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2021年1月30日发(作者：曹继敏)
13.
《精卫填海》教学设计及教学反思

教材分析：

本 篇课文是中国神话故事的经典之作，
这个故事围绕精卫日日夜
夜填海展开，让我们充分感受到精 卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这
正是中华民族精神的象征。

学情分析：

学生初次接触文言文，
在学习时首先会遇到的困难就是朗读。
教
师可以先示范 读，
让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，
再带着
学生朗读，直到读通顺为止。< br>
教学建议：

教学文言文，
教师要引导学生充分利用课文下的注释，
先了解相
关字词的意思，
再串连起来理解句子的意思，
从句子再慢慢过渡到把
整个故事讲清楚，讲明白。
讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意
表达更清楚、流畅 。

教学目标：

【知识与技能】

1
．正确认读、书写本课的生字、新词。

2
．
正确流利、
朗读课文，
借助注释用自己的话讲讲
《精卫填海》
这个故事。

3
．初步感受文言文的节奏和韵味。

【过程与方法】

1
．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵
读体味。

2
．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓
意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

【情感、态度与价值观】

知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

教学重难点：

重点：

按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点：

用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

教学时间：

1
课时

教学过程：

一、故事导入，走近《山海经》

1
．同学们，你都读了哪些神话故事？

生说。

你们知道 的神话故事真多呀！
同学们，
你们知道这一个个精彩而
有趣的故事出自哪部书吗？(
课件出示：
《山海经》
)
如果学生回答不
出，就直接告诉他们。

2
．简介《山海经》
。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、 民族等的大型地理著
作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3
．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神 话故事，
你觉得它与我们身边发生的
故事有什么不同？生说，教师引导。
(
出 示课件：让我告诉你
)
小结：现在就让我们走进《山海经》
，读一读几千年前的神话 故
事，感受故事语言的韵味。

二、初读课文，了解课文内容

1
．自由朗读，读准确。

(1)
打开课本，
借助文中注音 自由读一读这段话，
把句子读通顺，
感觉难读的地方就反复多读几遍。

生自由朗读，老师巡视的时候，
一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

(2)
同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的
语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？
(
生硬，难读，生字多
)
(3)
我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁
来试一试？

指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

2
．教读难读的句子。

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