假如给我三天光明阅读推荐课
余年寄山水
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2021年01月30日 19:42
最佳经验
本文由作者推荐
qq空间时光轴-湖南大专院校
《假如给我三天光明》阅读指导第一课时
一、教学目标
1
、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感< br>受作者与生命作斗争的精神。
2
、让学生养成课外阅读的良好习惯。
二、教学重难点
学生阅读方法的指导。
三、课前准备
1
、音乐《感恩的心》
2
、学生准备《假如给我三天光明》
四、教学 过程
1
、今天老师把中央电视台的李咏叔叔请来了，给我们带来抢答题幸运
52
：
她，作家，教育家，是美国的骄傲，集盲聋哑于一身。
海伦·凯勒
(1880-1967)
，
她毕业于美国哈佛大学，
主要著作《我生活的故事》
《愿我们充满信心》
《从黑暗中出来》
……
1964
年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章
1965
年又被推选为世界十名杰出妇女之一
2
、我又把王小丫 请来了，看，她来了。她给我们带来的开心辞典的题目是什么呢？看吧！
有一本书，这本书是
2005
年世界图书销量排行榜的第一名
这本书是一本奇书
美国家庭几乎家家都有这本书
3
、请大家拿出你们准备好的书《假如给我三天光明》
。
手捧着书，最想说的是什么呢？
4
、读书先看的是目录，我们也先看看目录中有什么内容。
第一章
苦难是人生最好的试金石
第二章
希望就躲藏在绝望的背后
第三章
鼓满信心风帆驶向成功彼岸
第四章
知识是人生最大的财富
第五章
拥抱生活亲近自然
第六章
用爱及感恩的心态面对生活
第七章
创造奇恋的人——海伦笔下影响
她一生的老师：安妮·莎莉文
第八章
假如给我三天光明
看了目录，你感受到了什么？
1
5
、目录 就有这样的感染力了，今天老师还带来了
4
段作品中的文字，下面请同学们自由地读一读。美< br>文赏读
（
1
）
、我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的 到来，似乎遥遥无期。当然，人们要是健康无恙，
谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日 ，无所事事。
(2)
、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天 ，那该有多好啊！这就更能显出
生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有 意义、有朝气，那样充满热情。
(3)
、我们对待生命如此怠倦。在对待自己的各种 天赋及使用自己的器官上，又何尝不是如此？只有
那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪 的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的人却从来
不好好地利用他们的这些天赋。他们视而不见、充耳不 闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失
去了的东西，人们才会留恋它。人们得了病才想到健康 的幸福。如果让每个人在他成人后的某个阶段瞎上
几天、聋上几天，黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将 教会他们真正领略喧哗的欢乐……
(4)
、请你思考一下这个问题：假如你只有三天 的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天后，太阳
再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过你那宝贵 的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？
6
、用自己的语言来描述一下你心中的海伦
7
、感受海伦·凯勒的精神力量
(1)
、
.
对生命的珍爱，对生存的渴望；
(2)
、对人类的友善情感；
(3)
、战胜困难的坚定信念。
8
、今天毕福剑也来凑热闹了，他带来了两个问题。看……
（
1< br>）
、海伦凯勒是盲聋哑集于一身的人，她是怎样学会说话的呢？她又是怎么和别人交流的呢？
（
2
）
、她是如何进行写作的？她是凭什么考上哈佛大学的呢？
俺的问题是两个！要在看书过程中才能发现的……
9
、你准备怎么去读这本书呢？
（
1
）
、作记号 （
2
）
、眉批、旁注（
3
）
、做摘录卡（
4
）
、读后感（读书心得）
（
5
）
、记读书笔记（
6
）
、做读书小报……
9
、赠言
(1)
、读书可使女人变美，男人变帅，孩子变聪明，老人变睿智！
(2)
、书是精神的食品，一日不读，灵魂就会饥
饿，人就会无聊和空虚。
(3)
、读一本好书，就是和高尚的人谈话。
（笛卡儿）
五：作业布置：
利用午间阅读时间每天阅读两个
2
《假如给我三天光明》阅读指导课第二课时
教学目标
：
（
1
）朗读课文，品析本文丰富细腻的心理描写。
（
2
）结合文章内容，训练学生联想、想象能力。
（
3
）初步体会海伦•凯勒的精神世界，丰富个人对生活的认识。
重难点：
品析本文丰富细腻的心理描写。训练学生联想、想象能力。
教学过程：
一、谈话引入课文
一个人假如失去了视觉，失去了听 觉，失去了语言，永远生活在黑暗与寂静之中，那将是多么的可怕
和不可想像的事啊。海伦•凯勒，就遭 遇了这样极大的不幸。但她却是一位生活在黑暗中而又给人类带来
光明的女姓；一位度过了生命的
88
个春秋，却熬过了
87
年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以
其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人类的“精神楷模”
。那么，海伦•凯勒巨大的生命力量究竟源 自
何处，奇迹又是怎样出现的呢
?
《假如给我三天光明》使我们找到了答案，了解了海 伦•凯勒的精神源泉，
那就是她对生命的珍爱，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜 困难的坚定信念。
今天，我们一起走进海伦•凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模” 的杰出女作家给我们展示
的丰富情感。
板书：假如给我三天光明
二、整体感知
1
、 从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感
受？
明确：
“塞满那美妙的回忆”这是一种美妙的感觉。
2
、眼 睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。
秋波一送 ，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于
黑夜中的 盲人对光明是何等的渴望吗？
提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光
（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。
）
明确：
（出示小黑板）
第一天：白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散 步，看落日。夜晚：回忆这一天。
（亲人，友人）
第二天
：白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。夜晚：看戏（艺术）
第三天：白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。夜晚：看喜剧。
（平常生活）
3
小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。 是作者精神世界和人格的写照。
三、亮点探究
1
．
“有 了”三天光明的海伦•凯勒，为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•
麦西夫人 的脸”
?
探究学习：对这个问题，先让学生去发现，或先让学生结合自己的体会设想：假如重 获光明，最想见
到的会是谁，为什么
?
海伦•凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的 不是别人，而是自己的教师，这确实
是作者最大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦•凯勒家的第一天， 作者就认为是她“一生中最重要的一
天”
。作者说：
“她是来对我启示世间的事理，她 是为了爱我才来的。
”海伦•凯勒的奇迹可以说是由她和自
己的教师共同创造的。
< br>2
．如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛 音
?
海伦•凯勒最突出的精神品质是什么
?
探究学习：
海伦•凯勒 的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中创造的。
“绝处逢生”
取决于什么因素
?从人的角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源泉和亮点。
作者虽写了“假如”中的三天时间，但却展示 了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自
己教师的愿望，可以认为，海伦•凯勒的内心世界 里充满着真挚友爱和乐观的情怀。
3
．作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸 多“奇观”的“忽略”
，如何理解其中所要表达的感
情
?
怎样认识海伦•凯勒 心中的“奇观”
?
探究学习：在节选部分中，有
7
个地方提到了“有视力的 人”
，这中间有善意的批评，也有真诚的规
劝。提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天 赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的
美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的 ，是关爱的。
海伦•凯勒说，
“由黑夜变成白天”是“奇观”
，这对正常视 力的人来说，如果不会感到“激动人心”
，
似乎还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧 夺天工的纽约塔，人们的眼睛也“看不见这壮美的奇
观”
，这确实是我们每个身体正常的人要进 行反省的。我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情
和美感。
4
．
“有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭
上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。
”怎样理解这 段
话？海伦•凯勒具有怎样的性格特点
?
探究学习：作者在游览整个城市时，要到花 园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园
去。
“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼 睛去关心。
”一个残疾人，本应该让世人同情、关怀，但她却同情、
关怀别人，表达了海伦•凯 勒对世人的博爱襟怀。从她的身上，我们可以看到人类最美好的心灵和最善良
4