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2021年1月30日发(作者：网络流行歌曲)
阅读理解

语文阅读理解答题技巧


1
、文章开 头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题 型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的
中心，开门 见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某
某内容的描 写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作
用是总结全 文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2
、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答 ，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、
惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念 （怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤
心、悲痛、遗憾等。一般作者的 情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的
是直抒胸臆。

3
、概括文章主旨。

对于这种题目，
在回答之前一定要把全文仔细 看几遍，
然后可以用这样的关键词来进行回答：
“
通过
……

故
事，歌颂（赞美）了
……
表达了作者
……
的思想感情，揭示了< br>……
的深刻道理。我们也可以从文中去找，
在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第 一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要
表达的主题。

4
、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目 ，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特
别是描写中又分为人 物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描
写、心理描写、肖像 描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章
的感染力，突出文章 的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它
的作用是增加了所写 内容的神秘色彩
,
引起读者的兴趣。

5
、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有< br>8
种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比
喻、拟 人、夸张、排比，
比喻的作用有三
：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事 物
具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用
是 可以使读者不仅对所
表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜 爱的事物，可以把它
写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人 以强烈的厌恶感。
夸
张的作用
是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引 起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象
渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用
在于能突出文章的中心，表
达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表 达效果的重要环节。还有
叠词、短句使用
，使文章富有节
奏感，具有音韵美，读起来朗 朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是
引用
，有时阅读理解中会有引用的 诗句、名人故事、还有名人语言或名人
著作中的有关内容，问题会有
“
文章中引用的内 容有什么作用？
”
，这种题目回答时要注意答到这样两个关
键词，一个是
“< br>衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神
”
。


1
阅读理解

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6
、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解
。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积< br>累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的< br>语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7
、比较阅读理解
。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的 文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章
的
内容、写作特色、感情基调等方面 进行比较
。







以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8
、说明文的阅读理解
。

对于说明文的阅读理解，我们可以
抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法
。说明顺序就是三种：包括
时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序
。最重要的是说明方法及其作用，常用的
说明方法有分类别、举例子、打
比方 、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料
。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、< br>列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的< br>作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形< br>象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类< br>似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使< br>读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问< br>题时，要注意
说明文讲求语言的准确性
，
语言风格又可以分为平实和生动两种< br>。





中考阅读常见的就是记叙文和说明文， 议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时
有所帮助
.

现代文阅读试题答题技巧方法


1
、基本要领
：整体把握，

抓住关键语句，

在文中找答案。


2
、步骤
：
（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇，大致了 解。
先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为
重点的词语、句子 ；
[
可以稍快
]

第二遍：审清题意，回读原文
。看一遍 题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的
段、句，截取关键性文字；找出或归纳 出答案（摘瓜）
。
[
宜慢，仔细，并回读检查
]

最后： 理清要点，认真答题
。根据答题要求，加工改造，概括提炼。
（尽可能利用原文中的关键性文字 答
题）














解答现代文阅读题应分的三个步骤详解
：

第一步，通读全篇，大致了解
。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章 大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东
西呢？


2
阅读理解

1
、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什 么话题？怎么写的？为什么要这样写？
你是怎么看的？

2
、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（

记叙的人物、事情、时间、地点
是什么）？

作者的情感变化是怎样的？


材料有哪些？是怎样安排的？


文章是怎样过渡的？弄清文章
的线索、顺序、层次等。

3
、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句
。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警
句、
比喻句、< br>连问句、
过渡句、
抒情句、
议论句、
反复出现的词句、
重点关 联词
（如段落开头的词：
不但
……
而且
……



因为



何况



但是




然而



因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章
深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词 句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用
托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也 能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构
。

从结构形 式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的
中心思想 。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。



弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（

l
）< br>找出文章的线索
。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（

2
）
明确文章的顺序
。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺 序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》
。倒叙，指记叙的时
候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木 雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（

3
）
理清文章的层次
。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。


（

4
）
把握文章的详略
。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。



第二步，审清题意，回读原文
。

在对文章有了整体把 握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起
来，那么回读原文的 方法和步骤是什么呢？

1
、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪 些段落或区域，和哪些语句有关。

2
、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文 中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键
词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

3
、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章 ，分析综合，归纳出
答案（摘瓜）
。



第三步，理清要点，认真答题
。

1
、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。


3
阅读理解

2
、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答 题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案
中涉及到的一些关键词语、
句子就在原文中 ，
我们应抓住这些重要的词句，
进行有效的提取、
剪辑、
概括、
重组 、归纳。

3
、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧 扣题意，尽量包含文中对应的
关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答， 按照题干要求将文中的已知信
息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目 无法用简单的重组文章语言的
方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4
、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置 的规律（如断章取义、偷换
概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆）
，把选项和原文中的相关语句进行
一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、概括题
：

（一）
、 概括文章内容题
：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，
筛选材料，组合回答。





示例：





◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。
(
不超过
80
个字
)(5
分
)




◆请概括叙述
“
我的奇特经历
”
。

(
不超过
60
个字
)


概括的操作思路是：

1
、依据中心句进行概述总括
。一篇文章内容 的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，
因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要 旨。


2
、通过提炼要点，关键词句进行概述总括
。有的文章中， 很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需
要把有关的要点提炼出来。

3
、通过辨认相关性进行概述总括
。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间< br>的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，
全文共有
10
个自然段，除了①②自然段为
“
盼春
”
，⑧⑨⑩自然段为
“
送春
”
，③至⑦自然段为
“
绘 春
”
。为什
么说③至⑦自然段为
“
绘春
”
呢？③自 然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，
⑦自然段为写迎春。将其统而摄之， 我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自
然段内容概括为
“
绘春
”
。

4
、通过牵头接尾进行概述总括
。牵头，就是抓 住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通
过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出 水面了。请看魏巍《我的教师》第
10
段。对这段文字的内
容概述总括，我们可以把它 的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨
是：慈爱、伟大、公正的蔡 老师在那时占据了
“
我
”
的心灵。

5
、若问某一 文段大意
：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）< br>写了
“
谁
——
干什么
”
。
（或
“< br>什么
——
怎么样
”
）


（二）归纳中心意思题

1
、归纳中心意思的方法


4
阅读理解

⑴、抓题目。题目是文章的
“
眼睛
”
，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
《白杨礼赞》

⑵、抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

⑶、抓住文章的开头 、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是
最可爱的人》
、
《驿路梨花》

⑷、通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来 ，加以综合概括，然后指出作者借以表
达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

⑸、从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

2
、概括记叙文的中心有一套常用的格式
：

本文记叙了
(
描写了
)
……
的故事
(
事迹、
经过、
事件 、
景物
)
，
表现了
（反映了、
歌颂了、
揭露了、< br>批判了）
……
的思想
(
性格、精神、实质
)
，抒发了 作者的

……
的感情。

（三）问文章结构题

1
、问文章、段落的结构形式
：

注意总分式（
A
总分、
B
分总、
C
总分总）
；层进式；并列式；对比式。


2
、问文章线索
：注意那些在文中多次出现的字眼。


3
、问文章的顺序
。

（
1
）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》
。倒叙，指记叙的 时
候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读 者
急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用 的
是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于 那
些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（
2
）说明文顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象
——
本质、原因
——
结果、整体
——
部分、概
括
——
具体、特点
——
用途、主
——
次、总
——
分）

4
、问文章的层次
。

分析结构层次，一般有以下几种方法：



以写事为主的文章：

1
．
按事情发生发展的先后时间分析；

2
．
按事 情发生发展的地点转换分析；
3
．
按
事情发展的阶段分析。




以写人为主的文章：


1
．按人物成长的阶段分析；

2
．按人物所在的不同地点分析；< br>3
．按表现人物不
同性格特征的不同条件分析；

4
．按人物感情的变化分析。



以写景状物为主的文章：


1
．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；


2
．按不同时间的
不同景致的变化，即时间变化分析。

5
、问文章的详略
。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。< br>我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略< br>处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得< br>当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。

详细写，充分运用的 材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料
写得详尽、具体、生 动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，

5
阅读理解

略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题

1
、注音、解释题
：
“
积 累运用
”
部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目
要求 平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。


2
、问指示代词
“
这、那
”
所指内容
：多从代词前 面文字中找答案。

3
、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式
：



A
、

回答可以还是不可以；
（一般情况不可以，特别是书上的原文时）
。



B
、


解释词义，比较两个词含义上的差别 ，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了
或修饰限制了
+
句子具体表 达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）



C
、

不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生 动、形象或与事实不符或太
绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）

4
、品味词语
：

A
、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B
、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了
……
特点）
< br>C
、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了
/
褒扬了
/
赞美了
/
歌颂了或批判了
/
讽刺了/
否定了
/
反驳了，或者给了我们
……
的印象、启示，道理等。

5
、

问文中的关键词语、句子的位置能否调换
：




A
、能否

B
、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容

C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）

D
、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻 辑顺序；
若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

三、理解、品味句段题

1
、理解语句、语段的作用
：

（要从三方面考虑）


一从
结构上
，常起
A承上启下，过渡、
B
总领全文，开启下文或
C
总结上文的作用；


二从
写作手法上
，常有
A
开篇点题，
B
为后文设伏笔、
C
作铺垫、
D
深化中心、
E
点明主旨（画龙 点睛）
F
、衬托
G
、渲染
H
呼应、照应
I
对比
J
象征
K
先抑后扬，

L
预示性作用等特点。


三从
内容上
（语面的象征义、喻指义



，

表现的人物思想性格，




点明全文思想意义）

2
、谈写作手法和作用





①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之 间的关系。自然环境
（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲 染气氛、表现人物某
性格、烘托人物某

心情、推动情节的发展、深化主题



②人物描写：
（语言

动作

外貌

神态

心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征





③对比、反问、排比等的作用



突出或强调该对象的
×
×
特征


，排比：增强了气势。



④比喻、拟人、夸张等的作用


A
比喻、拟人的相比两物的相似点；
B
生动形象地表现（描写）该 对象
的
×
×
特征








6

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