二年级上册第三单元
余年寄山水
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2021年01月30日 14:18
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-
单
元
教
学
计
划
单
元
课
时
数
第三单元
11
课时
教学
内容
《曹冲称象》
《玲玲的画》
《一封信》
《妈妈睡了》
《口语交际：做手工》
《语文园地三》
本单元教材以课文为主，主要是以童 话、故事的形式呈现。课文充满着童趣，赋
单元
予较强的时代性，
教学这一组课文有双 重任务：
一是识字、
写字教学，
做到多认少写；
教材
简析
二是朗读训练，
让学生在多种形式下的读的训练中加深体验，
有所感悟，受到情感熏< br>陶，获得思想启迪。
单元
教学
目标
1.
认识生字，会比较字的音、形、义，并能正确书写。
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。
4.
学会语言的运用技巧。
5.
感受母爱，同时懂得关爱父母。
单元
教学
重点
难点
1
．
2
．
3
．
4
．
5
．
教育养成良好读书、写字的习惯。
初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
养成遇事多动脑筋、多倾听别人的意见的良好习惯。
体会家人的爱。懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
养成认真观察的良好习惯。
教学
利用图片、歌曲、小游戏等不同的形式引起学生的兴趣，在互动、赛读中将学生
带入 到课文故事当中。尊重学生的独特感受，体现审美价值的个性化、多元化，有利
策略
于活跃学生的思维。
在完成课后练习和语文园地的教学时，
鼓励学生独立思考，
引导< br>发现，举一反三，形成能力。每次朗读都要有不同的要求，朗读的形式要多样，引起
学生的朗读兴趣。
方法
教师姓名
课
题
4.
曹冲称象
主备人
乔梅
1
．朗读课文，背诵第
4
自然段。
教学目标
< br>2
．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出
什么办法来 称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
1
．背诵第
4
自然段。
教学重点
2< br>．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时
要多观察事物，遇事要 开动脑筋想办法。
教学难点
看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
、生字卡片。
教学准备
教学挂图（或投影片）
课时进度
第
1
课时
课型特点
新授
教
学
过
程
教学步骤
一、谈话导
入，揭示课
题。
二、自主读
文、探究识
字
称东西为了什么？
[
出示课件：大象图片
]
那，大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎
么想办法称大象的。
[
板书课题
]
生认读“曹、称”
。仔细看这两个字，你怎么记住它 们？（曹是上下
结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称
是左右结构的 字，左：禾，右：尔。
）
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。
（师：遇到不认识的生字怎么办呢
?
）
[
方法是知识转化为能力的中介，
只有掌握了方法，
才能拥有获取知
识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。
]
（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
[
学生是语文学习的 主人，
语文教学应激发学生的学习兴趣，
注重培
养学生自主学习的意识和习惯，为学生 创设良好的自主学习环境，
尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生
的 自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互
教，认识了不少生字，扫清了学生生字方 面的障碍。
]
（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
[
重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，
不断扩大识字成果。
]
（五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么 精彩，一些词宝
宝也要和我们交朋友呢！
1
．
[
演示课件
]
出示生词，学生看课件自由读生词。
2
．
[
卡片
]
学生领读生词。
3
．提出词语中不明白的地方。学生交流。
4
．测读
5
．男女赛读。
一次备课
师：你们在市场，见过别人称东西吗？
二次备课
三、辨别字
形，学习写
字。
6
．同桌赛读。
< br>[
比赛激发学生的学习兴趣，
使学生在轻松愉快的气氛中，
认识、
巩< br>固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。
]
（六）指导朗读。
指名读课文，检查字音。
过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文 了。谁
愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了
吗？
1
．认真观察字形，辨析形近字。
2
．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3
．同桌交换本子写生字。
生字、字词，朗读课文。
作业设计
课时进度
第
2
课时
课型特点
新授
教
学
过
程
教学步骤
一、游戏导
入，复习生
字。
二、学习课
文，解决疑
问。
（一）做游戏。
一次备课
1
．开火车；
2
．摘果子；
3
．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）
；
4
．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）
。
[
以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，
巩固记忆。
]
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头
大象。
）
课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一
句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
（二）学生质疑。
（它有多重？……）
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重 ，必须得称一称它。课文介绍了几种称
象的办法？你认为哪种好？为什么？
速读课文，边读边思考。生回答。
[
对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
]
问：
从文中哪 句话看出曹冲的办法好？生读第
5
自然段第一句话。
[
出示课件：曹操微笑着 点点头。
]
要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第
4
自然段。
师出示课件
:
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？
说一说：称象的过程。
]
二次备课
三、总结升
华，拓展延
伸。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[
语文课程标准倡导新的学习方 式，
让学生在接受式学习之外，
学
会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与 精神和合作
精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对
课文内容形成初步的 自我理解。
]
以四人小组形式汇报，师打相应课件：第
4
自然段曹冲说话的内
容。
1.
学生自由读。
2.
指名回答称象步骤。
3 .
指名一生再读，同时放
[
“曹冲称象”动画课件
]
。
4.
生自由读，边读边想象称象的过程。
5.
这部分内容有些表示时间先后顺序的词
,
你们找一找，画出来。
6.
用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7.
试着用上“先 ……再……接着……最后”这些表示先后顺序的
词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言。
[
在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会 倾听与合作，
有条理地表达，突破课文重难点。
]
8.
师生接读：
师：先把大象赶到（生读）
师：看船身（生读）
师：就沿着水面（生读）
师：再把大象（生读）
师：装到船下沉到（生读）
师：然后（生读）
[
用多种 形式朗读，
让学生在读中感悟课文重点内容，
训练他们思
维的条理性和逻辑性。
]
出示课件：第
4
段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指
明一生 背，会背的背。
[
活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降< br>低课后背书难度。
]
9.
这部分内容，学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
[
让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。
]
（一）总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？
出示课件：
读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲
7
岁。
曹操的儿子曹冲才
7
岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。
（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。
）一生读。
师：曹操听了（生：直摇头。
）
出示课件：
结合句子选择带点字的意思。
曹操听了直摇头。
1
、从上到下。< br>2
、公正的。
3
、不断地。
问：为什么曹操听了直摇头？
[
降低理解难度，体会“直”在句子中表示的 意思。培养正确谴词
造句的能力。
]
师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第
三段开头、结尾。
< br>师：
虽然这两种办法不可行，
但是曹冲仍认真听了那两人的发言。
你们认为他又 是一个怎样的孩子？
（二）拓展延伸。
问：
在当时，
曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？
（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）
[
拓展延伸，< br>对学生进行发散思维的训练，
调动学生思维的灵活性，
与创造性。
]
学生评议方法的可行性。
作业设计
板书设计
背诵第
4
段。
课后反思
或小结
教师姓名
课
题
5.
玲玲的画
主备人
乔梅
1.
深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲的情感的变化 ，体会爸
爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成
教学目标
好事的道理。
2.
有感情地朗读课文。
（分角色表演课文）
教学重点
培养学生善于思考的意识。
教学准备
课时进度
生字卡
田字格
第
1
课时
课型特点
新授
教
学
过
程
教学步骤
一、激情导
趣。
一次备课
1
、今天，我们要学 的这篇课文，是有一位小姑娘要参加比赛，他
的名字叫—
-
“玲玲”
。
（板书）
我们来亲切地叫一声。
（齐读）
二次备课
二、初读课
文，学习生
字，整体感
知。
2
、玲玲也画了一幅画（板书）
，作为好朋友，你最想知道什么？
预设问题：玲玲画的是什么？结果怎么样？
3
、学贵在问，同学们可真爱学习！
（一）学习生字
1
、请大家把课本翻开，先听老师读一读课文
★目标：同学们要仔细听，老师回来请教你，哪读得好，值得你
注意纠正后鼻音。
（指名读）
学习，哪读的不好，请你指出来帮老师改正。
（师范读，生听）
2
、谢谢你们的称赞，还有提出的意见和建议，相信你们也能读得
很好！可以和四周同学讨论， 你怎么认生字的。
（生自读课文，自主识字）
3
、检查生字认识情况
（课件出示）
端详
一幅画
奖状
催促
嘀嘀叭叭
脏水
脑筋
楼梯
糟糕
懒洋洋
（
1
）
老师把生字宝宝请到一幅画上了，
同学们自己先轻轻地叫一
遍它们的名字，好了请用姿势告诉老师。
（
2
）哪位同学能够勇敢地站起来当一当小老师？
你读一遍，其他同学跟读一遍；要是小老师读错了，请马上举手。
（小老师带读）
谢谢小老师。
（
3
）
现在我要把他们的拼音帽子摘了，
你们还能叫出它们的名字
吗？
我们那女生来比试比试，看看谁能读得有准确又有力，每个词读
一遍。
女生来！
（女生读）你们的声音真动听！
男生来！
（男生读）男生的声音更有阳刚之气一些。
强调形容声音的词是哪些？多音字找出来。
作业设计
课时进度
回家熟读课文。
第
2
课时
课型特点
新授
教
学
过
程
教学步骤
一、复习导
入，激发兴
趣。
二、自读自
悟，找出主
线
1
．
复习生字新词
一次备课
2
．
用自己的话说说事情的起因、经过和结果。
（看图填空）
3
．
教师：
玲玲的画弄脏了，
来不及画，
这是件 坏事
(
板书：
坏事
)
；
玲玲的画得了一等奖，这是件好事（板书：好事）
，坏事怎么
变成了好事了呢？让我们继续学习
《玲玲的画》
1
、
自读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。
2
、
交流汇报。
（满意、哭了起来、满意地笑了）
3
、
教师：玲玲的心情从“满意”到“哭了”再到“笑了”
，是什
么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课
文，探究其中的缘由吧！
二次备课
三、品读感
悟，感悟道
理
1
、
体会“满意”
。
（
1
）出示插图
，
观察插图，说说插图内容。
（
2
）
教师：
你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自
己能 得几等奖呢？
①理解“端详”
。
（仔细地看）
②指名表演“满意地端详”
。
③想象说话：玲玲满意什么？（内容、构图、色彩等方面）
④有感情地朗读第
1
自然段，体会“满意”
。
（
3
）
引读：
爸爸又在催她了——玲玲，
时间不早了，
快去睡觉吧！< br>
2
、探究“哭了”的原因。
（
1
）教师引读：就在这个时候，意外发生了。
（
2
）找出这句话中的表示声音的词。
（
3
）教师：表示声音的词叫象声词。
“叭”和“哇”都是象声词。
（
4
）
去掉象声词的句子与第
4
自然段比较朗读，
体会象声词的妙
处。
（
5
）有感情的朗读第
4
自然段，体会玲玲的伤心难过。
（
6
）交流讨论：玲玲哭什么？（画脏了，另一张也来不及了。
）
（
7
）有感情地朗读第
4
—
6
自然段。
3
、探究“笑了”的原因。
（
1
）自由读第
7- 10
自然段，思考：玲玲的心情有什么变化？你
从哪儿读出来的？
（
2
）交流汇报。
（玲玲满意地笑了。
）
（
3
）教师：玲玲未生效了，她满意什么？
（
4
）想象画面，画上了小花狗后，整个画面变得怎么样？（变得
更漂亮，更有生气了。
）
4
、体会爸爸最后所说的话的含义。
（
1
）出示爸爸的话。
（
2
）理解爸爸的话的含 义。
（有两层意思。一是在生活中对待事
情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心 做错的事
情都看成坏事，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕
的时候，不能惊慌失措 ，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办
法。
（
3
）指导学生有感情地朗读。
作业设计
板书设计
课后反思
或小结
教师姓名
教学目标
课
题
6.
一封信
主备人
乔梅
1
、
学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2
、
理解课文内容
,
对比露西的前后两封信
,< br>想想你更喜欢哪封信呢
?
学会语言的运用技巧。
3
、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点
教学难点
教学准备
课时进度
引导学生多种方法识字
,
规范书写生字
,
有感情地朗读课文。
1
、
初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2
、
懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
挂图、生字词卡
第
1
课时
课型特点
新授
教
学
过
程
教学步骤
一、谈话激
趣导入。
二、初读课
文，识记生
字
三、再读课
文，理解感
悟。
1
、
请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。
人一些什么事情
?
2
、揭示课题
:
一封信。
1
、
根据自读提示
,
学生自读课文。
2
、
师
:
这个故事就藏在课本的第
35
页
,
读之前看看老师给大 家
的小提示。
(1)
自由大声地朗读课文
,
努力把课文 读通顺。
读准字音、
读通句
子
,
把我会认的字画上圆圈。难读的地方 多读几次。
(2)
再读
,
想一想课文讲了一件什么事
?
2
、识记生字。
(1)
带拼音认读生字。
大家看
,
这里有这么多信封
,
只要孩子们能将上面的生字读正确
,< br>我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗
?
借助拼音读
一读 吧
!
(2)
去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽 子
,
你们还认识他们吗
?
给你的同桌
读一读吧
!
(3)
开火车读生字。
(4)
交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗
?
先跟你同桌交流交流
!
老师也出几个字谜考考大家
!
(5)
认读词语。
1
、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事
?
一次备课
1
、师
:
孩子们写过信吗
?
在写信的时候
,
你们一般 会告诉朋友或亲
二次备课
作业设计
课时进度
2
、
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3
、
抄写本课
6
个生字两遍。
第
2
课时
课型特点
新授
教
学
过
程
教学步骤
1
、
复
习
生
1.
检查认读生字词。
一次备课
二次备课