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2021年1月30日发(作者：峨眉天下秀的下一句)


一年级语文听课评语



一年级语文听课评语



篇一
:
一年级语文课堂评价语言浅探



一年级语文课堂评价语言浅探



在新课程标准下，特别重视课 堂评价对于学生情感价值的体现，本文转自免费教育文稿
网

转载请注明出处。而在小 学低段占据绝对比重的语文课正是帮助学生逐渐完成自己情感体
验的良好载体，这也正是语文课人文性的 合理体现。尤其是对于刚刚完成幼儿教育，进入小
学教育的一年级小学生，针对他们的心理特点和个性差 异，有目的地设计富有童趣、形式多
样的课堂评价语言，不仅会让课堂生趣盎然，而且让学生在潜移默化 中受到语言美、情感美
的熏陶，帮助融合语文教育工具性和人文性的统一。总结平时教学工作中的一些感 悟，笔者
认为一年级语文课堂评价语言可以归纳为以下几个特点
:
一、
< br>评价语言富有童趣。一年级语
文教材基本以童话为主，充分考虑到一年级小学生的心理特点，容易 接受具象事物，实现简
单纯真的情感熏陶。融合教材，让学生喜欢的评价语言势必成为整个教学设计的重 要组成部
分。
《美丽的小路》
一文，我用兔姑娘、鹿先生和鸭先生作为主体来相互评价 ，让学生扮演兔
姑娘来读课文，当学生读完后，
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我扮演鸭先生，学着鸭先生的口吻表扬学生的朗读，在肯定的同时，引导学生扮演鹿先
生，帮兔 姑娘指出刚才朗读中的一点小毛病，学生纷纷举手发言，而且不用老师强调就会学
起鹿先生的样子来回答 。整个评价过程就像一场小动物的对话，课堂充满欢笑，教学目标
——有感情的朗读课文也实现了。整个 朗读评价充满童趣，学生在轻松欢快的课堂氛围中，
仿佛遨游于童话世界，撷取知识，完成美的情感体验 。二、评价语言的多样性。一年级小学
生对事物缺乏定性，如果教师总是惯用的几句评价语，他们会有“ 听觉疲劳”。故教师要适
时变换评价语言，多用比喻、排比等修辞手法，吸引学生的注意力。而且，一年 级小学生正
在进行说话训练，教师的语言美、情感美在潜移默化中会让学生受到美的熏陶。学生有超强< br>的模仿能力，他们会有意识的学老师的语言来说话。所以出现在课堂教学的任何一处评价，
我都要 考虑到我说出去的话要给学生有益的启示和帮助。引导学生发现问题时，我鼓励他
们:“看哪个小朋友火 眼金睛第一个发现藏在课文中的秘密,”学生会兴致勃勃地来当“孙悟
空”。当学生作出精彩的回答时， 我微笑着肯定:“读得真好，不仅字音读准了，而且读得很
美，声音美，感情美，把老师和小朋友们都带 到了你的童话世界里了。” 当学生答错时，我
还是以肯定为主，适当指出缺点:“真好，她不仅读出了 她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的
原因。读得好，说得好，如果再把
X
字的字音p1EanqFDPw


读准就更好了，要不要把它读准了,”当学生觉得回 答问题有困难时，我用亲切的语气询
问:“老师看到小朋友们思考得很认真，但是这个问题确实是有点难 了，这样，我们像剥蚕茧
一样一层层来找出答案。”学生就会觉得轻松许多，而且感觉到老师会和他们一 起克服困
难。三、评价语言的互动性在一年级的语文课堂上，评价过程通常以教师为主。新课程要求充分体现学生的学习主动性，培养他们的创新意识。根据一年级小学生的特点，教师也应有
1 / 12
目标地适时引导他们作出自己的评价，评价的达成过程也是训练学生如何说完整话，恰当表
达自己的意见的过程。
(
一
)
引导学生自主评价。比如，在听教师范读前， 我会提出要求:“小
朋友听好，呆会儿你来说说老师读得怎么样，你当小老师评一评老师的朗读。”学生 对可以
评价老师的朗读会特别感兴趣，听得也就特别认真。发表意见的时候，我尽量让多的学生说
出自己的看法，形成一种良好的互动交流的课堂效果。
(
二
)
引导学生互相 评价。学生

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总喜欢课堂气氛活跃的， 尤其是一年级小学生，喜欢这样热闹，喜欢表达，喜欢表现。
教师就适时放开让他们相互评价，特别是像 写字指导相对比较安静的环节。指导写字的时
候，可以让学生和同桌比比，看谁写的好，同桌互相学习、 指正。教师适时请几个学生来说
说，自己的字和同桌比，优点在哪里，缺点在哪里。学生不仅乐于说，而 且说的也通常
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是较普遍存在的问题。朗读的时候 ，也可用这种互评的方法，两人一组，四人一组，互
相读，让学生自己推选小组朗读小能手。

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四、评价语言重视学生的个性差异，呵护学生的 自尊。班级的每个学生都是一个完整的
主体，他们有自己的特点和心理活动的轨迹，对老师的评价会有不 同的期望。所以教师对班
级的每个学生都必须了解，知道他们的脾气秉性，熟悉他们的家庭背景，在课堂 教学的时候
有针对性地作出评价。呵护每个学生的自尊，让积极的评价真正促进每个学生的发展。我执< br>教的班级将近有一半的孩子是留守儿童，父母在外打工，缺少父母的关爱。一年级教材下册
第二单 元是关于讲述家庭温暖的，我在导语引入的时候设置了一个环节，让学生说说平时妈
妈是怎样表扬你的， 学生积极举手模仿妈妈的口气说话，我记住典型的几句，然后在上课的
时候，刻意让父母都不在身边的学 生回答，然后学着妈妈的口气表扬鼓励他们。学生都笑
了，而在被表扬的学生眼中，我看到了感动。对于 性格比较内向，上课不大举手的学生，我
会抓住时机“夸大”表扬。一次，我让学生用“惊”组词，这对 于识字较少的一年级小学生
是有难度的，沉寂之后，教室忽然有人说出“惊弓之鸟”。我看到是班上最寡 言的学生说
的，我连忙表扬他:“某某同学真是语出惊人啊，能说出成语，深藏不露，厉害～如果以后能
像现在这样大胆说出你的想法，老师和同学们相信
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你会越来越棒，昂起头，继续前进吧～”学生答错的时候，我会特别谨慎，教师的一不
小心就会 伤害小孩子的自尊心。曾经因为有个学生答错被我否定后，后来的几次语文课，他
都没有举手，小孩子的 自尊心很脆弱的，特别应该被呵护。之后，即便是答错，我也不会直
接否定学生的答案，可以把问题转让 给学生，让别的学生来发现，发表不同意见，然后再让
学生选择，你们更喜欢哪种答案。说话训练时候的 评价语尤其要考虑到一年级小学生识字较
少，语言表达能力较弱的状况，让他们充分表达意愿。一次按照 例句用“一边
??
一边??”说
话，学生将课文中的原句重复了一遍，虽然他没清楚要 求是用自己的话说，但是我还是表扬
了他:“能把课文中的好句记住很厉害，再想想能不能学着课文中的 句子自己也来说一说,”
学生不仅受到肯定而且激发他运用新知识的兴趣。遇上平时学生比较薄弱的环节 ，原本他们
对此就不是很有信心，如果教师再加之否定，那学生的积极性会受到打击。此时教师更该用< br>合适的评价语帮助他们获得更多的自信。合理的评价语包含美的情感，情感是人们对客观事
物在心 理上及态度上的反应，积极的情感能使课堂充满人文魅力。童年世界是情绪化的世
2 / 12
界，外在的刺激直接影响着儿童的情感。一个好的老师应该把握好学生的喜悦，产生积极的
情感体验， 这样可以最大限度地调动学生的积极性、主动性。在教师适时的评价语言下让学
生意识到我们在关注着其 细微的进步，并和
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他一起分享着这种进步带来的 快乐，极力争取学生更大的进步。总之，教师多一些赞
美，多一些鼓励，让批评远离教室，让恰当的评价 语充实语文课堂，伴随学生快乐成长～

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篇二
:
小学一年级语文评语



这学期以来， 我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同
年段老师的意见，改进教学方式 。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学
中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在 观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获
得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼 的、主动的和富有个性的过程。
努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

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在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的 过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的
时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想
??
我要
??
我能
??
我来做
??
我还有
??
我认
为??”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是 学
生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对
于 学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，
尊重孩子的思维 成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思
维的基础上，引导学生相互鉴 别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的
系统性、严谨性和深刻
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性。



总之，在这学期的 教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为
本的教育理念，重视课程资源的开发 与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不
断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活 教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天
地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许 多不足，众多的学生是可以
接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的 空缺，学习上
就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，
以适应教育改革的新浪潮。

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1.
你是个懂事的孩子。在学校里
,
你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真 完成
作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的～

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2.
你热爱劳动，尊敬老师，团结同学 ，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，
自觉学习。这样你会进步更快的。

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“白净，小个”的你是那样的活泼，可爱，经过 两个学年的学习，活泼的你更添了一份
老练与才气，一口流利的普通话，上课精彩的发言都让大家忍不住 喜欢你。只是为什么不把
字坚持写好呢
,
上课有时候你在想什么呢
,
真希望你能严格要求自己，做一个更出色的你。
2
、
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你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个
月，老师真替你高兴。假如你继续努力一点
--
多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小< br>3 / 12
朋友多接触，多了解，老师相信你绝对是个好孩子。在新的学期里。老师期待着你 的进步～
3
、

kavU42VRUs


你是 老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所
显示的聪慧，无疑，你 应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢
,
找到原因了吗
,
老师 相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的～
4
、

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每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师 真想凑上前跟你说几句话。但是，你总
是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧 ，但上课，老师却很少看
到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗
,你的每一点进步老师都会为
你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧～老师永远支持着你～< br>
M2ub6vSTnP


5
、



本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。上课，每回老师都
能看到你高举的小手，你的回答真精彩～老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就
是贪玩。记 住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩～
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6
、



老师常讶异于你造句的 优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。
但你唯一让老师担心的是你的字，等到高 年级时还有人认得出来吗
,
老师很怀疑。老师相信，
不久以后，你的聪慧，漂亮的字， 关心集体，你将是个受每一个小朋友欢迎的小朋友。
7
、

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你既聪明又活泼，课堂上举手大胆发言，声音响 亮，成绩优良，书写也很端正。你团结
同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。如果你 上课能改掉做小动作的坏
习惯，那你的成绩就更棒了。加把油，努力干吧～

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8
、



你是一位聪明可爱的小女孩。勤奋好学、思维敏捷、发言积极、团结同学、热爱劳动，
特别值得 高兴的是，你对语言的感受力相当好，如果你上课不说悄悄话，再改掉粗心大意的
坏毛病，老师相信，你 的成绩会更叫人欢喜～老师期待你更大的进步。

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9
、



你是个聪明可爱的小男孩。在课堂上能大胆地 举起你的小手，还写得一手漂亮的字，令
老师赞叹。如果你能改掉上课做小动作，不专心听讲的坏毛病， 老师相信，你的成绩将更骄
人，再加上你那颗极富爱和同情的心灵，我想，你的周围将聚拢更多的好朋友 。
10
、
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父母眼里你是一个乖 巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心集
体的同学，老师眼里你是一位善解人意 、思维敏捷的好学生，但老师希望你今后能大胆发
言，给自己多创造一些机会，老师相信，你将是一位更 优秀的学生。

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11
、



老师真不敢相信，你是一位说话如此流利， 思维如此敏捷的小姑娘，老师印象中，你一
直是一位在课堂上说一句话就会脸红，声小如蚊的害羞的小女 生。但在跟你近距离接触后，
4 / 12
老师才发现你的这些难得优点。你怎么可以埋没了 你的这些才气呢
,
大胆表现吧，你将是优秀
的。

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12
、



你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你
的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒～努
力吧～给父 母和老师一个惊喜～

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13
、



你的那一手刚劲有力的字，简直就像出自书 法家的手，老师已经看到了你的前途一片光
明。但是，在优秀的语文基础上，为什么你的数学成绩不太理 想呢
,
你遇到什么麻烦了吗
,
可
以来告诉老师，老师帮你一起去解决 它，试试吧～

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14
、



老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可 是，你发现没有，在你做作业时表现出的
字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、 团结同学的好学生，但你若
不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢,“小病不治，变成大病那 就危险啦～”你
明白吗
,
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15
、



在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩 ，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。
看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业， 常常收到同学和老师的赞赏。
老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来，勇敢地表现自己，老师期待着< br>...
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16
、



你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认



真主动地完成，成绩让老师骄傲，今后若在功课上注意学习方法，特别是在处理同 学之
间矛盾方面，你将会赢得更多同学的喜爱。

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17
、



每当遇到什么事，老师总是能看 到你那很有主见的身影，忽闪的眼睛代表了你的智慧。
可是，为什么你上课总是心不在焉，做作业时马虎 粗心呢
,
老师在期待
:
你高高举起的双手、
你精彩的回答、你优美的 字迹和正确无误的作业。不要
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让老师失望，努力吧～



18
、



你是位聪明机灵的小男孩，课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声， 可不
知什么时候你渐渐骄傲起来，身边也多了一位“粗心”这位朋友，知道吗
,
这样好 成绩是不会
和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是< br>吗
,
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19
、



你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边也还有“粗心”这 位朋
友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧～
相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

83lcPA59W9


20
、

5 / 12


你是位 既聪明又可爱的小男孩，你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上
那端端正正的字迹让老师 好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你上课不走神，你的成
绩一定会更优秀。

mZkklkzaaP


21
、



你是个乖巧、可爱的小姑娘，尊敬老师，团结同学，课间能和其他小朋友打成一片，课
堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果在课堂上能积极踊跃地发言，认真及时地完成作
业，你肯定会 更出色～记住，前进就是胜利。
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22
、



你是位聪明又可爱的男孩，对语言文字接受 理解的挺快，但是，在优秀的语文基础上，
你的数学成绩还不太理想。你遇到什么麻烦了吗
,< br>可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，
试试吧～还有老师好希望在你的作业本上看到你端正的 字迹，在假期把你的字练一练，等下
学期过来，让老师看到一个书写端正的你，好吗
,
ORjBnOwcEd


23
、



老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的
字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生，但你若
不改掉这些 小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢,“小病不治，变成大病那就危险啦～”你
明白吗
,
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24
、



你本来是个挺文静的男孩，在校遵守纪律，学习也挺认真的，让老师高兴得是，今年你
的胆量大了不少，和同学相处融洽，可是有一点又让老师感到奇怪，课堂上你为什么变得心
不在焉呢。 知道吗
,
如果再这样，好成绩是不会跟你做朋友的
,
聪明的你一定明白该怎么 做
吧～

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25
、



你是个聪明可爱的小男孩，学习勤奋，工作 负责，这学期，你的环境识字本越做越好，
更棒得是老师发现我们的
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胆
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子变大啦，上课经常看到你高举的小手，勇敢地站起来回答 老师的问题，实在让老师很
高兴。希望你再接再励，更上一层楼～

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26
、



你总是认真听讲，积极发言，认真完成作业，瞧，你的努力没有白费，好成绩与你交上



了朋友，你的作文也越写越棒，老师好想翘起大拇指夸奖一番。如果你能在假期把 字再
练一练，那就更棒了。希望下学期过来，老师

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能看到一个书写端正的你，相信你不会让老师失望的。



27
、



你是个聪明又听话的孩子，学习挺勤奋，瞧 ，期末考语文得了一百分，就是很好的证
明。只是为什么你要先玩了才做作业，结果迟到了却要妈妈护送 上学，这可不太好。要知道
:
学要学得踏实，玩要玩得痛快。你很聪明，肯定知道该怎么做了， 对吗
,
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28
、

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