【部编版】五年级语文上册《11.古诗三首》优质课 教学设计及课堂练习
余年寄山水
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2021年01月30日 05:05
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部编版五年级语文上册优质公开课教学设计
部编版五年级语文上册《古诗三首》教学设计
【教材分析】
古诗 《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败
退，最后国都沦陷，从 此江山破碎，不复统一。陆游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱
“死去元知万事空，但悲不见九州同。王 师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”《示儿》
这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想 感情，既有对抗金兵未成的
遗恨，有因祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业必成的坚定信念。因此， 《示儿》
是开展爱国主义情感教育的绝好教材。《题临安邸》是国家统编教材五年级上册第
11
课《古诗三首》中第二首诗。是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的一首诗。
当时南宋 统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地。
林升眼见这种情况，内心既 痛苦又愤慨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的
辛辣讽刺和严厉警告。这三首诗都是爱国诗篇 ，从不同的角度表达了诗人对国家前途命
运的担忧，具有很强的感染力。本课要求让学生结合查找到的资 料，准确领会诗歌的表
达的思想感情。
【学情分析】
五年级学生 已经学过不少的古诗，对学习古诗有一定的方法和能力，但因南宋朝代离现
在久远，对当时的历史背景学 生不理解。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独
特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟 发展，正是引导他们明事理、辨是非，
提高语文能力，培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力， 更需要教师的进一步
引导，关注每名学生的个性体验。
教学目标：
知识与技能目标：
会写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”
8
个生字。
能力、
方法培养目标：
有感情地的朗读这
两首诗，理解诗的意思。
情感态度与价值观：
感受诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教学重点：
会 写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”
8
个生
字，有感情地的朗读这首诗，理
解诗的意思。
教学难点：
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感受诗人的爱国情感，激发爱国意识。
第一课时
教学过程：
一、课前导读
谈话导入，揭示课题。
同学们，中国是个文
明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中古诗就是
我国文化 宝库中一个璀璨的明珠。今天我们来学习三首脍炙人口的爱国诗——《示儿》
《题临安邸》《己亥杂诗》 。
【设计意图：通过谈话，设置悬念，以悬念引发学生浓厚的学习兴趣，并设置情境，把学生情感带入到诗境中。】
二、自读感悟。
带着问题，有感情地朗读诗歌：
①读准字音，把诗歌读正确，读通顺。
②结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
③看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大
家共同讨论。
自读检查：
1.
指名读诗歌，同学检查字音是否正确。
2.
分小组讨论：读完诗歌，你能不能说一说诗的大意。
【设计意图：这一 环节的设计，意在使学生主动地研究古诗的意思，并充分发挥小组学
习的群体作用，在合作中学习，丰富 语言积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创
新的精神，而且通过古诗知识点的教学，提高学生对古 诗的鉴赏能力。】
三、字词揭秘。
生字书写
出示生字：祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘
指导写字：
（1
）示范写，重点指导“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”并讲述，组词、造句、
指导：
祭
j
ì
：
结构
:
上下
部首：示
组词：祭祀祭祖
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造句：又是一年清明节，许多人到烈士陵园祭祀革命先烈。
书写指导：两部分要写紧凑，左上部不能写成“夕”。
乃
n
ǎ
i
：
结构
:
独体字
部首：
丿
组词：乃翁康乃馨
造句：陆游临终前“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的谆谆告 诫，至今还在我
们的脑海中回荡。
书写指导：两部分要写紧凑，第一笔是横折折折钩，书写时要注意。
熏
x
ū
n
：
结构
:
上下
部首：
灬
组词：熏陶烟熏
造句：在老师的熏陶下，同学们学习更刻苦了。
书写指导：两部分要写紧凑，注意中间不能漏掉两点，书写时要正确。
杭
h
á
ng
：
结构
:
左右
部首：木
组词：杭州一苇杭之
造句：今年暑假，我们全家要去杭州旅游。
书写指导：两部分要写紧凑，右边最后一笔是横折弯钩，书写时
要注意。
亥
h
à
i
：
结构
:
独体字
部首：亠
组词：亥时辛亥
造句：古人用猪来配亥时就是要提醒我们，这个时间就应该是睡眠的最佳时间。
书写指导：两部分要写紧凑，最后一笔是点儿。
恃
sh
ì
：
结构
:
左右
部首：忄
组词：自恃恃强凌
弱
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造句：他和他爸爸一样都是个恃强凌弱的莽夫。
书写指导：两部分要写紧凑，第二个横要比上面的横长一些，书写时要注意。
哀
ā
i
：
结构
:
上下
部首：亠
组词：哀思悲哀
造句：她的眼睛里经常流露出难以名状的悲哀。
书写指导：两部分要写紧凑，注意左下部不
能漏掉撇，书写时要正确。
拘
j
ū
：
结构
:
左右
部首：扌
组词：拘束不拘一格
造句：她见了生人，显得有点拘束。
书写指导：两部分要写紧凑，右边写得略宽一些，书写时要注意。
（
2
）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（
3
）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（
4
）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
（
5
）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂小结。
再读诗歌，总结每首诗的内容。
《示儿》
本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。 宋朝的
军队向北方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告诉你的父
亲 。
《题临安邸》
青山之外还是青山，高楼之外还是高楼，西湖上的歌舞什 么时候才能停止呢？暖洋
洋的春风吹得寻欢作乐的权贵醉生梦死，简直把杭州当成了故都汴州了。
《己亥
杂诗》
中国大地要想生气
勃勃就需要风雷激荡，这种万 马无声的局面实在令人悲哀。我劝
天帝能够重新振作精神，不限于一种规格或方式去选用治
国的 人才。
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五、课堂练习
一、填拼音或写汉字。
j
ì
x
ū
nhangh< br>à
in
ǎ
ish
ì
家（
祭
）（< br>熏
）陶（
杭
）州（
亥
）己（
乃
）翁（
恃
）风雷
二、连一连
我劝天公重抖擞直把杭州作汴州
死去元知万事空不拘一格降人才
暖风熏得游人醉但悲不见九州同
三、写出下列诗句中红色字的意思。
1.
死去
元知
万事空，但悲不见
九州
同。
元知：本来就知道。九州：中国。
2.
暖风
熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
3.
我劝
天公重抖擞
，不拘一格降人才。
天公：老天爷，实际指皇帝
;
重抖擞：再次振作精神。
四、描述《题临安邸》的前两句所展现的画面。
山外有青山，楼外有高楼。西湖的达 官贵人通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐，纸
醉金迷。
教学反思：
这三首都是爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。教学中，
我让学生充分发挥自主
学习的优势 ，
让学生通过
自学了解古诗内容，
感受诗人的爱国情怀。
收到了不错的效果。
第
12
课《古诗三首》
第二课时教案
教学目标：
一、知识与技能目标：
会认“亥、恃、擞”
3
个字，会写“亥、恃、哀、拘”
4
个字。
二、能力、方法培养目标：
有感情地的朗读这首诗，理解诗歌的意思。