学习动力不足的原因及对策
玛丽莲梦兔
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2021年01月30日 20:52
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学习动力不足的
原因及对策
我常想其实人天生就是爱 学习的，小的时候学习走路、说话，学着叫爸爸妈妈，这不需要父母强行
要求，孩子学习的积极性很高。 随着年级的增长，孩子对学习的看法或感受在逐渐地发生改变，由以前对
学习的热爱到对学习的冷淡再到 后来对学习的厌倦，这不得不引起我们的反思：每个人都有求知的渴望，
都有学习的愿望，可是为什么很 多学生会慢慢地丧失学习的热情，把学习看作对自己快乐的剥夺呢？孩子
学习的兴趣是怎样消失的？如何 在他们学习动力下降时提升他的学习动力？在学习动力消失前做好预防工
作？这些问题很值得我们一线教 师深思和研究。
一、中学生学习现状的调查
大量调查研究表明：中学生学习动力不足是制约学习效果的主要因素。中学生学习动力不足有以
下一些表现：
1
．无明确的学习目标和学习计划。既无长期目标
,
也无近期目标
,
对自己在高中期间以及每学
年、每学期究竟要学 什么？怎么学？达到什么要求很少考虑。怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些
知识是否必要。
2
．
无成就感
,
无抱负和理想
,
无求知欲和上进心。
既对学校制订的各种奖励措施没有兴趣
,
也对各种
惩罚措施没有压力和紧迫感。缺乏适宜的学习方法。学习动力缺乏的学生由于对学习总 体上是一种消极的
态度
,
所以也不可能努力地摸索出一套适合自己的学习方法。
3
．兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。具有这种表现的中学生大部分是学业不良者。他们
不但觉得 学习没有必要，
厌倦学习、
逃避学习。
更认为学习简直就是活受罪，
是苦差事 ，
因此上课不听讲
,
不做笔记，课后不复习，抄袭作业。认为考试就是让 自己丢丑。所以在学校里他们感兴趣的事情大都是与
学习无关的奇闻轶事、
影视明星、
青春偶像、
歌坛新秀、
玩游戏机、
去影视厅、
打架斗殴，
干出违反纪 律、
迟到、旷课、早退，甚至蜕变为品德不良者。恶性循环，对学生的学习产生十分不良的影响。
经过以上分析可以看出，中学生学习动力不足的问题，既有社会上的客观 背景，更有学生自身和学校、
家长的主观原因。
认识这些背景，
了解农村中学生学生学 习动力不足问题的深层原因，
就能做到有的放矢，
也就更有针对性地解决问题。
二、中学生学习动力不足的对策
1
、调动学生学习的主动 性，变
“
要我学
”
为
“
我要学
”
，对形成 良好的学习氛围有重要的意义。
2
、激发学生的学习动力，可以提高学生的学习水平 ，为国家培养更多合格有用的人才，为社会培养更
多的合格公民。
3
、激发 学生的学习动力，学生在冲破困难后体会成功，会提升学生的自信心，增强学生战胜各种问题
的勇气和毅 力，对培养健全的人格和心理有重要意义。
针对中学生学习动力不足的问题，最关键的是要修复学生内心情感系统的发动机。
（一）通过激发中学生的理想目标，打开他们的心锁。
如果心中没 有目标，没有梦想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懒散。高目
标、低要求，让学生 把大目标化解成可胜任的小目标，跳一跳，够得着，不断强化胜任感、成就感，从而
燃起自信的火焰，重 新启动发动机。要加强对中学生成就发动机的教育。追求成功使人振奋、积极进取、
乐学好学，学习效果 就好；回避失败使人忧心仲仲、焦虑压抑、消极被动、怕学厌学，学习的效果也就不
好。因此，中学生应 以学业进步、求知成才为奋斗目标，而不应以考试过关为学习目的，要努力提高自己
的成就发动机。
（二）
“
以德促学
”
，激发学习动力。
1
．唤醒学生的责任意识。让学生明白一个有作为的人，首先是一个有责任感的人，要懂得对自 己
负责，对他人负责，不能唯我独尊
,
我行我素，学习是自己的事，不应该由教师、父 母替自己负责，通过体
验，唤醒学生心中的
“
责任感
”
。要让责任感 成为学生的一种行为习惯，成为生命的组成部分，成为自觉的
行为，成为潜在的内部动力系统。使学生将 已养成的责任感迁移到各种活动中并内化为自身品质，使学生
能随时随地注意自己的言行举止，并有较强 的自我学习、自我平衡、自我调控能力，具有强烈的
“
自立、
自尊、自信、自强
”
意识。学生责任心强，做任何事情都很自觉、认真、负责，做事情就容易成功。呼唤
学生的 责任意识，主要体现在两方面：一是要让学生做一个有责任心的人。在他们心中播种责任心，给学
生一个 信念
——
我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，将来做一个对社会有用的人；二是教 育
学生明确作为一个学生最主要的职责就是学习，努力做好作为学生应做的每一件事情。
2
．使学生有一颗感恩的心。唤醒学生心中的爱。懂得父母之爱的博大、无私 ，让每个学生
“
爱
”
的幼苗在内心长大，学习动力训练就是要唤醒学生心中的 那份爱。感恩教育是德育的一个重要组成部分，
要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措 施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生
知恩于心，报恩于行。人生的杠杆是精神，精神的支点是 感恩，只有有了感恩的思想，人才能形成一种感
恩的心态、品质和责任，进而显示为感恩的行为，才能焕 发出无穷的力量。把这种情感迁移到教师所教的
科目，使学生对该学科产生学习兴趣，可以由此引发出良 好的学习效果；迁移到渴望回报父母，又会激发
用一流的学习成绩报答父母的需求，使它变为学习的内在 力量。
3
．健全学生的人格。现代教育心理学认为，健全的人格有 助于学生正确认识学习的重要性，培养
自己高度的学习责任感，使培养自主学习的能力成为自己强烈的愿 望。我们在以德促学的实践中培养学生
健全的人格主要包括以下两个方面：一是引导学生树立强烈的上进 心。当学生的追求进取心成为他们内心
的需要，就形成了一种强大的内驱力。学生树立
“
以学习为荣
”
的意识，自觉地见贤思齐，勤奋不辍；二是
让学生学会学习、学会发现 、学会创新，培养学生
“
不迷信、不盲从
”
的探索精神，使他们终身热爱学习 、
勤于思考，并提高自主学习的能力。
（三）增强学生人际沟通、合作的能力。
一个以自我为中心的人， 不能顾及他人心中的感受，再加上不懂得看别人的优点、长处，缺少包
容心，总是带着嫉妒、自私的性格 特点，只能使自己的人际圈越来越小，从而使自己缺少朋友，导致情绪
状态不佳，影响学习动力。通过调 查，让同学们在
“
快乐、学业、友情、家庭、健康
”
中
,
选 择一项对自己最
重要的选项，尽管只是假设，但学生们落笔的时候还是感到心情沉重。在以往训练中，几 乎所有成年人都
把家庭和健康列为首位，出人意料的是，这些高中学生却多把友情列入首位，甚至为此不 惜放弃极重要的
其他四项。由此可见友情对高中学生的重要性。因此，缺少友情，就会影响到学生的心情 ，心情影响到学
习动力。
（四）改变学习方法，提高学习效率。
学习方法不当严重影响学生 的源动力。有的学生想学好，但没有好的学习方法，又缺少科学的引
导，耗费了时间，成绩并不理想，久 而久之，会产生自我否定，产生挫败感，丧失自信心。学习不是简单
的
“
做题
”
、
“
背
”
就可以了，在学习中找不到快乐，就是不得法。在教学的 过程中教师要借助各种途径引导
学生进行反思、感悟与体验，使学生发自内心地体会到学习策略的重要性 ，从而使学生主动、自觉地学习
和运用学习策略。学生自身要强化学习策略意识，积极主动构建自己懂得 学习策略。学校教师在强化学习