-

2021年1月30日发(作者：盲目崇拜)
小学数学特级教师《三角形的认识》课堂实录与评析


教学内容

义务教育课程标准实验教科书四年级下册
P59-60
《三角形的认识》
。< br>

教学目标

1
、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，掌握三角形的特征。

2
、知道三角形的底和高的含义，会在三角形内画高。

3
、通过观 察和动手操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力，发展
学生的空间观念，实现知识和技能的正迁 移，让学生做到活学活用。


教学重点
：理解三角形的定义、掌握三角形的特征。

教学难点：
三角形的高的确定及画法。

教具学具：
课件、三角板。

课前听算：

330*30
25*4
24*5
605-540
840/70
840/42
125*8
25*8
80*15
读三遍，读答案
,
学生对答案


教学过程：

一、创设情境，导入新课。

出示图片，从图片中找到我们认识的一个平面图形
---
三角形

师 ：
三角形在我们的生活无处不在，
今天这节课我们就来进一步认识三角形。
（板书课题 ：三角形的认识）
（齐读课题）

【评析：
前面学生对三角形已经有了直观的 认识，
能够从平面图形中分辨出
三角形。
教师直切主题，
体会到三角形在生活 中应用的广泛性，
激起学生探索知
识的欲望。
建议：
看了这个课题，
今天我们要学习什么内容？培养学生的问题意
识】


二、操作感知，理解概念

1
、发现三角形的特征。画一个三角形。

师：会画三角形吗？（会）

学生自由画一个三角形，教师也在黑板上画一个三角形

师：这条是三角形的什么？（底、边）

师：说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？

老师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。

小结：三角形有三
条边，三个顶点，

三个角

板书：特征 ：
3
条边，
3
个角，
3
个顶点。


2
、概括三角形的定义。师：什么样的图形叫做三角形？学生指名汇报

生：三角形的三条边是三条线段，相连两条线段端点相连叫做围成。

生
2
：有三条边、三个顶点、三个角的图形

生
3
、由三条线围成的图形

师：哪位同学说得更准确一些？（强调：线段）

引导：

小结：三角形的定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。

板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。

（出示概念，齐读一遍）


3
、用字母表示三角形：

师：
为了区分这些不同的三角 形，
我们可以给三角形取个名字。
比如用字母
A
、
B
、C
分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就叫做三角形
ABC
。
现在这个三角形的三个顶点分别是
?
（顶点
A
、顶点
B
、顶点
C
）三个角就
分别是？
(
角
A
、角
B
、角
C)
三条边就分别是？（
AB
边、
BC
边、
AC
边）
。
（指
名说）
师：
请你用自己喜欢的字母 为三角形取名？如果换上不同的字母，
怎么叫
呢？

小结：刚才我们学习了什么是三角形，三角形的特征，三角形的命名

【评析：
学生在画三角形的过程中理解
“围成”
的含义，
概括三角形的含义。
培养学 生的观察能力。
建议：
增加课件演示画三角形的过程环节，
这样有学生的
动手 操作，也有教师的示范作用；增加说画法、讨论交流等环节，培养学生的语
言表达能力。学生在活动中认 识三角形的基本特征，建立三角形表象。
】


4
、认识三角形的高和底

（
1
）自学三角形的高和底

请同学们打开课本
60
页，自学三角形的高和底？

师：谁来说一说什么是三角形的高？

学生汇报

齐读概念（课件演示）

师：其实画高就是画什么？从顶点到对边画垂线

师：从一个顶点到它的对边，这个顶点和对边是谁呢？

师：作高用什么工具呢？三角板

（
2
）画高的方法

学生在刚才的三角形上画高，指名上黑板边画边演示画高的方法。

课件讲解作高的方 法：
从顶点
A
到它的对边
BC
做垂线。
一条直角边和底重< br>合，平移到顶点
A
，做垂线，标直角符号，写高。

（
3
）练习画高

做一做：画指定边上的高

教师引导：如果

学生汇报，集体订正

教师示范画高

体验天地：课本上的做一做

收集作品投影


小结：
当一条直角边为底时，另外一条直角边就是高。

师：为什么会出现这种现象呢？


引导
：
因为直角三角形 的两条直角边互相垂直，
而三角形的高和底也是互相
垂直。

-

-

-

-

-

-

-

-