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2021年1月30日发(作者：有关长征的资料)

阅读基本步骤大致可以总结为：
1
、速
读原文材料；
2< br>、看清题目要求；
3
、细
找文中原话；
4
、认真回答问题。< br>



（
一）

速读原文材料
——
优化阅读
方法，讲求阅读实效




小学语文阅读理解的基本能力，就
是能认真地阅读给出的文字材料， 了解
材料的基本大意。而对于小学中高年级
学生来说，语言知识与阅读时间都是有
限的 。因此，除了布置相适应的阅读任
务以外，在课堂上适度的精读指导是相
当有意义的。培养快速 阅读能力，指导
正确的阅读方法和思维理解的方法，我
主要从三个方面入手：



1
、严格要求，严格练习。学生在
平时的阅读活动 中，有许多不良习惯，
有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子
等指字认读；有的则习惯咬文嚼字 ，逐
词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透
彻、理解得深刻。针对这些不良读法，
在阅 读练习时，我要求他们做到：集中
注重力，阅读时做到
“
心到
”
、< br>“
眼到
”
、
“
笔
到
”
；自主阅读， 独立思考；快速阅读，
快速感知文字信息。
在规定阅读的时间，
一定要按时按量完成。



2
、教给读法，自主感悟。《语文
课程 标准》明确指出：
“
阅读要注重情感
体验，发展感受和理解能力。
”
在读法指
导上要求做到对阅读材料要一气呵成读
完它，中间不能停顿或复读；尽量使用
默读，达到在感知中认读，在速读中感
知。




3
、捕捉信息，重点突破。学生阅
读，既有
“
从书面文字开始而止于大脑的
某种再现或解释的过程
”
，
也有
“
从已经习
得的知 识和技能
”
出发在阅读中又选择
自己所需要的信息，成为一个
“
真正 主动
的、由内心促动并受内心支配的过程
”
。
阅读的同时要用笔标出不懂的字 、词或
句子，以便及时解决。课文《神童的
“
秘
诀
”
》中陈毅读书的方法，
学生可以借鉴。
认真地阅读文章是做好题目的前提，只
有认真 地通读全篇，做题时才能胸有成
竹。



（

二）看清题目要求
——
平心静气
审题，切忌粗心大意

学生 在审视阅读理解的问题要求时，关
键的字、词或句子要让学生在文中找到
用笔圈下来，作为扣题 作答的要点。在
进行语文阅读理解训练时，第二遍读文
章要求学生带着问题细读全文，一般要< br>做到如下几点：



1
、
基础知识，牢牢掌握。
阅读题型
多种多样，
但是一定有基础知识的考察，
比如填标点 符号、
填关联词语、
填拼音、
找错别字、找出文中的近反义词，摘抄
比喻句、 划出中心句等等。这些考察的
是学生的基础知识，
课堂里一定训练过，
粗心的同学却往 往会与正确答案失之交
臂。例如要求圈出正确的词语，有的同
学反而把错误的词语划去了。类似 的情
况，在考试时常常能见到，粗心是一部
分同学在该题项中失分的一个重要原因。
因 此在做这些基础知识的题目时要格外
仔细，这些题目尽量不要失分。


2
、生字新词，不要着急。试题中一
旦出现生词，一般会注上中文词义，如
果没有注出 词义，那么学生应该这样处
理：
①

利用构词法即拆分词素的方法来
猜出这个词的大致意思；②有些名词要
联系上下文意思来猜测其意思；③有的
生词是故意不给注 释的，是要在题目当
中出现的。最常见的两种情况：一是，
要学生联系上下文理解词语在文中的 意
思；二是，根据意思从文中找出相应的
词语。例如：实际的表现和所得到的称
谓或名 声是一致的。第二种情况相对于
难度小一些。



3
、弄清问题，巧用
“
原话
”
。对于一
些题目，原文中有明显的准确答 案，要
善于利用阅读文字材料中的
“
原文
”
材料，
进行回答 。①有的问题是根据文中的句
子设计的，可以从文中一句找到正确的
答案；②有的问题是根据文 中的一段话
设计的，因此可以从文中的某一段找到
正确的答案；③有的有的问题是根据整
篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文
意思，根据文中提供的线索或信息进行
逻辑推理。


4
、想像说话，联系生活。学生做阅
读理解的时候， 最怕碰到回答问题和想
像写话，例如：联系你的生活实际，谈
谈你读文后的感受。或是：读了这 个故
事，你有什么感想？请写几句话。这样
的题目往往要先从课文中说起，你喜欢
主人 公的什么品质，然后联系自己的生
活实际，自己是怎样做的。在平时的训
练中，提醒学生写答案 时要答满线格。



例如：《邻家的星期四》
“
唉， 本该
是我们的星期四，现在整个儿成了邻家
的星期四。我不由得生出长久不易平息
的联 想来。
”
请你联系上文写写
“
我
”
可能
联想到什么 ？（一连三张纸条，一连三
次提醒，这位女主人真是热心哪！她让
我们充分感受到悉尼人高度的 环保意识
和强烈的社会责任感，希望这些环保意
识也能扎根在我们心里，让我们的生活
环境也能越来越美丽，以优美、整洁的
环境迎接世博会。）像类似的发挥想像
的问题，要联系生 活来领会文中的关键
句段的意思，即从文中读出自己，读出
“
我
”
，
学会转换角色，
设身处地地思考问
题，这样答案才能更加完美。

在 审题的时候，要像对待数学试题中的
数字一样，
认真看清每一个字、
词、
句、
甚至每一个标点，要看清题目的要求，
分析问题的提问要点。



（三）

细找文中原话
——
巧借关键
词句，进行答案定位



语文阅读理解题是一种综合性的题
型，它能有效地检测学生的阅读理解能
力和语文素质。其问题设置大致分三个
层次：直接源于原文，间接源于原文，
超越原文。对第一 层问题，需要认真感
知原文，并稍作思考，如此即可直接从
原文或自己的知识储备中觅得答案； 对
第二层问题，需要反复强化、整体感知
原文，对文意做到融会贯通，并积极分
析，深 刻思考，高度概括即可；对第三
层问题，需要高度领悟文意，并在此基
础上积极运行延伸思维、 发散思维、逆

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