5以内的加法教案
温柔似野鬼°
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2021年01月30日 20:56
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5
以内的加法
教学目标：
1
．使学 生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；
认识加号，会读、写加法算式；能根据 具体情境填写加法算式。
2
．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5
以内的加法计算方
法，并能正确地计算。
3
．使学生结合具 体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养
初步的观察、比较和推理能力。
4
．培养初步的数学交流意识，积极主动的参与数学交流活动，获得成功的
体验，增强学好 数学的自信心。
教学准备：
Ppt
课件、
（粉笔或者糖果）
教学过程：
一、游戏导入、复习旧知
游戏：
我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来
解决新问题。
二、创设情境、教学新知
1
．魔术情境图。
（
1
）观察图意。
师：同学们喜不喜欢魔术？来看一看这一位小丑给我们变出了什么？
生：我看到了魔术师变出了
3
只红气球。
师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？
生：我看见了魔术师从帽子里变出了
3
只红色的气球，
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又变出
1
只绿色气球）
，现在呢？
生：又变出了一只绿气球。
师：谁还会说？
生：又变出了
1
只绿气球。
师：谁能把这
2
句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：魔术 师从帽子里变出了
3
只红气球，又变出了
1
只绿气球。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（
2
）认识加法
师：魔术师从帽子里变出了
3
只 红气球，又变出了
1
只绿气球。
一共有多少个气球呢？
生：一共有
4
个气球。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？
生：
魔术师从帽子里变出了3
只红气球，
又变出了
1
只绿气球，
一共
4
只 气
球。
请同桌互相说一说。
师：
谁能大声响亮地说清楚？
生：
魔术师从帽子里变出了
3
只红气球，
又变出了
1
只绿气球，
一共
4
只气< br>球。
师：
你怎么知道一共有
4
只气球？
生：
3
＋
1
＝
4
。
（
你都已经知道用算式 来表示，真不错。
3
＋
1
＝
4
有很多小朋
友早就知 道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。
）
师：
你知道这是一 道什么算式吗？
（加法算式，出示课题）
这个符号你们认
识吗？
（加号，横平 竖直）
（请小朋友先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，
是什么意思？（表示合起来），求一共有几只气球，就是把红色气球和绿色气球
的数量合起来，即把
3
和
1
合在一起，用加法表示是
3+1.
求两个数合起来一共
是多少，中间用“
+
”连接。
教师板书（
3
＋
1
＝
4
加号）
这个算式你会读吗？（学生读、齐读）
2
．教学试一试。
师：
出示情境图（
3
副）
你能看懂图的意思吗？图上是„？又来了„？会说吗？自己小声说一
说。
师：
谁来把这幅图的意思说给大家听？
生：„„
师
：你能提一个问题吗
？
生：一共有„„？
师：
要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？
填完的小朋友轻声地将算式读一读。
师：
得数多少，
你是怎样想的 ？
（图一：
因为
2
和
2
合成
4
，
所以
2
＋
2
＝
4
。
）
提问：那
4
＋
1
＝
5
这个算式表示什么？（表示把
4
和
1
合起来是
5
。
）
3
．小结。
今天我们学习了加法，知道把
2
个数合起来用加法计算。
三、练习巩固
（课本两个绿点涉及的内容—学生借助直观图来计算加法、
学
生用自己的 方法计算和是
5
以内的加法）
1.
出示情境图，理解算法
师：观察图片，你发现了什么？能提出什么数学问题？怎么样列算式？
3+2=5
提问：这里的
3
表示什么？（表示左边树枝上有
3
只松鼠。
）
2
表示什么？（右边树枝上有
2
只松鼠）
5
表示？（一共有
5
只松鼠）
那谁来说说
3＋
2
＝
5
表示什么意思？就表示把
3
和
2合起来是
5
，
谁来说一
说？反复请学生说，同桌说
3
＋
2
＝
5
表示的含义。
师：你怎么知道得数是
5
？
生：
3
和
2
合成
5
。
讲述：< br>3
＋
2
＝
5
表示把
3
和
2
合起来，一共是
5
。
2
．摆一摆，说一说。
师 ：
现在我们来做个摆彩笔游戏吧！
（动手操作）每人拿出
5
只彩笔边摆边说，左边有？右边有？一共有？
（点数法、接数法、数的组成）
3
．说一说，填一填。
（
1
）根据图意，写出算式（
5
个小题）