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2021年1月30日发(作者：汲取和吸取的区别)



【篇一】小学二年级数学《万以内数的认识》说课稿




一、说教材




万以 内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序
和大小比较、
近似数以及 整百、
整千数的加减法。
本节课内容主要是学会读写万
以内的数（中间、末尾没有零） ，知道数的组成，掌握数位顺序表。




数的概念是学生学习数 学的基础，学生已经学习了“20
以内数的认
识”“100
以内数的认识”，这里将认 数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学
生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，
而且是在日常生活中有着
广泛的应用，必须让学生切实学好。




二、教学目标




根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：




1
、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的。十
进制关系。




学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序
表。




2
、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用 ，建立形象的
感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。




3
、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养
学习数学的 兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。




教学重、难点：




认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。




教学准备：




课前调查有关南京长江大桥 的信息、
课件、
计数器，
练习纸即一张空的数位
顺序表格。




三、教法学法




基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：




1
、引导探究、从已知到未知的方法。






教师为学生创设有效的问题情境，
强调从学生身边的事物出发认识数。
学生
在生活中，
积累了许多万以内数的知识，
这是学习本课内容的重要资源和必备的
基础。
在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，
使学生进一步感受数的
意义 ，体会数与生活的密切联系。




2
、数学活动自主参与法。




教师要把学习 的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知
*
，为
学生组织多种多样的学习 活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、
说一说等，
使学生通过大量的感性认识形 成数的表象，
进一步体会数的意义。
让
学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，< br>经历概念形成的过程，
经历将具体
问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高 学生的数学素养。




3
、培养能力、发展数感。




学生数感的形 成是一个潜移默化的过程，
需要用较长时间逐步培养。
教师要
重视学生数感的形成与发 展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及
创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。



【篇二】小学二年级数学《万以内数的认识》说课稿




一、说课程要求




《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是
学生必须掌握的重要数学知识 。
这一单元包括千以内数的认识，
万以内数的认识，
比较数的大小、
求近似数 ，
估计和整百整千数的加减五个信息窗。
千以内数的认
识和万以内数的认识两个信息窗 理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个
内容。
比较数的大小、
求近似数这一信 息窗学会比较数的大小、
求近似数的方法。
估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法 。
整百整千数的加减这一信
息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。




二、说地位与作用




小学阶段，对整数的认识，分为
20
以内数的认识，
100
以内数的认识， 万
以内数的认识，
大数的认识四个阶段，
本单元是第三个阶段。
《万以内数的 认识》
经过学生前面学习了“20
以内数的认识”“100
以内数的认识”，
这一学段的学
生对
100
以内的数建立了初步的数感，理解了
10
个 一是十，
10
个十是一百的十
进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较
10 0
以内数的大小。总之，对数的认
识，
学生已经具有一定的经验积累和理性认识。这一单元就是学生认数范围的一
次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，
也是 以后认识万以上数的基础，
对
学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。




教学目标：






1
、知识目标：能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位
的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和
符号来描述大小，认识近 似数、估计，正确口算




2
、能力目标：运用数描述 现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的
相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。




3
、情感目标：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参 与数学活动；感受
数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。




教学重点：




1
、计数单位千、万的认识




2
、数位的意义和顺序




3
、万以内数的读写




4
、数的组成




教学难点：




1
、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。




2
、体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。




3
、如何读写中间、末尾有
0
的数。




三、说教学策略




1
、千以内数的认识和万以内数的认识。




首先，结合学生的做操情景，来估计一下有多少人，然后再去数一数，算一
算引入“千”这一计算单位，
然后引导学生来这样“一个一个的数”，
“十个十
个的数”，“百个百个的数”，“千 个千个的数”的数学活动，知道
10
个一是
一百，
10
个百是一千，
10
个千是一万，体会相邻计数单位间的十进制关系。并
通过现实情境估计二年级学生 人数、全校学生人数和“多少本书有一千张
纸”“多少本书有一万张纸”的活动来进一步感受大数千、万 。




在理解数位的意义时，
由于生活中很难找合适的 实物来代替，
所以根据学生
已有的对计数单位和数位的知识，
充分借助计数器理解百位 、
千位、
万位等数位
的意义

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