，甚至为了发财致富而不择手段。
那么，是否一个人在物 质上富有，
就真正实现了其人生
价值？答案是否定的。
人生的价值，
在不同的历史和社会条件下具有不同的内涵。
对于 人生价值，
不同的人也
会有不同的理解。
马克思主义认为，
价值是具有积极意 义的、
能够满足个人或社会某种需要
的东西。它产生于人的实践活动中，既包括物质价值，又包 括精神价值；既带有个人特征，
又带有社会特征。
一个人的价值大小，
并不仅仅体现在 满足自身需要的程度或者拥有财富的
多少，
而更主要地体现在对社会所作贡献的大小。
人的本质是一切社会关系的总和。
一个人
要真正实现自己的价值，
就要努力地为社会的 发展进步作出贡献。
由此而来，
人生的幸福既
在于物质上的富有，更在于精神上的富有 。
人是要有点精神的。
物质上的富有，
并不代表精神上也富有。
一个人在精神上是否富有，
关键取决于其道德素质、
精神境界的高低。那些品德高尚、目光远大、
致力于促进社会发展
进步的人，
即使在物 质上不一定十分富有，
但由于能够得到他人和社会的认同与尊重，
他在
精神上就是富有 的。相比之下，那些狭隘自私、唯利是图、拔一毛利天下而不为的人，虽然
可以实现物质上的富有，但由于极少想到回报他人和社会，
结果很容易导致自己与周围世界
的冲突，
他在精 神上就是贫穷的。
物质上的贫穷可以通过努力加以改变，
而精神上的贫穷往
往是致命的 。
古今中外不乏这样的例子：
一些腰缠万贯的富翁巨贾，
无论其曾经拥有多少物
质财富，一旦失去了精神支柱，
陷入极度的精神空虚，就很容易误入歧途，
甚至酿成人生悲< br>剧。
追求个人价值与追求社会价值、追求物质富有与追求精神富有应该是统一的。
马克思曾
经说过：
“思想”一旦离开 “利益”
，就一定会使自己出丑。贫穷不是社会主义。社会主义的
根本目的，是使广大人民群众 过上富裕幸福的生活。为此，必须放手让一切劳动、知识、技
术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创 造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。同
时，社会主义又是全面发展、全面进步的社会，致力于促 进人的全面发展。一个民族，物质
上不能贫困，
精神上也不能贫困，
只有物质和精神都 富有的民族才具有强大的生命力和凝聚
力；一个人，只有坚持追求物质富有和精神富有的统一，
人生才有价值和意义，才能获得真
正的幸福，进而实现全面发展。
【解析】试题分析：本题通过材料考查考生的分析、整合、写作能力。本次作文是 一篇
材料作文。
材料作文一方面要求学生整体感知材料，
从材料中提炼出主旨；
另一方面要求学
生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料作文的构思立意，
有赖于 对材料本身的
解读。
要仔细品读，
揣摩意蕴，
把握主旨，
从而确定写 作的重点，
这是写好该类文章的关键。
解读材料构思立意时，
注意抓住材料中的关键词 。
对于材料作文，
考生写作时应全面理解材
料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧 扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一
个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。本题，通读材 料可以有以下立意参考：
（
1
）追求
物质财富，但心灵不为物质所累；
（
2
）眼中有诗意的人，才是金钱的真正主人；
（
3
）美好愿望和轻盈的智慧是一种美好的境界；
（
4
）
充满诗意的生活才是美好的生 活；
（
5
）
有精神追求
的心灵才是饱满的灵魂。
点睛：
这是一道多则材料作文，
首先要分析材料的性质是相同或相反，
如果相同，就从同一
的角度立意，如果相反，
首先首先提炼观点，
可以选取其中的一个进行立 意，最好是对事物
的两个方面进行辩证的分析，进行辩证的立意，这样文章会显得深刻、
全面， 能够一分为二
的看问题。
立意时首先抓住材料中的词语，
分析他们之间的关系。
这道作文题属于相反的两
个方面，注意辩证的分析材料中的原因。
3
、
阅读下面的材料，写一篇不少于
800
字的作文。
你所经历的，世间没有力量能从你那里夺走。
——一个诗人
相信吧，一切都不是徒劳——你的诞生，你的生命，你的苦难。
——奥地利作曲家马勒
要求：自选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【答案】
挫折
经历
人生
尝闻一说曰：鹰鹫之属，本为同族，其名曰隼。岁逢大旱，草木尽枯，獐兔皆死， 群隼
枵腹。或搏苍穹，徒鸿蒙，求索于重峦之颠，或敛翅羽，扑尘埃，偏安于腐尸殍肉。则前者
傲而化鹰，后者鄙而称鹫也。余闻此而有言曰：大旱之岁，乃隼族直面挫折与痛苦之际也，
志不同则前途 殊也。归属若何，唯志所谋。
然天地万物，苦痛 挫折非仅此一案，
广袤乾坤，何处不有。君曾见清泉流于大石者乎？
此泉之挫折也。择退者，蔽 于石阴，遁于林洼，而久之腐，不名于世也；而进者不畏险阻，
旋而复击百万遭，
竟成深谷疾流 而遏舟舸。
君亦见清风之阻于绝壁者乎？此风之挫折也。
择
趋避者，散于群峦之外，须 臾而无形，倾刻而泯灭；择挺进者，继往削磨千亿载，乃得赤漠
飞沙之掩白日。物之形貌，择于何，择于 挫折也。
而青史之上，举大业者亦莫不有择于苦 痛挫折也。百里奚之举，孙叔敖之仕，
皆自其不
辍于逆境之苦也。而史迁之心，笃大志而不易， 遭酷刑而不馁，于大辱重挫之下毅然择生，
终有绝唱之史，
无韵之骚，
令后世文客抚卷 喟叹；
亦有武侯之志，
承先帝之德，
尽报国之忠，
剑指中原，
不胜不 休，
虽失大计于街亭，
义不择退，
再回出师，
终塑英豪之名而得千古慨叹。< br>
人生之不如意者居多，直面挫折，化解而微言苦痛 ，
惟怀大志而不言败者，可转而为人
杰；逢小挫抑或夸言痛苦而逡巡而返者，
茫茫千载 间未可计数，而留其名者未之有也。
乃知
骅骝浩，必有跌扑尘泥者，偃志者死，其奋起者得利足 ；猿猱攀于绝壁，必有失手折臂者，
其灰心者亡，其拼搏者得神技；
人必有踬踣于疾风骤雨者， 其苟安者寻一穴而居，
闭塞而昧
昧一生，傲立者跳跋淖而行，待霁虹如画，而后登坦途，沐清风 。不为斗米折腰，陶潜择归
隐，弃荣华，于是《归去来兮》传诵千古；临危厄而不屈，文天祥择死国，弃 官爵，乃有灼
目丹心永耀汗青！
余由是 有感而叹曰：
快乐苦痛坦途挫折，
于人生路上相伴相生而未可避免，
这亲临之地，择何方而往，人各有愿而未可强加，然播义于四海，流芳于后世，则非不畏挫折，临痛苦而
笃志不易 者可至也！
【解析】
试题分析：本题考查学生材料作文的写作能力。这是一道以名人的话为 材料的作文题，
对于此类作文题，
要先读懂名人话语的大意，
抓住些关键词句，
然后再联系社会现实构思立
意。本题材料由两则名言组成。第一则是一个诗人的话：
“你所经 历的，世间没有力量能从
你那里夺走。
”意思非常好理解，就是你所亲身经历的一切，无论好坏 ，都是你个人独特的
体验，世间没有任何力量可以把你的经历夺走。第二材料是奥地利作曲家马勒的话：
“相信
吧，一切都不是徒劳——你的诞生，你的生命，你的苦难。
”意思也不难理解， 这句话是说
要想象你所经历的一切，都不是空自劳苦，白费心力。无论是你的诞生，还是你的生命，还< br>是你所经历的苦难，
都是你自己的独特体验，
这体验对于你来说是有意义，
不会 是空自劳苦，
白费心力。
这两则材料是表面上看，
都是阐述的是自身经历的重要性，< br>而实际上强调的是体
验的重要性，
并探讨如何辨证地看待人生经历与生命质量的问题。< br>所以作文时，
可以结合具
体事例论述人生中体验的重要性；
可以结合自己的人生 体验，
写写该如何看待人生经历；
也
可以写写生活中，
我们该如何看待人生的 挫折；
还可以写写生活中该如何辩证看待人生经历，
或者生命质量问题。
点睛：
“析材料”是材料作文的关键性的一环，可以可运用如下方法的解读材料：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目 标，一是材料的中心句，二
是文题中关于中心的提示，
三是材料中关于中心的提示。
发 现了这些内容，
就找到了据以立
意的突破口。
②设想法。
主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。
设想的内 容，或是与
材料合理衔接的情节，
或是与材料合理衔接的论述。
设想的过程就是思维的 发散，
所以要注
意发散的合理性。
③归纳法。
主要用于意义明晰，
但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼 法。
主要用于含义对立的对照型材料。
从正反对比中、
矛盾对立中、正误相对中
提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。
主要用于多段型的材料，
从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分