人教版三年级下册数学教案全册
别妄想泡我
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2021年01月30日 05:06
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心中的阳光-写人的作文400字
人教版三年级下册数学教案全册
第一单元
位置与方向教材分析
一、教学目标
1.
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用
给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的
方向。
3.
使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
二、教学内容
学生在日常生活中对东、
南、西、北等方向的知识已经积累了 一些感性的经验，并通过第一
学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单 元在此基础上，
使学生学习辨认东、
南、
西、
北、
东北、
西 北、
东南和西南八个方向，
并认识简单的路线图。
例
1
使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，
并能用这些词语描述 物体所在的方向。
例
2
使学生知道地图上的方向。
例
3
使学生会看简单的路线图（四个方向）
，并能描述行走的路线。
例
4
使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南 、西
或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例
5
使学生会看简单的路线图（八个方向）
，并能描述行走的路线。
对三年级的 学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的
感性支柱和丰富的表象积 累。
因此，
在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，
创设
大量的活动 情境，
充分调动学生的积极性，
让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主
探索，
独立思考，
敢于发表自己的意见，
并能与同伴交流自己的想法。
使学 生在观察、
操作、
想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
第一单元：位置与与方向
第一课时：认识东、南、西、北方向
教学内容：三年级下册数学第
2
页至第
4
页
教学目标：
1
．
通过生活情境和学生的生活经验，
让学生 辨认东、
南、
西、
北四个方向，
知道地图上东、
南、西、北四个方向 。
2
．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向， 并能用这
些词语描绘物体所在的方向。
3
、借助现实的数学活动，培养学生 辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活
的密切联系。
教学重点：
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述
体所在位置。
教学难点：
在具体情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。
预习设计：
自学课本第
2
页至第
4
页
思考：
1
、在平时生活中，如何辨别东、南、西、北这四个方向
2
、地图上通常是按什么标准去绘制的？
教学过程
一、谜语引入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来？
“
有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
”
师：对了，就是太阳。太阳在我们生活中还有一个重要的作用，它还可以为我
们指引方向，这节课我们就从太阳开始研究生活中的方向。
引出课题：位置与方向
二．预习反馈
,
关键点拨
1
、早晨，太阳从哪边升起？引出
“
东
”
2
、指一指哪边是东？教室的东边有什么？
3
、当我们一起面向太 阳时，前面是东，后面是哪个方向？（东和西相对）左边和右边又分
别是什么方向呢（南和北相对）？为 什么？
4
、小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北 ，右面是南。
5
、完成数学书例
1
。
6
、通常在地图上或平面图上，是按照
“
上北、下南、左西、右东
”
的统一要 求绘制的。
7
、画出校园示意图。
8
、根据自己绘制的 示意图，说出教学楼、大门、图书馆、体育馆分别在花坛的什么方向？
三．分层练习，巩固新知
1
、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2
、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3
、你说我做
4
、合作完成教科书练习一的第
2
题。
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
五、完成课堂作业本第一页
.
六、板书设计：
位置与方向
七、
《位置与方向》教学反思
今 天的数学课我改成一节活动课，
内容是
《位置与方向》
。
为了能让孩子们更好 地掌握新的
方位和位置，
并能具备一定的实际测量的能力。
我让孩子们准备了指南针和 方向板，
让他们
找准观测点，
然后以观测点为标准确定四个主要方向
—
东南西北，
再指出教学楼在实验楼的
北面，操场在实验楼的西面，礼堂在实验楼的南面，乒乓 区在实验楼的东面，最后，换观测
点，由学生自由发挥，学生个个兴趣盎然，在实际操作中学习，学得既 轻松，又愉快！
。
第二课时：认识东、南、西、北方向
教学内容：三年级下册数学第
5
页例
3
教学目标：
1
．
通过生活情境和学生的生活经验，
让学生 辨认东、
南、
西、
北四个方向，
知道地图上东、
南、西、北四个方向 。
2
．使学生会看简单的路线图（四个方向）
，并能描述行走的路线。
3
、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活
的 密切联系。
教学重点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；
教学难点：
能运用所学的方位知识描述行走路线。
（四个方向）
预习内容：
自学书本第
5
页例
3
完成下面的做一做。
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们
,
你们还记得上节课学习的儿歌吗
?
读了这首儿歌 ，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述
行走的路线吗？这节课我们 一起来探究这个问题。
（板书课题：会看简单的路线图）
二．关键点拨
1
、出示主题图：
2
、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3
、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4
、学生讨论各 种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，
5
、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程
三．自学反馈练习，巩固新知
1
、
问题：
（
1
）
、小红从家向东走了
120
米，又向
( )
走了
( )
米到游泳馆？
（
2
）
、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
（
3
）
、你还能提出哪些问题？
2
、完成书上第
6
页第三题。
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
五、完成课堂作业本第
2
页、第
3
页
六、教后反思：
在描述行走路线的教学中，一开始，
学生接受起来比较吃力 。
不能很快辨别出方向，并加以