人教版三年级数学下册教案(教学计划)全套
萌到你眼炸
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2021年01月30日 05:19
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五星红旗简谱-秋天的词语
临
湘
一
小
教者：
三
年
级
下
册
数
学
教
案
2016
年上期
1
小学数学三年级下册教学计划
新学期开始了，为了全面推进课程改革，提 高课堂教学质量，让学生
在轻松的氛围中理解、探究、掌握知识，培养学生独立思考的习惯，分析
解决问题的能力，特拟订如下教学工作计划：
一、学情分析
从上学期考 试成绩分析，本班学生的基础知识、概念、定义掌握比较
好，口算、笔算验算及脱式计算比较扎实；但一 些学生粗心大意，灵活性
不够，解决实际问题的能力不强。大部分学生对数学比较感兴趣，接受能
力较强，学习态度较端正；但也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作
业等，对于学习数学有一定困 难。所以在新的学期里，要在端正他们学习
态度的同时，加强各种数学能力的培养，尽快提高他们的数学 成绩。
二、
教学内容
本册教材 内容包括下面一些内容：位置与方向
（一）
，除数是一位数
的除法，复式统计表，两位 数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步
认识，数学广角和总复习。
三、教学目标
1
、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西 南八个方向，能够用
给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词
语 描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
2
、会笔 算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，
会进行相
应的乘、除法估算和验算。
3
、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十
2
数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）
。
4
、了解不同形式的复式统计表，
初步学会简单的数据分析，
进一步体
会统计在现实生活中的作用。
5
、认识面积的含义，
能用自选 单位估计和测量图形的面积，
体会并认
识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方 形的面积公式，
会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方
形的面 积。
6
、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及 全
年的天数；知道
24
时计时法，会用
24
时计时法表示时刻。
7
、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位）
，初步知道小数的 含
义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
8
、
了解数学广角，
学会解决搭配问题，
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9
、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
四、教学重难点
教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位数乘两位数，年、
月、日。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
五、教学措施
1
．
教师要通过自身的言行以及自身的工 作态度去感染和影响学生。
做
到恰当的组织教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中
2
．加强学习，
提高教师自身的综合素质，
提高教育科研意识和实 验的
紧迫感。
3
．通过教学，
对学生的学习态度和学习 方法、
学习纪律等方面提出始
3
终一贯，科学而严格的要求。
4
．转变教学方法。
在数学教学中，
教师必须将“重视结论”
的教学
转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生
去探索、去 发现。
5
．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说 ，让
学生畅所欲言，
互相交流，
减少学生的心理压力，
充分发挥学生的主题性 ，
培养学生的创新意识和实践能力。
6
．
在 教学中注意采用开放式教学，
培养学生根据具体情境选择适当方
法解决实际问题的意识。如通过 一题多解、一题多变、一题多问、一题多
编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养 学生的应
变能
7
．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不 同的学生，要有不同
的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
8
．增强数学实践活动，
让学生认识数学知识与实际生活的关系，
使学
生感到 生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱
数学的情感。
< br>9
．
认真及时地记录教学后的感受和感悟，
及时准确地审视自己的教学。
10.
加强对家庭教育的指导。
引导学生正确对待成功与失败，
勇敢战胜
学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。
六、课时安排
一、位置与方向……………………………………
5
课时左右
二、除数是一位数的除法…………………………
13
课时左右
1
、口算除法…………………………………
3
课时
2
、笔算除法…………………………………
9
课时
3
、整理和复习………………………………
1
课时
4
三、统计……………………………………………
3
课时左右
四、两位数乘两位数………………………………
8
课时左右
1
、口算乘法…………………………………
3
课时
2
、笔算乘法…………………………………
4
课时
3
、整理和复习………………………………
1
课时
五、面积……………………………………………
8
课时左右
1
、面积和面积单位…………………………
2
课时
2
、长方形、正方形面积的计算……………
3
课时
3
、面积单位间的进率………………………
3
课时
六、年、月、日……………………………………
5
课时左右
1
、年、月、日的认识………………………
2
课时
2、
24
时记时法………………………………
2
课时
实践活动：制作活动日历…………………
1
课时左右
七、小数的初步认识………………………………
6
课时左右
1
、认识小数…………………………………
3
课时
2
、简单的小数加、减法……………………
3
课时
八、数学广角………………………………………
4
课时左右
实践活动：我们的校园………………………
1
课时左右
九、总复习…………………………………………
6
课时左右
5
学科集体备课教案
节次
课
认识东、南、西、
题
北四个方向
主备人
参备人
三年级全体数学老师
1
、使学生认识
东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三
个方向。
教
2
、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
学
3
、
从现实生活的场景中引入新课，
使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受
目
标
数学与日常生活的密切联系。
4
、对学生进行爱国主义教育。
教学重点
教学难点
教具
根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向
能正确描述物体所在的方向
主题图
课件
教
学
过
程（通
案）
一、
学前准备
1
、复习旧知。
个人再探索
提问：你座位的前后左右分别是谁？
教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？
如果现在咱们要开家长会，
请家长坐在自己孩子的座位上，
你怎样告诉家
长自己的位置呢？
2
、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）
二、探究新知
1
、辨认东、南、西、北四个方向。
（
1
）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（
2
）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）
（
3
）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
（
4
）指一指，西边在哪里。
（
5
）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？
（
6
）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2
、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
6
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3
、学习两组相对的方向。
（
1
）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？
（
2
）面向你家所在的方向站好。
（
3
）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）
（
4
）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背 对背
而战）
（
5
）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（
6
）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。
（
7
）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计
1
、把教材第
3
页例
1
补充完整。
（
1
）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（
2
）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
（
3
）把结果填在教材上。
2
、教材第
5
页练习一的第
1
题。
（
1
）说一说，教室在操场的什么方向。
（
2
）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。
（
3
）教材第
5
页练习一的第
2
题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、
思维训练
出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。
结 合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国
家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与 人民英雄纪念碑的位置关系。
7
学科集体备课教案
节次
课
题
认识地图上的方
向
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教
学
目
标
1
、使学生知道辨别地图上的方向。
2
、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3
、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点
教学难点
教具
能正确绘制出校园示意图
能准确运用词语，正确描述行走路线
四张卡片（东、南、西、北）
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
一、学前准备
1
、复习旧知。
（
1
）回忆学习了哪些方向。
（
2
）连一连，找出相对的方向。
前
左
下
东
南
北
西
上
右
后
（
3
）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答，板书
:
2
、导入新课
出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知
1
、完成校园示意图。
（
1
）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）
（
2
）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（
3
）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请
8
同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（
4
）用语言描述建筑物的具体方位。
（
5
）< br>提问：
如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？
请你们尝试着做一做 ，并说出其他三个方向。
（
6
）小组交流。
（
7
）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2
、小结。
通常情况下，
地图都是按上北下南、
左西右东 的规律来绘制的，
这样标准
统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，
一定先看清所给方 向，然后根据所给
方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计
尝试操作：
（
1
）
绘制出自己房间的平面示意图。
（
2
）
确定图上的方向。
和同伴交流。
9
学科集体备课教案
节次
认识东北、东南、
课
西北、
西南四个方
题
向
主备人
参备人
三年级全体数学老师
1
、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能 够根据给定的一个方向辨认出
教
学
其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方 向。
2
、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
目
3
、培养学生应用数学的意识。
标
教学重点
教学难点
教具
能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向
培养正确应用数学知识的能力
寻宝课件、指南针、动物卡片
、
课件
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
一、学前准备
1
、闹闹寻宝。
（
1
）课件演示
（
2
）学生交流多种寻宝路径。
（
3
）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、
水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎
样才能拿到呢？
2
、导入新课。
二、探究新知
1
、学习例
3.
（
1
）出示指南针。
（
2
）全体到操场。
（
3
）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（
4
）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
（
5
）用指南针验证。
（
6
）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：
（
7
）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（
8
）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：
西北
北
东北
10
西
东
西南
南
东南
（
9
）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2
、巩固新知。
（
1
）集体拿出小动物卡片。
（
2
）游戏：给小动物找家。
（
3
）按要求把熊 猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、
西北、西南四个方向。
（
4
）同桌互查。
三、课堂作业新设计
1
、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2
、看 一看自己座位的东北、
东南、
西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3
、教材第
7
页的“做一做”。
（
1
）说明题目要求。
（
2
）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4
、教材第
9
页练习二的第
1
题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
四、思维训练
教材第
9
页练习二的第
3
题。
（
1
）教师读题，学生理解题意。
（
2
）按要求独立完成。
（
3
）订正。
五、板书设计
11
学科集体备课教案
节次
课
题
会看简单的路线
图（八个方向）
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教
学
目
标
1
、使学生会看简单的路线图（八个方向）
，并能描述行走路线。
2
、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3
、培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点
教学难点
教具
根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向
准确、简洁地描述行走路线
例
4
主题图
、
课件
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
一、
学前准备
提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方
的？
二、探究新知
1
、创设情境。
参观动物园。
（
1
）熟悉导游图。
师出示例
4
主题 图。
提问：
动物园里有哪些主要场馆，
每个场馆都坐落在
什么位置？
（
2
）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，
引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中，
再
换角色，多次练习。
教师指导，
帮助学习有困难的学生，
指导他们说清行走方向和经过的地方。
12
（
3
）解决问题
文文位于长颈鹿馆，
她要去看狮子，再去猴山，
应该先往西北方向走到狮
山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要 去熊猫馆，
可以向西北
方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，
可以提的问题有很多。
例如，
从大门到熊猫馆怎么走 ？
2
、拓展。
师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？
三、课堂作业新设计
教材第
9
页练习二的第
5
—
7
题。
（
1
）明确题目要求。
（
2
）按要求独立完成。
（
3
）集体订正，叙述自己的解题思路。
四、思维训练
从你所在市区的地图中，
指出自己家所在的大概位置，
并说一说自家相对
于学 校的位置。
13
学科集体备课教案
节次
课
题
1
、口算除法
主备人
参备人
三年级全体数学老师
1
、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进
教
行计算。
学
2
、
引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法 中去，
培养学生迁移类推的能力。
目
3
、培养学生的语言表达能力。
标
教学重点
教学难点
教具
能正确进行口算
掌握口算除法的思维方法，理解算理
口算卡片、小棒、课件
教
学
过
程（通
案）
课题：用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数。
一、
学前准备
1
、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2
、口答。
60
里面有几个十？
800
里面有几个百？
240
里面有几个十？
3
、把
6
根小棒平均分成
3
份，每份是多少根？
二、探究新知
1
、学习教材第
11
页例
1
。
（
1
）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
个人再探索
提问：
一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人
得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？
教师板书：
60
÷
3
（
2
）尝试解答
60
÷
3
（
3
）交流、汇报计算方法。
（
4
）动手操作。
请同学们拿出
6
捆小棒，分一分。
（
5
）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（
6
）同桌交流
60
÷
3
的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
14
2
、学习
600
÷
3=
（
1
）板书：
600
÷
3=
师：这道题应怎样想呢？
（
2
）尝试口算
600
÷
3=
（
3）提问：谁能说出
600
÷
3
的口算方法。
3
、学习教材第
12
页例
2
。
（
1
）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样
理解求平均每班用了多 少张，怎样列式？
板书：
120
÷
3
（
2
）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（
3
）引导学生独立口算。
（
4
）说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计
1
、教材第
11
页“做一做“。
（
1
）集体看“做一做“。
（
2
）观察每组中上下两题的异同。
（
3
）找出其中的运算规律。
（
4
）独立完成。
（
5
）验证其运算规律是否正 确。
（当被除数扩大到原来的
10
倍，除数不
变时，商也扩大到原来的
10
倍）
2
、教材第
13
页练习三的第
1—
3
题。
（
1
）独立完成。
（
2
）边做边口述口算过程。
四、思维训练
1
、列式并写出得数。
（
1
）
6000
除以
3
的多少？
（
2
）
3600
除以
4
的多少？
2
、抢答。（口算卡）
五、板书设计
15
学科集体备课教案
节次
课
题
一位数除两位数
的口算
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教
学
目
标
1
、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2
、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。
3
、培养学生口算的能力。
教学重点
教学难点
教具
口算方法要灵活多样
口算方法要灵活多样
口算卡片、课件
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
一、
学前准备
1
、口算。
教师出示口算卡，学生口答得数。
2
、口答。
450
除以
9
得多少？被 除数是
8000
，除数是
8
，商是多少？
3
、导入新课
妈妈要买
8
个茶杯，每个茶杯< br>15
元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是
怎样想的？
通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。
二、探究新知
教师：
要把
6
张彩色手工纸平均分给
3
人，每人得到多少张？用你手中的
小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。
学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。
教师：谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。问：该怎样列式计算呢？
学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。
组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。
三、课堂作业新设计
出示分桃图。
1
、平均每筐大约装多少个？
16
（
1
）理解题意。
（
2
）
提问：
要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解
“大约
“两
个字？
（
3
）列式。
（
4
）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？
（
5
）集体交流。
（
6
）质疑：为什么要将260
看作是
240
或
280
，而不把它看作
250< br>？（因
为
240,280
都是
4
的倍数）
还有其他估算方法吗？
2
、估算。
78
÷
4 470
÷
8 178
÷
6
83
÷
9 360
÷
5 410
÷
7
（
1
）学生独立完成。
可简写思考过程。
教师巡视，指导学习有困难的学生。
（
2
）集体订正，叙述估算过程。
3
、估算。
71
÷
8 181
÷
2 359
÷
6
440
÷
9 138
÷
7 323
÷
4
请学生说出估算过程。
4
、用你喜欢的方法估一估。
125
÷
2 378
÷
5 435
÷
7
297
÷
4 469
÷
8 194
÷
6
用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。
四、思维训练
找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。
（
1
）
3 6 12 24
（
）
（
2
）
128 64 32 16
（
）
（
3
）
8 24 12 36 18 54 27
（）
17
学科集体备课教案
节次
课
题
口算练习课
主备人
参备人
三年级全体数学老师
1
、
通过练习，
熟练掌握一位数除整 十、
整百数和几百几十数以及一位数除两位数的
教
学
口算方法。
2
、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
目
3
、培养学生总结概括的能力。
标
教学重点
教学难点
教具
掌握算理
提高口算正确率
口算卡片、课件
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
一、
基本练习
1
、口算。
450
÷
9 6000
÷
6 100
÷
10 270-52
15
×
3 37+18 39
÷
3 72
÷
4 80
÷
5
30
÷
3 200-26 2700
÷
9 120+48
2
、估算。
387
÷
5 426
÷
8 218
÷
4 142
÷
5 135
÷
7 320
÷
6
说一说
426
÷
8
、
142
÷
5
的估算过程。< br>
二、巩固练习
1
、教材第
13
页练习三的第
7
题。
指名学生读题。
分析数量关系。
集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。
说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
2
、教材第
13
页练习三的第
8
题。
理解题意。
说一说，题中要我们求什么。
要求这两个问题，都需要哪些相关信息？
18
说一 说，为什么用除法计算，怎样计算
360
÷
4
、
360
÷< br>9
三、课堂作业新设计
1
、三年级的学生去茶园里劳动，女生有< br>56
人，男生有
64
人。
4
名学生
分成一组，一共可 以分成多少组？
（
1
）读题。
（
2
）独立分析题意，列式解答。
（
3
）订正口算过程及结果。
2
、出示课件。
海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？
（
1
）阅读所给信息。
（
2
）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？
（
3
）教师板书学生所提问题。
（
4
）尝试解决这些问题。
四、思维训练
找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。
4 8 16 32
（
）
243 81 27 9
（
）
2 5 11 23 47
（
）
8 24 12 36 18
（
）
19
学科集体备课教案
节次
课
题
2
、笔算除法
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教
学
目
标
1
、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2
、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3
、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点
教学难点
教具
掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法
掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法
小棒，口算卡片、课件
教
学
过
程（通
案）
绿色圃中小学教育网
个人再探索
课题：基本的笔算除法
一、
学前准备
1
、口答。
42
是由几个十和几个一组成的？
28
是由几个十和几个一组成的？
52
如果去掉
4
个十，还剩下几个一？
2
、板演。
4
8
5
17
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，
我们在写竖式时要注意什么。
3
、导入新课。
出示主题图。
（
1
）理解图意。
（
2
）说一说你从图中看懂了什么。
（
3
）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的
结果吗？
二、探究新知
1
、学习教材第
15
页例
1
。
（
1
）解决学生甲提出的问题：
42
除以
2
等于多少。
（
2
）明确
42
÷
2
表示什么意思。
< br>（
3
）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学
过的方 法算出它的结果吗？
20
（
4
）想一想：写竖式要分几步来写？
（
5
）试一试，写出竖式。
（
6
）交流笔算方法。
（
7
）图式结合。
从图上看，每份是
21
根；从竖式上看，得数是
21
。
2
、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业新设计
1
、计算教材第
19
页练习四的第
1
题中的
2
2 6
、
3
93
（
1
）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
2
26
3
93
（
2
）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（
3
）集体订正，请同学叙述计算过程。
2
、看病门诊。
（
1
）观察、研讨计算中出现的错误。
（
2
）改正错误之处。
（
3
）提出改进方法。
3
、计算教材第
19页练习四的第
1
题中的
4
88
、
6
66
（
1
）看清题中数据。
（
2
）独立完成。
（
3
）集体订正。
（
4
）回顾做题过程，总结计算方法。
四、思维训练
你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班
种多少棵树？
五、板书设计
21
学科集体备课教案
节次
课
题
基本的笔算除法
主备人
参备人
三年级全体数学老师
1
、使学生在理解算理的基 础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法
教
的计算方法。
学
2
、使学生明确每次除后必须比除数小。
目
3
、培养学生观察、分析和概括的能力。
标
教学重点
教学难点
教具
掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法
口算卡片、小棒
教
学
过
程（通
案）
课题
:
基本的笔算除法
一、学前准备
1
、口算。
55
÷
5 49
÷
7 240
÷
6 48
÷
4 45
÷
5 280
÷
7
2
、板演。
个人再探索
3
69
2
84
说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
3
、导入新课。
二、探究新知
1
、学习教材第
16
页例
2.
（
1
）动手分一分，每分钟有几捆。
（
2
）尝试解答。
（
3
）质疑。当第一步
50
÷
2
除完后，你发现了什么问题？（十位上的数
不能被
2
除尽）
（
4
）说一说，在竖式中怎样计算。
（
5
）图式结合。
从图上看，每份是
26
根，分 完整捆后，把剩下的
1
捆打开，
1
捆与
2
根
合起来 是
12
根，
再把
12
根平均分成
2
份。从竖式看，
得数是
26
，
把余下的
1
个十与个位上的
2
合起来继续计算。
（
6
）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。
22
2
、比较例
1
与例
2
的异同点。
相同点 ：
都是从被除数十位上的数除起，
除到被除数的哪一位，
商就写在
那一位上面 。
不同点：例
2
的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。
3
、师生共同归纳例
2
的计算方法。
三、课堂作业新设计
1
、教材第
19
页练习四的第
1
题中第二排的四道题。
（
1
）板书在黑板上。
（
2
）读题。
（
3
）独立完成，请四名同学板演。
（
4
）集体订正。
（
5
）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。
2
、病题门诊。
3
、游戏。（教材第
16
页“做一做”
)
（
1
）创设游戏情境。
（
2
）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。
（
3
）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。
（
4
）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。
四、思维训练
1
、教材第
19
页练习四的第
3
题。
（
1
）出示题。
（
2
）理解题意。
（
3
）根据题意，你能提出哪些问题？
（
4
）尝试解答。
（
5
）交流解题思路。
2
、教材第
19
页练习四的第
4
题。
（
1
）出示题。
（
2
）读题，分析数量关系。
（
3
）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。
（
4
）叙述解题思路。
（
5
）独立在本上完成。
（
6
）集体订正。
五、板书设计
23
学科集体备课教案
节次
课
题
一位数除三位数
的除法
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教
学
目
标
1
、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2
、培养学生的验算意识、
3
、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点
教学难点
教具
一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法
运用一位数除三位数的除法解决实际问题
口算卡片、课件
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
课题：一位数除三位数的除法
一、
学前准备
1
、口算。（出示口算卡片）
2
、笔算。
二、探究新知
1
、学习教材第
17
页例
3.
教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（
1
）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用
2
去除 被除数的首位，够商
1
，将
1
写在商的百位上；讲求得的商“
1”与除数
“
2
”相乘，得到
2
个百，将“
2
”写在被除数的百位下面，
2
减
2
等于
0
（
0
可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除 数十位上的数“
5
”写下来，用
2
去除
5
，商
2< br>，将
2
写在商
的十位上，
2
与除数“
2
”相 乘得
4
，将
4
写在
5
下面，
5
减
4
得
1
，将
1
写在
4
的下面，再将被除数个位上的 数“
6
”写下来，
6
与十位上的数合成“
16
”，
2
除
16
商
8
，
将
8
写在商个位上，8
与除数
2
相乘得
16,16
减
16
等用于< br>0
，
将
0
写在余数的位置上。
（
2
）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商
“
128
”
是否正确，
可以列乘法算式
128
×< br>2
或
2
×
128
进行验算，
24
如果乘得的积等于
256
，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数
=
被除数
②进行验算。
绿色圃中
验算过程：
256
÷
2=128
（张）
验算 ：
128
×
2=256
（张）或
2
×
128=25 6
（张）
2
、学习教材第
18
页例
4.
（
1
）出示主题图。
（
2
）理解题意，完整读题。
（
3
）分析数量关系，确定解题方法。
（
4
）列式计算。
(5)
引导学生尝试估算。
(6)
尝试笔算。
(7)
揭示计算中遇到的问题。
（2
个百除以
6
不够商
1
个百时，怎么办？）
(8)
交流解决办法。
(9)
讲述：当百位上的数小于除数时，应 将百位上的数与十位上的数合起
来，看成几十个十来计算，
23
个十除以
6< br>，商的首位应在十位上。
(10)
第二次尝试完成下面的计算
(11)
请学生完整叙述计算过程。
(12)
估算结果与精确值相对比。
（
13
）观察例
4
中的被除数、除数和商，发现其规律。
当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，
所以商是两位数，通过 这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。
下面我们用此方法进行验证。
3
、出示题。
4
327
5
305
6
848
7
359
三、课堂作业新设计
1
、先估一估，再计算。
3
156
8
434
5
605
7
863
（
1
）读题，明确题意。
（
2
）判断各题的商是几位数。
（
3
）请学生说出判断的结果。
（
4
）学生独立做一做。
（
5
）计算各题。
（
6
）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。
（
7
）质疑、解疑。
2
、
5
257
6
804
4
183
2
317
25
给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。
（
1
）读题，明确题意。
（
2
）判断商的位数。
（
3
）动笔涂色。
（
4
）说明判断理由。
（
5
）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。
（
6
）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大
小。
3
、
543
÷
3 62
372
÷
6 132
924
÷
7 181
185
÷
5 149
712
÷
8 37
894
÷
6 89
（
1
）看清题目要求。
（
2
）根据笔算除法的一般方法，独立完成。
（
3
）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。
（
4
）按要求连线。
（
5
）表扬书写工整、计算全部正确的同学。
（
6
）请同学总结笔算除法的一般方法。
四、思维训练
结合今天所学内容，写一篇数学日记。
五、板书设计
26
学科集体备课教案
节次
课
题
一位数除三位数
的除法的练习
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教
学
目
标
1
、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。
2
、提高学生计算的正确率和速度。
3
、培养学生认真检查的好习惯。
教学重点
教学难点
教具
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题
课件
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
课题：一位数除三位数的除法的练习
一、基本练习
1
、口算接龙。
每人一题，全体参与。
要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。
方法：教师出第一题
3
×
8.
让学生按学号自觉参与。
2
、笔算闯关。
教师出示
5
道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，
结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。
3
、
100
÷
2 63
÷
3 2800
÷
7 6300
÷
9
200
÷
5 84
÷
2 2400
÷
6 5600
÷
8
4
、先判断商是几位数，再计算。
6
276
2
324
3
651
3
640
8
498
二、巩固练习
1
、教材第
19
页练习四的第
13
题。
（
1
）出示题。
（
2
）读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？
（
3
）分析数量关系。
27
（
4
）列式计算。问：为什么用除法计算？
2
、教材第
19
页练习四的第
15
题。
（
1
）出示，理解题意。
（
2
）按要求尝试推理，说明理由。
（
3
）根据题意，你还能提出哪些问题？
（
4
）想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？
3
、教材第
19
页练习四的第
18
题。
（
1
）先出示四幅图。
（
2
）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）
（
3
）板书问题（
1
）
（
4
）板书第
18
题的问题（
2
）。
（
5
）读题，思考。
（
6
）学生独立解答。
28
学科集体备课教案
节次
课
商中间有
0
的除法
题
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教
1
、使学生知道
0
除以任 何不是
0
的数都得
0.
学
2
、掌握一位数除多位数，商中 间有
0
的除法的算理，会正确计算商中间有
0
的除法。
目
3
、培养学生认真、仔细的学习习惯。
标
教学重点
教学难点
教具
商中间有
0
的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是
0
就商
0 .
能正确计算商中间有
0
的除法
口算卡片、课件
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
课题：商中间有
0
的除法
一、
学前准备
1
、口算练习（出示卡片）
2
、说出每个数中的
0
表示的数值。
（
1
）板书：
39
请说出
3
和
9
各表示的意义。
（
2
）板书：
0
请学生说出
0
表示的意义。
（
3
）在
3
和
9
的中间添上一个
0
，使
39
变成“
3 09
”，请同学说出
0
在
这个位置表示的意义是什么？
二、探究新知
1
、学习教材第
23
页例
5.
（
1
）提问：哪个数和
5
相乘得
0.
（
2
）列式计算：
0
÷
5=0
（
3
）理解
0
÷
5
为什么等于
0.
（
4
）结合算理说一说，
0
÷
2 0
÷
8
各得多少。
（
5
）总结：
0除以任何不是
0
的数都得
0.
2
、学习教材第
23< br>页例
6
中的（
1
）题。
（
1
）理 解题意。根据题意可知，小明买了
2
套中国古典名著，花了
208
元，求每套 花了多少钱，应该用除法计算，列式为
208
÷
2
（
2
）板书：
208
÷
2
（
3
）学生独立完成笔算。
（
4
）展示学生笔算过程。
29
（
5
）
观察思考：
为什么
2
除到被除数十位上的
0
时，
商的十位上得
0
呢？
（
6
）观察学生的笔算，讲清算理。
（
7
）自主回顾笔算过程。
（
8
）同桌交流，商的十位上为什么要写
0.
3
、学习例
6
中的（
2
）题。
（
1
）板书：
216
÷
2
（
2
）探究笔算方法。
笔算时，先用
2
去除被除 数百位上的
2,2
除以
2
得，在百位上商
1
，再用
2
去除十位上的
1,1
除以
2
不够商
1
，要在十位 上商
0
占位，
0
乘
1
得
0,1
减
去
0
还得
1
，最后被除数十位上的
1
与个位上的
6
合并成
16,16
除以
2
得
8
，
在商的个 位上写
8.
（
3
）指名学生到黑板上板演。
三、课堂作业新设计
1
、计算。
2
402
3
609
（
1
）独立完成。
（
2
）老师巡视，了解学生的做题情况。
（
3
）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。
（
4
）了解学生是怎样验算的。
2
、病题门诊。
（
1
）出示题。
绿
（
2
）理顺思维，观察发现。
（
3
）说一说，这道题错在什么地方。
（
4
）指明学生板书并口述怎样改正。
（
5
）说一说，做题时要注意些什么。
四、思维训练
笔算：
2
8004
（
1
）尝试计算。
（
2
）质疑。问：为什么商中 间要写两个
0
？（商中间应该商几个
0
，就写
几个
0
，不能只写一个
0
）
五、板书设计
30
学科集体备课教案
节次
课
商末尾有
0
的除法
题
主备人
参备人
三年级全体数学老师
1
、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础 上，会正确计算商末尾有
0
教
的除法。
学
2
、通过学习，形成一定的笔算技能。
目
3
、培养学生对数学学习的兴趣。
标
教学重点
教学难点
教具
被除数的某一位不够除，商
0
的原理
被除数的某一位不够除，商
0
的原理
口算卡片、课件
教
学
过
程（通
案）
课题：商末尾有
0
的除法。
一、
学前准备
1
、出示口算卡片，学生口答。
2
、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。
个人再探索
3
690
4
600
5
505
请学生说一说，自己是怎样想的。
二、探究新知
学习例
7.
通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。
我们先来解决问题（
1
）。
（
1
）理解题意。
根据题意可知，
每根短跳绳
5
元，
求
650
元能买多少根短跳绳，
应该用除
法计算，列式为
650
÷
5.
（
2
）探究笔算方法。
用竖式计算
650÷
5
时，
先用
5
去除被除数百位上的
6
，在商的百位上写
1
，
余下的
1
个百和
5个十合成
15
个十，
5
除
15
个十商
3,3< br>写在十位上，个位上
的
0
除以
5
得
0
，直接 在商的个位上写
0
，其中
0
减去商和除数的乘积
0
的步骤可以省略不写。
指名学生板演。
我们再来解决问题（
2
）
31
（
1
）理解题意。
根据题意可知，
每根长跳绳
8
元，
求
245
元能买多少根长跳绳，
还剩多少
钱，应该用除 法计算，列式为
245
÷
8
（
2
）探究笔算方法。
笔算时，
先看被除数百位上的数，
百位上的数不够除时，
看被除数的前两
位，用
8
去除被除数百位和十 位合成份数“
24
”，
8
除
24
得
3
，在 商的十位上
写
3
，接着用
8
去除被除数个位上的
5,8除
5
不够商
1
，在商的个位上写
0
，
被除数的 个位上还余
5
，表明这是一道有余数的除法算式。
指名学生板演。
师生总结商末尾有
0
的两种情况：
①除到被除数十位正好除尽，个 位又是
0
，就不必再除下去，只要在个位
上商
0
就可以。
②除到被除数十位正好除尽，
而被除数个位上的数比除数小，
就不必再除，
只 要在商的个位上写
0
，落下被除数个位上的数作余数即可。
三、课堂作业新设计
1
、教材第
25
页的“做一做”
（
1
）请学生自选两题在练习本上完成。
（
2
）指名学生板演，，叙述自己的计算过程。
（
3
）检验。
2
、病题门诊。（教材第
26
页练习五的第
6
题）
（
1
）看题，明确题意。
（
2
）观察各题错在哪里。
（
3
）同桌互说如何改正。
（
4
）在本上动笔改错。
3
、教材第
26
页练习五的第
1
、第
2
题。
学生独立完成。
四、思维训练
教材第
28
页第
14
题。
五、板书设计
32
学科集体备课教案
节次
课
题
运用估算解决问
题
主备人
参备人
三年级全体数学老师
1
、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
教
2
、< br>使学生学会从多角度思考来解决问题，
培养学生灵活运用各种方法解决问题的能
学
目
力。
标
教学重点
教学难点
教具
运用所学的知识解决一些实际问题
运用所学的知识解决一些实际问题
课件
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
课题：运用估算解决问题。
一、
学前准备
1
、口算。
3
分钟计时，学生在口算卡上完成
20
道口算题。
2
、计算。
教师板书下列各题，学生在练习本上完成。
3
690
2
4002
5
5080
4
428
3
690
5
6000
4
3228
5
545
（
1
）集体完成。
（
2
）指名学生板演。
（
3
）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。
（
4
）针对学生出现的错误，进行分析和指导。
（
5
）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。
3
、计算比赛
二、探究新知
1
、学习教材第
29
页例
8.
出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
问：“大约”是什么意思？
33
师：下面我们就来探究估算的方法。
估算
267
÷
3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应
用乘法口诀，
估出商是多少。< br>在这道算式中，
可以把
267
看作与它接近的整百
数
300< br>，也可以把
267
看作与它接近的几百几十数
270
，且
30 0
和
270
都是
3
的倍数。
指名学生板演。
方法一：把
267
看作与它接近的整百数
300
267
÷
3
≈
100
（元）
（
300
）
绿色圃中小学教育网
答：每天的住宿费大约是
100
元。
方法二：把
267
看作与它接近的几百几十数
270
267
÷
3
≈
90
（元）
（
270
）
答：每天的住宿费大约是
90
元。
2
、学习教材第
30
页例
9.
出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：下面我们就来探究估算的方法。
在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出< br>18
个箱子大约能装下多少
个菠萝。
因为
18
接近
2 0
，
可以把
18
看成
20
，
算得
20个箱子能装下
160
个菠
萝，
182
＞
160
，所
,18
只纸箱肯定装不下
182
个菠萝；还可以用估一估的方法
算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。
菠萝的总数为
182
，接近
180, 180
除
以
8
得数大于
20
，所以，
18
个纸箱肯定装不下所有的菠萝。
指名学生板书。
方法一：
18
≈
20
20
×
8=160
（个）
方法二：
182
≈
180
182
÷
8
＞
20
三、课堂作业新设计
1、奥林匹克火炬在某地
4
天传递了
816
千米。平均每天传递多少千米？
（
1
）出示题。
（
2
）读题，理解题意。
（
3
）分析数量关系。
（
4
）列式解答。
（
5
）说一说自己是怎样想的。
2
、有
530< br>把椅子，分
5
次运完，平均每次运多少把？如果分
4
次运呢？
（
1
）在理解题意的基础上，分析数量关系。
34
（
2
）
估算一下，
把
530
平均分成< br>5
份或平均分成
4
份，
每份大约是多少。
（
3
）精确计算。
（
4
）交流计算结果。
3
、现有
643
盆花摆进花坛，平均放进
5
个花坛中，每个花坛放多少盆，
还剩多少盆？
（
1
）出示题。
（
2
）理解题意。
（
3
）分析数量关系。
（
4
）独立列式解答。
（
5
）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）
4< br>、
3
位教师带
50
名学生去参观植物园，
已知成人票价
10
元，
学生票价
5
元，
10
人以上的团体票价为
6
元，怎样买票合算？
（
1
）创设情景。教师边讲边出示相关信息。
（
2
）营造解题氛围。
（
3
）分组合作，尝试多种解答方法。
（
4
）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。
（
5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购买
团体票合算？
（
6
）给学生充分的发言时间和空间。
四、思维训练
如果同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？
（
1
）出示题，讲述题意。
（
2
）解读图意。
（
3
）理解题目中所提的问题。
（
4
）直观看图，正确解答。
（
5
）交流解题思路。
35
学科集体备课教案
节次
课
题
整理和复习
主备人
参备人
三年级全体数学老师
1
、
通过解答三个 具体问题，
对本单元所学的知识进行回顾和整理。
使学生形成除数
教
是一位数 的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。
学
2
、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。
目
3
、提高计算的正确性及熟练程度。
标
教学重点
教学难点
教具
灵活选择计算方法
提高计算正确率
课件
教
学
过
程（通
案）
课题：整理和复习。
一、基本练习
1
、回忆本单元所学知识。
（
1
）给学生留出回忆的时间。
（
2
）指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。
（
3
）其他同学补充完整。
2
、复习除法含义。
（
1
）板书：
46
÷
2 0
÷
3 < br>（
2
）说一说，
46
÷
2
的含义，
0
÷
3
应该怎样理解？
提问：
0
除以任何不是
0
的数结果是多少？任何不是
0
的数除
0
呢？
二、巩固练习
个人再探索
1
、出示教材第
33
页的内容。
（
1
）自主解答这
3
道题。
（
2
）逐题订正。
（
3
）请学生说出分析过程和解答方法。
（
4
）质疑。再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选
用这样的方法？为什么用“≈“？你用什么方法验证自己的计算是否正确？
说一说，
225
÷
5
的计算过程。
（
5
）指名学生回答或组内交流。
2
、教材第
34
页练习七的第
1
题。
36
（
1
）思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？ 除法笔算时要
注意什么？
（
2
）按要求先计算，再填空。
（
3
）学生每人一空，集体订正。
（
4
）
说一说，笔算除法时，
你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、
末尾有
0
的除法有什么特点。
（
5
）指名学生回答。
3
、教材第
34
页练习七的第
2
题。
（
1
）讲清题意。
（
2
）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。
（
3
）集体在练习本上完成，指名学生板演。
（
4
）订正时，请学生说出
672
÷（
2
×
3
）和（
601-246
）÷
5
的运算顺序。
（
5
）强调书写格式的规范。
（
6
）脱式计算如何检查？（做一步查一步）
三、思维训练
教材第
34
页练习七的第
5
题。
（
1
）出示题，理解题意。
（
2
）寻找相关信息 。
绿色
（
3
）合理解答。
（
4
）交流解题思路。
（
5
）质疑反馈。
四、板书设计
37
学科集体备课教案
节次
课
题
第三单元
复式统
计表
主备人
参备人
三年级全体数学老师
1
、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根 据收集、整理的数据填写统计表，
教
学
目
标
并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2
、使学生在认识、填写、分析 复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观
念。
3
、通过学习 ，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学
好数学的信心。
教学重点
教学难点
教具
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题
通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
课件
教
学
过
程（通
案）
一、创设情境，导入新课。
出示教材第
36
页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这
6
个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
男生最喜欢的活动
活
动
人
数
女生最喜欢的活动
活
动
人
数
学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：
这里的每张统计 表都只是反映男、
女生最喜欢的活动的人数，
如果
要对男、女生最喜欢的活动的人数进 行比较，就显得不是很方便了。所以，
人
38
个人再探索
看
书
球
踢
看
电视
画
画
绳
跳
戏
玩
电子游
看
书
球
踢
看
电视
画
画
绳
跳
戏
玩
电子游
们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）
二、探究新知
1
、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个 栏目是什么
意思？
2
、认识复式统计表。
情境中的第三 个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，
像这样的统
计表就是复式统计表。
复式 统计表可以表示多组数据，
单式统计表只能表示一
组数据与单式统计表相比，
复式统计 表更有利于对所收集的数据进行观察、
比
较和分析。
3
、读复式统计表。
（
1
）复式统计表左上角的一个格用 斜线隔成三部分，分别表示出表内横
向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（< br>2
）竖排表示所统计的对象是男生和女生，
因此对应表头处写“性别”。
横排表 示的是最喜欢的项目情况，
因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同
性别、不同活动 的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4
、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，
男生喜欢的活动分别是什么，
对应的人
数是多少 。
从第二个单式统计表中可以知道，
女生喜欢的活动分别是什么，
对
应的人数 是多少。
观察这两个统计表可以发现，
每个统计表的活动都一样，
调
查的都是 看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含
三项内容：活动项目（看书、踢球、 看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人
数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生 和女生最喜欢
的活动是什么。
哪个数据大，
那个活动就是学生最喜欢的。
要想 知道调查的人
数一共是多少人，
把各个项目中的人数相加即可。
我们还可以根据表中的 数据
的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。
小结：
刚才的每张统计 表都只能反映一个小组的男、
女生人数；
用刚才的
统计表不便于比较不同小组的人数，
这张统计表不仅便于比较各组人数，
而且
能看出四个小组的整体情况。
引导：
如果把刚才的几张统计表叫做
“单式统计表”
你觉得这张统计表叫
什么名称
?
学生讨论后揭题。（板书课题）
三、课堂作业新设计
指导完成教材第
38
页练习八第
1
题。
先让学生 说说题目提供的是什么数据，
再指名学生介绍一些与这些数据有
关的事。然后让学生把上面的数 据填写在统计表里。
学生完成后，
提问：
你能说出中国哪一届奥运会获得金 牌数最多吗？俄罗
斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从
上 面的统计表中你还能了解些什么？
39
四、思维训练
1
、
某书店
2014
年第二季度的 图书售出情况如下，
根据所给数据制成统计
表。
四月份：教辅书
2 631
本，文学类图书
3452
本，工具书
302
本。
< br>五月份：教辅书
3689
本，文学类图书
2478
本，工具书
352
本。
六月份：教辅书
5634
本，文学类图书
19 53
本，工具书
427
本。
2
、下面是三（
1< br>）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。
三（
1
）班同学饮食情况统计表
总计
第一组
第二组
第三组
看了这张统 计表，
你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么
建议？
40
合计
10
蔬菜
4
4
鱼类
3
0
0
肉类
13
3
6
豆制品
1
学科集体备课教案
节次
第四单元
两位数乘
课题
两位数
1
、口算乘法
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教学
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）
目标
教学重点
教学难点
教具
1
、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口
算方法。
2
、能正确的进行口算。
课件
教
学
过
程（通
案）
个人再
探索
一、
学前准备
口算练习：
30
×
3 20
×
6 20
×
4 13
×
3 2
×
4 200
×
4
9
×
50 120
×
2 40
×
7 2
×
3 23
×
2 400
×
2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1
、学习教材第
41
页例
1.
出示例
1.
观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求< br>3
筐草莓有多少盒，也就是求
3
个
15
是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：
15
×
3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组
讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将
15
分成
10
和
5
，口算
10
×
3=30.5
×
3=15.30+15=45.
方法二：根 据竖式计算的方法，想
5
×
3=15
，个位上的数相乘满十，就向前一位进< br>1
，十位上的数
1
和
3
相乘得
3
个十，加上 个位上进上来
1
个十，就是
4
个十，口
算结果是
45.
41
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价， 方便全体学生
了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，
150
×
3=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两 位数分成一个整十数和一个一位
数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果 ；还可
以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几
百几十数
0
前面的数与一位数相乘，再在后面添一个
0.
2
、学习教材第
42
页例
2.
出示例
2.
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：
6
×
10.
教师：怎样计算呢？同学们可以 根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组
讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组 的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算
10×
6
时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出
9
个
6
是多少由于算式中
要求的是
10
个
6
是多少，因此，还要再加上一个
6
列式解答：
6
×
10=60
（个）
答：
10
盒有
60
个。
室：要求
20
盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：
12
×
20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根 据以前学过的乘法口算方法去想，也可以
小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的 各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把
20
看作
2
×
10
，所以口算
12
×
20时，可以先口算出
12
×
2
的积，然后
再用
12
与
2
相乘得积乘
10.
列式解答：
12
×
20=240
（个）
答：
20
盒有
240
个。
42
3
、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“， 完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自
己的口算方法。
教师提问：这几道题 和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，
根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计 算它们的结果吗？（先让学生说一
说，然后在教材上完成）
教师板书小结。
三、课堂作业新设计
1
、口算。
70
×
40 300
×
4 30
×
70 24
×
20
19
×
10 14
×
20 40
×
700 50
×
50
2
、送水的叔叔骑三轮车每 分钟大约行
200
米，如果每天用
2
小时送水，他每天大
约行多少千 米？
四、思维训练
1
、李红买
20
个
6
角的练习本和
30
支
8
角鹅铅笔。
（
1
）一共要付多少元？（
2
）付出
50
元，应找回多少元？
2
、动脑筋。
（）×
30=900 40
×（）
=2000 80
×（）
=32000
五、板书设计
43
学科集体备课教案
节次
课
第二课时
口算
乘法的练习课
题
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教
1
、
巩 固复习整十、
整百数乘整十数，
两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估
学< br>算方法。
目
2
、运用所学的知识灵活地解决问题。
标
教学重点
教学难点
教具
正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率
运用所学的知识正确解决问题。
口算卡片、红旗
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
一、学前准备
基础知识练习。
1
、
70
×
70 60
×
90 80
×
50 11
×
40
30
×
80 20
×
70 40
×
60 31
×
20
2< br>、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口
算的正确率，
对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，
有错误的学生要让其说出
是哪道题错了，
教师给 予板书，
帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问
题，能够从中了解到好的计算方 法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3
、老师选两个学生当代表到前面比赛 ，其他学生在教材上完成，到黑板上的
学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，
做得又对 又快的学生夺得小红
旗。
让学生一起订正，
在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
（通过比
赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）
二、探究新知
1
、运用口算解决问题。
< br>引导学生看教材第
44
页的第
7
题，这是一道图文结合的题。引导学生 认真看
题中的文字，
还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，
你从
题中都知道了什么。
老师引导学生想：
（
1
）题中让我们解决什么问题？
（
2
）解决这三个问题需要哪些数据信息？
44
（
3
）在充分分析题意之后，
让学生独立完成，
然后交流 解答过程，
订正结果。
例：
50
×
11=550
（千克）
答：李红家的蚕子可产蚕
550
千克。
50
×
80=4000
（千克）
答：李家村的蚕子可产茧
4000
千克。
18
×
50=900
（元）
答：
50
千克茧能卖
900
元钱。
2
、小象出生后，体重平均 每年增加
200
千克。
20
年后这头大象重多少千克？
（
1
）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学
生之间互相 订正，互相补充。
（
2
）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。
例：
200
×
20=4000
（千克）
4000=100=4100
（千克）
答：
20
年后这头大象重
4100
千克
.
三、课堂作业新设计
1
、口算。
2
、小明要买
12
本书，每本书
19
元，小明大约要带多少元钱？
3
、教材第
45
页的第
10
题。
四、思维训练
1
、不计算，把估算结果写在括号里。
100
×
24 200
×
30 32
×
10 74
×
100
20
×
40 60
×
50 6
×
100 10
×
700
12
×
30 34
×
4 40
×
6+8 57
×
0+57 < br>2
、李叔叔平均每天组装
19
辆自行车，
9
月份大约共组装多 少辆自行车？
3
、海龟出生后，体重平均每年增加
100
克。40
年后它的体重将增加到
4080
克。小海龟刚出生时有多少克？
45
学科集体备课教案
节次
课
题
2
、笔算乘法
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教
1
、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
学
2
、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”
，乘得的数的末位要和因
目
数的十位对齐。
标
教学重点
教学难点
教具
掌握笔算方法并正确计算。
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
例
1
主题图、彩色笔
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
一、
学前准备
1
、口算。
52
×
10 43
×
30 12
×
40 31
×
20 17
×
20
2
、笔算并说出计算过程。
41
×
7
二、探究新知
1
、学习教材第
46
页例
1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了< br>12
套，每套书有
14
本，她在想一共买了多少本）
让学生 说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）< br>
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题
呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，
把讨论的结果记录在练习本上，
然后各组选
代表 说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：
14
×
10=140
（本）
14
×
2=28
（本）
140+28=168
（本）或< br>14
×
12=168
（本）
有些学生会想到把
12
看成
10
和
2
的和，
先用
14
×
10
，
再用
14
×
2
，
然后把两
次乘得的 结果相加，
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，
想到两位数乘两位数也可以 用笔
算，
但学生们在写竖式时不一定能写对，
或其中的道理也不是很清楚，
所 以教
师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，
在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，
教
46
师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：
（1
）
两位数乘两位数一种是口算方法，
一种是笔算方法，
你认为哪种方法 好？
(2)
笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？
(3 )
十位上的
1
和
14
乘完后，“
4
”为什么和十位 对齐？
教师总结完后出示课题，
说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘
法，而且是不进位的。
2
、指导学习完成“做一做”。
（
1
）让学生先独立完成这
4
道题，选
4
个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，
教师要把关 键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
（
2
）
让学生在 练习本上独立完成教材第
47
页练习十第
2
题的
4
道竖式计 算题，
集体订正。
三、课堂作业新设计
1
、笔算下列各题。
2 1 1 2 2 4 2 2
×
1 3
×
1 4
×
1 2
×
3 3
2
、列竖式计算。
33
×
33= 12
×
12= 11
×
26= 41
×
21=
3
、饭店买来
21
袋茶叶，每袋
23
元，买这些茶叶共用去多少元？
4
、每个教室需要
11
米白纱布做窗帘，
17
个教室共需白纱布多少米？
四、思维训练
1
、判断。（对的在括号里画∨，错的画×）
2 2 1 2 3 2
×
1 4
×
1 3
×
1 3
8 8 3 6 9 6
2 2 2 3 2
1 1 0 5 6 4 1 6
（
）
（
）
（
）
2
、长途电话的收费标准为每分钟
1
元
2角，爸爸打长途电话共用了
14
分钟，
应付多少钱？
3
、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数
22
个位上的
2
看成了< br>5
，
写错的因数比第一个因数多出
11
这两个两位数的乘积应是多少？
五、板书设计
47
学科集体备课教案
节次
课
题
笔算乘法复习课
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教
，并能正确、熟练地进行笔算。
学
1
、巩固复习两位数 乘两位数的笔算方法（不进位）
目
2
、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
标
教学重点
教学难点
教具
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
计算题卡片
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
一、复习整理
1
、复习两位数乘整十数的口算。
34
×
20 17
×
10 13
×
30 21
×
30 43
×
20
32
×
40 51
×
70 63
×
30 72
×
10
巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2
、复习两位数乘两位数的笔算。
12
×
44 32
×
13 42
×
11 21
×
23
指名四位同学到黑板上完成，其他同学在
练习本上完成，完成后每个同学说
一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3
、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一
位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习
1
、笔算。
12
×
44 32
×
13 42
×
11 21
×
23
23
×
32 41
×
21 22
×
23 34
×
12
全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
48
2
、
39
×
11 31
×
31 23
×
33 22
×
24 12
×
41
让 同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算）
，
老师巡视，把完成既正确书
写又好的同 学的练习本进行展示，
让其他同学向他学习，
并把这道题的卡片送
给这位同学，以示鼓 励和表扬。
3
、让学生独立完成教材第
47
页的第
4、第
5
题，然后指名学生回答，列式计
算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，
所以要引导学生认真观察题和图，
正确找出解决问题
的信 息数据。
三、课堂作业新设计
1
、列竖式计算。
34
×
21 31
×
13 12
×
12 22
×
11 11
×
25
2
、每个胶卷售价
21
元，买
14
个交卷要用多少元？
3
、每箱苹果重13
千克，
32
箱苹果共重多少千克？
4
、每个工人 每天挖树坑
11
个，
15
个工人一天挖树坑多少个？
四、思维训练
1
、连一连。
18
×
10 860
31
×
12 605
20
×
43 180
55
×
11 372 2
、小华每天坚持写
13
个毛笔字，他在
7
月和
9月共写了多少个毛笔字？
3
、李老师买了
2
个足球，张老师买 了
4
个篮球，王老师买了
1
个足球、
1
个
篮球、< br>3
个网球，他们每人所用的钱正好相等，
1
个足球的价钱相当于几个网
球的价钱？
49
学科集体备课教案
节次
课
题
笔算乘法
主备人
参备人
三年级全体数学老师
教
学
让学生经历两 位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习
目
过程中感受数学与生 活的密切关系。
标
教学重点
教学难点
教具
能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
能运用所学知识解决生活中的问题
例
2
主题图、彩色笔。
教
学
过
程（通
案）
个人再探索
一、
学前准备
1
、口算（两位数乘整十数）
38
×
10 20
×
14 91
×
40 81
×
60
72
×
30 50
×
31 62
×
30 70
×
21
2
、笔算。
35
×
7= 23
×
21=
让学生集体完成并指名 两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过
程，全班集体订正。
二、探究新知
1
、学习教材第
49
页例
2.
出示例
2.
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
< br>师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求
37
个
48
是多少，怎样列式 呢？
学生回答，老师板书：
37
×
48
老师：
怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，
也可以小
组讨论，看看怎样得出得 数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（
1
）估算方法：
48
≈
50 37
≈
40 50
×
40=2000
（盒）
大约有
2000
盒。
（
2
）笔算方法：先用第二 个因数个位上的
7
去乘第一个因数各数位上的数，
方法与两位数乘一位数的笔算方法相 同。
7
乘
8
得
56
，在个位上写
6
，向十 位
进
5
；
7
再乘第一个因数十位上的
4
，得
28
个十，加上个位进上来的
5
个十，
得
33
个十，所以 在十位上写
3
，百位上也写
3
；再用第二个因数十位上的
3
去乘
48
，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：
48
×
37=1776
（盒）
50