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2021年1月30日发(作者：西江月)
（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案

备课时间

复备时间

课

题

课时分配

项

目

知

识

能

力

教

学

目

标

过

程

方

法

2018.10.10
2018.10.12
主

备

人

孙改仙

授课教师

郝翠英

主备人所

在单位

授课教师

所在单位

课

型

第
1
课时


内

容

会认
15
个生字，会写
10
个生字。

初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

上课时间

城内小学

城西小学

新授


5
玲玲的画

2
情

感

态

度

正确、流利地朗读课文。

价值观

识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

教学难点

教学、教具

（课件）

准

备

制作生字卡；制作多媒体课件。
（教师）

课件

教

学

流

程



一、
激
1.
课件出示课题，介绍：今天，我们要认
趣导
入，
揭
识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。
示课
这天，她遇到了一件不如 人意的事，这件事和
题

她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事
的。


59
教

师

活

动


一、激趣导入，揭示课题

预设学生活动


二、
学
习
生
字，
读
通
课
文









































2.
板书课题。


二、学习生字，读通课文


1.
教师出示要求，学生自由读课文。

（
1
）圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（
2
）
自由读课文。
标出课文共有几个自然
段。

（
3
）思考：课文写了一件什么事？




2.
教师出示生字词卡片，检查学生自学生
字新词的情况。

（1
）
教师随意地抽出词语卡片，
指名读一
读，其他学生正音。









1.

借助汉语拼音自
由朗读课文，读准每个字
的音，圈出不理解的词语，
标出自然 段序号。



2.
全班交流易读错的
词语，再同桌互相交 替读、
（
2
）
教师再次出示含有生字的词语，
朗读
听，纠正 错误的读音。

词语，在读中巩固生字，积累词语。

3.
小组同学 交流，圈
（
3
）
出示含有较多生字的句子朗读，
在读
出不懂 的词语，把已经理
句的过程中巩固生字。







3.
指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。





60
解的词语划掉。

4.
学生认真读课件中
的生字词，积极游戏。

5.
学生自 由读文，读
后试着从字音是否正确和
语句是否连贯两方面进行
评价，尤其是字音方面。



6.
被指名学生读课
文，其他学生认真听读全
三、
巩
固
生字，
指
导
书写





三、巩固生字，指导书写


1.
教师出示要书写的
10
个生字。


2.
指名读，说偏旁，组词。

3.
教师范写“幅、候、报、并”四 个字。
“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意
左窄右宽。
“幅”
的偏旁 是
“巾”
，
不要写成
“十”
；
“候”中间的一竖不要写漏；
“并”不要错写成
“井”
。

4.
指导学生描红、书写。


文，思考并回答课文的主
要内容。

7.
交流讨论：事情的起因、< br>经过、结果分别是什么？
（起因：画弄脏，来不及
画。经过：在弄脏的地方
画了 一只小花狗。结果：
画看上去更好了。
）



1.
读教师出示的生
字。





2.
写字练习。


板

书

设

计


5
玲玲的画

课

后

反

思


《 语文课程标准》
在第一学段的要求是：
能按笔顺规则用硬笔写字，
注意间
架结 构，
初步感知汉字的形体美。
本节课，
教师让学生在自主的语文活动中，
读准 字音，认准字形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯，
同时通过小组合作、交流的方式， 读通句子，读懂课文，完成对课文内容的
整体感知，为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基础。

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