伊索寓言阅读指导课优质教学设计 人教版
别妄想泡我
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2021年01月30日 20:54
最佳经验
本文由作者推荐
国土资源局长-河北高考分数线2019
区级公开课教案
小故事，大智慧
——《伊索寓言》阅读指导课教案
南京扬子一中
冯晔
一、教学目标：
1.
交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.
学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。
3.
让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.
师：①相关课件
②相关的资料和作业纸
2.
生：①仔细阅读《伊索寓言》
②认真做好读书笔记。
四、教学过程：
导入：
小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天，
让我们进一步走进伊索 寓言，
你会发现，
它们不仅是我们童年时的精神伙伴，
也是整个人类
精神史上 的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。
《伊索寓言》
反映的社会生活是那样丰富多彩。
一节课不可能读那么多内容。
那就让我
们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！
一、作品反映出来的智慧
（一）篇章解读
《狐狸和为王的猴子》
A
、大声自由读，把握内容。
这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？（利用人性弱点，贪婪和轻率。
）
B
、默读圈划，感悟寓意。
这则故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？
板书：认识
现实
C
、想象诵读，体验情感
《酸葡萄》
：
A
、
“这葡萄没有熟，肯定是酸的。
”
这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安慰自己，虚
荣，嫉妒）
B
、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。
C
、这则故事，让我们认识了
“吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意
义了。
板书：认识
人性
《狗、公鸡和狐狸》
A.
这回为啥要忽悠？（狐狸也要吃饭呀，为了生存）
B.
忽悠成功了吗？失败的原因？（公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。
）
C.
你从故事中学到了什么？这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，
避免上当。
板书：总结
经验
D.
这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。
2
、课堂小结：
三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗？
同 样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出
多种智慧。
（二）
一吐为快
你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧？
小结：这些故事，同样
让你认识社会，看到现实黑暗，以便适应改造；让你认识人类，
思索自身价值，揭示人性弱点； 总结经验和教训，避免上当，
《伊索寓言》真值得去读啊。
（三）特色解读
1
、讨论
：
伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公？
多样的狐狸形象
透过动物看人性。
它是如此真实地反映了人性，如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。
2
、思考：既然是要表现人性，为什么不直接写人，而要借助狐狸等动物形象呢？
从作者身份看，是命运任人宰割的奴隶，即便摆脱了奴隶身份，也随时有杀身之祸。
从社会现实看，城邦初建，文明初兴，民主匮乏，充满暴力和强权，有些现实只能通过动
物故事来影射。
从观察角度看，跳出人类看自身、看人性，更清醒，更深刻。
从表现手法看，动物故事可以结合动物的特点，形象生动、夸张变形、诙谐幽默。
借用寓言：用假托的故事来寄予深刻的道理。这就是
表达的智慧呀！
板书：表达智
慧
摇曳多姿的笔法。
二、解读故事中的智慧
1
、伊索寓言，用智慧点燃我们的智慧。我们应该怎样解读作品中的智慧呢？
仍以《酸葡萄》为例：狐狸先生的这句话，都成了世界经典心理现象了。你认为什么是
酸葡萄心理，可 举例说明。
积极作用。反面效应。钱钟书的解读。——从多角度解读作品的方法。
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2
、练习。
《狐狸分肉》——
指名朗读，从不同角度解读。出示经济学家的解读。
其实，随着我们年龄和阅历的增长，对伊索寓言的认识也会不断丰富。
你瞧，
伊索寓言多么值得一读再读，
甚至用一生时间来解读，
解读寓言，就是在解读人
生， 需要人生大智慧啊！
板书：用智慧解读。
三、我来总结点评：伊索寓言真是一部什么样的作品？建议用比喻句式（
）
四、布置作业：
通过今天的专题研究，
我 们光从狐狸这小形象的身上，
便看到了伊索寓言的大智慧。
如
果大家进一步做专题解读 ，会有更大收获。出示专题研究小课题。
作业：快打开书页吧，一个月内读完，分小组做好小课题研究。
人类
（自身价值，人性弱点）
认识
社会
（现实黑暗，适应改造）
大智慧
总结
（经验、教训，避免犯错，指导生活）
表达
以小见大，格言式结尾，拟人手法，幽默夸张