人教部编版五年级上册语文《古诗三首》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月30日 05:06
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人教部编版五年级上册语文《古诗三首》教学设计
教学目标
< br>1.
会认“喑、擞”等
6
个生字，会写“祭、乃”等
8
个生字 。
2.
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.
体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学重点
1.
会认“喑、擞”等
6
个生字，会写“祭、乃”等
8< br>个生字。
2.
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点
体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。
教具准备
课件
教学时间
1
课时
第一课时
一、谈话导入，揭示诗题
1.
陆游是宋朝著名 的爱国诗人。
他写过很多首爱国诗篇，
其中
《示儿》
就是最著名的一篇。
板书：陆游
示儿
2.
作者简介及背景
①（出示课件）陆 游（
1125
-
1210
），字务观，号放翁，越州山阴（今
浙江省 绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。
四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退 居山阴达二十年。
②（出示课件）了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富
贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以
收复。《示儿》为陆游的绝笔，作 于宁宗嘉定三年（
1210
年），既
是诗人的遗嘱，
也是诗人发出的最后的抗 战号召。
八十五岁的陆游一
病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对
收复失地的期盼。
3.
揭示诗题（出示课件）
①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看
的诗。
②质疑：
看了诗题，
你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么
时候告诉的？为什 么告诉儿子？
二、初读古诗，整体感知（出示课件）
1.
自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.
结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
3.
小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
三、弄懂诗意，理解内容（出示课件）
1.
朗读古诗，并划分节奏。
死去
/
元知
/
万事空，
但悲
/
不见
/
九州同。
王师
/
北定
/
中原日，
家祭
/
无忘
/
告乃翁。
2.
理解古诗的内容。
①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
③理解整首诗的意思。
师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，
感动着一代又一代的人，
是因为其间隐含着真挚深沉的 爱国情意。
板书：真挚、深沉的爱国情意
四、把握重点
朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下
列问题：
①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？
②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，
还能感受到诗人
的什么情感？
生思考 ，并回答，师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可
以感受到诗人的爱国情感，
即使死去，也会惦记收复失地。从“王
师北定中原日”
这句中，
我们能看到诗人对 于不能亲眼看到祖国统一
的无奈。
五、创设情境，读写结合
认真 朗读这首诗，
体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会
想些什么？会对儿子说些什么？儿子 是怎样回答的？然后说一说。
六、拓展延伸，升华情感
课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。
1.
（出示课件）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
2.
（出示课件）《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》
板书设计：
心事
死去元知万事空
示儿
但悲不见九州同
收复失地
遗嘱
王师北定中原日
统一祖国
家祭无忘告乃翁
第二课时
一、激趣导入
古人表达爱国情感的方式多种 多样，上节课我们学习了陆游的
《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。
二、课前预习布置
1.
自学生字；
2.< br>熟读这首诗，并读出感情。
三、解诗题（出示课件）
1.
出示诗题，明确“题、邸”的意思。
题：题写，把诗句写上。
邸：官员居住的地方。
题目的意思：写在官员府邸上的诗句。
板书：题临安邸
2.介绍诗人，林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝
宗年间（
1163~11 89
），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林
坳）人。
四、读诗句（出示课件）
1.
大声朗读诗句。
2.
根据节奏，带着感情小声朗读诗句。
山外
/
青山/
楼外
/
楼，西湖
/
歌舞
/
几时
/< br>休。
暖风
/
熏得
/
游人
/
醉，直 把
/
杭州
/
作
/
汴州。
3.
在读的过程中根据注释解决生字词。
五、释诗意