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2021年1月30日发(作者：绦怎么读)


摘要：
长期以来，作文教学一直是
中学
语文教学中的一 大难题。对此，我提出三
注重：
第一，注重创新的导向性。这就要求
教师
在作 文教学中要营造艺术氛围，激发
学生
的
创作欲望，
同时培养学生认真观察、< br>不断思考的能力。但应该注意，创新不是把要写的东西
神秘化，也不是“出怪”，不是“钻牛角尖 ”。第二，注重发散思维的培养。要发展学生思
维的多极性、
敏锐性、
深刻性、
独立性、
创造性。
在构思之初要让学生用发散思维打开思路，
并要重点发掘我们的日 常生活的细小事情，
还应要求学生在平时要扩大阅读面。
第三，
注重
表达的技 巧性。
要学生学会辩证施技至关重要。但技巧不是唯一的，它可以有很多种。
教师
要正 确的引导学生，在此基础上要要求学生精读欣赏过的作文。



关键词
：创新的导向性，发散思维的培养，表达的技巧性


写作文在中学生看来一向是件难事。由于他们少有创作热情，所以写出来的东西，
不是无病呻吟、矫 情做作；就是言不由衷、假话连篇。个性没有得到发展，写作水平就很难
提高。
为此，不少教师 都对作文教学的改革进行了大胆的探索。而在我看来，要想真正提高
学生的素质、
培养学生的写 作能力，
就必须坚决地走出当前作文教学的误区，
寻找一条作文
教学的改革之路。笔者经过近年来的观察思考，
在中学生作文教学中注重了以下三点的培养
和指导，收到了一 些始料不及的效果。



第一，注重创新的导向性。



何为创新？创新即在扬弃旧观念、旧事物的基础上产生新观念、新事物。素质教
育的 核心就是要培养学生的创造能力和创新精神，
这就要求我们必须积极推进教学改革，
实
行多种教学方法，
激发学生独立思考的习惯和创新意识。
在写作文时更是如此，
我们应 该提
倡新观念、新方法、新导向。它旨在启发学生独立思考，发现、发明自己个体世界中前所未
有的东西，激活创新意识，写出“人无我有，人有我深，常中求变，变中求新”的作文。



要做到这一点，就要教师在作文教学中营造艺术氛围，以激发学生的写作欲望。
如布 置驳论文时，
可以这样导入：
“生活中有许多现象或说法，
让你看了听了心里就很不舒
服，
非驳一驳才能一吐为快。
对什么话听见很不顺耳，
为什么不顺耳？对什么 事看了不顺眼，
为什么不顺眼？能说给同学们听听吗？”这样同学们主动思考，争相发言，同时互相补充 ，
互相启发，
提出了自己新颖的看法，
消除了写作的畏难情绪。
作文指导也宜 在艺术氛围中让
学生理解写作真谛。如近几年学生写作文常搞花架子，矫情虚伪，写大话、空话、假话， 不
去写真实的生活，
不去抒写真情实感，
要指导学生写真实的生活，
需要营造 感人的真实氛围，
最好用学生中的真实故事去创设艺术氛围，
才能真正打动学生的心灵，
因为同学们对抒写真
情实感的魅力的理解比讲千言万语还要深刻得多。



在此基础上，还要培养学生认真观察、不断思考的能力。章熊先生指出：“作文
的创新来源观察 、分析能力和求新意识。
前者是基础，后者是动力。”作文从表面看好像是
个语言问题，
而就实质看是如何运用语言来表达思想的问题。
人云亦云、
老生常谈何来新意？
只有 认真观察、不断思考现实生活，只有苦苦探索、不懈追求，才能迸发思想的火花，才能
写出有见解、有深 度、有创意的作文。只有有意识地借鉴他人的创造，
有意识地运用作文技
巧，才能创新。

用心





爱心





专心

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