荒谬-

2021年1月30日发(作者：万年青叶)
部编语文三年级下《花钟》第二课时公开课教学设计

黑龙江省萝北县江滨农场学校：王虹霞

教材分析：


《花钟》是部编语文人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。课文
按照“归纳现象—揭示原因—实 际运用”的思路，说明不同的花会在不同
的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同 的花开放
时间是不同的，并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个
发现；接着分 析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与
温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有 关；最后扩展开去，谈到植
物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

课文思路清晰，
语言很美，
让学生把朗读、
理解、
感悟紧密结合起来，
让学生自由、
充分地读。
读出对花的喜爱，
读出对修建奇妙的花钟的赞叹。

学情分析
：

本班大部分孩子聪明、
勤奋、
好学，
都由一定的认知能力，
分析能力，
学生的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的 价值，产生
兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身
的价值，产 生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

设计理念：

《语文课程标准》指出 ：
“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学
习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，
构建信息环境下
“主体参与”
教学模式。
设计以学生原有知识经验为基础，
利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习 环
境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。环境
1
下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到社
会、自然等方面的学科知识 。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的
课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学目标
:
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第一自然段。

2.了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时
间不同”等知识。



3.
学习方法方面：


（
1
）借助关键语句概括一段话的大意。


（
2
）体会作者用多种方式来表达句意。

4.
激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初
步培养学生留心周围事物，认真观察和 思考的习惯。

教学重点：






品悟第一自然段，感受文本语言的优美，体会作者写法的精妙。

教学难点：





仿照课文的表达方法，探究并运用同一句话用不同的词语表达的方法。

教学过程
：



一、拓展欣赏，激趣明标

1.
课前积累：


描写花的词语


争奇斗艳

姹紫嫣红

含苞欲放

亭亭玉立

芳香四溢

繁花似锦

2.
导入新课：


鲜花不仅美丽而且还有秘密呢！让我们继续学习《花钟》
。通过上节
2

课的学习，谁能说说什么是花钟？花为什么能变成钟呢？


出示第三自然段：


一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一 起，把花圃修建得像
钟面一样，组成花的时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看
什 么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？


什么是花钟：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一
样，组成花的时钟。

为什么花能变成钟：
花在二十四小时内陆续开放。

3.
资料补充：


这位植物学家是：林奈是著名的植物学家 ，瑞典人。他长期观察和研
究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠
等的生物化学活性。花序按 序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，
如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植 物吸引飞蛾和蝙
蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。

花钟分二种形式：一种是以 植物开花的时间不同，而将其组成一个报道
时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺 钟。

4.
出示：花钟图片

看，这就是鲜花朵朵、依次开放的花钟，你觉得这是
（

）
的花钟。

5.
出示学标，明确任务：

我了解：

“不同的花开放的时间不同”以及原因
。

我学习：

运用多样的句式表达的方法。


借助关键语句概括一段话的大意。

3

我练习：
正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第一自然段。

我养成：
留心观察周围事物的习惯。

二、品读感悟

交流体验

（一）学习第一自然段：

1.
出示合作要求：

（
1
）读读
：
自由 地、大声地朗读第
1
自然段。

（
2
）圈画：圈
出花名，
画
出花开放的时间。
< br>（
3
）填填：
根据不同时间开放不同的花的特点，
先研究填写表格，
再
组内介绍并选出代表
，
最后全班汇报
。

（
4
）说说：有什么发现和疑问？

2.
学生合作学习。

3.
小组展示汇报：

（
1
）填写表格
：








（
2
）引导发现：拟人的写法

①出示句子对比

师写：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；
4

中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草
花开了；月光花在七点 左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在
九点左右开放……


教材 ：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右
,
艳丽的蔷薇绽开
了笑脸 ；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午
三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟 草花在暮色中苏醒；月光花在七点
左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含 笑
一现……

②对比读两组句子，说说有什么发现？

师小结：
运用拟人的写法，让句子生动形象，富有美感。

③分析作者写出美感的原因，出示句子思考：如何把句子写美？

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师小结：抓住花的颜色、动作与样子。

④出示教材介绍的九种花，欣赏感受作者的写法，并有感情朗读。

⑤说说：你搜集到的什么花朵开放的时间。

⑥师出示资料（课后小练笔的图及花朵开放时间）


七点——牡丹花

上午九点——向日葵

下午四点——蝴蝶兰

试运用不同的表达方式描述你喜欢的花开放。

（
3
）想想：这一段讲了什么？哪一句话提示了这段话的意思。你能试
着把第二句话 改成为段话的段意吗？

段意：不同的花开放的时间是不同的。

小结：我们可以根据关键语句来概括段意，有的可以用关键语句直接
5

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