《小学英语新课程标准》学习心得
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2021年01月30日 22:24
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《小学英语新课程标准》学习心得
心得一：
通过对新的《小学英语课程标准》的学习 ，让我更清晰地认识到要实施英语课程改
革，必须要以新课程理念作为指导，倡导任务型的教学模式，让 学生在教师的指导下，
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
小学英语课程标准的基本理念是
(
一
)
面向全体学生，
注重素质教育
(
二
)
整体设计目
标 ，体现灵活开放
(
三
)
突出学生主体，尊重个体差异
(
四< br>)
采用活动途径，倡导体验参与
(
五
)
注重过程评价，促进学 生发展
(
六
)
开发课程资源，拓展学用渠道。
《英语课程标准》中指出
:
教学评价是根据教学目标和教学原则的要求，通 过系统
地、科学地收集、处理信息，对教学过程中的教学活动以及教学成果给与价值判断的过
程 。要真正做到注重过程评价，了解学生的英语掌握程度，促进学生发展，我们要改变
学生的作业形式，改 变对学生的评价方式，需要做到以下几点：
一、在生活中融入学习。
生活是学生进行语言实践 、获取知识的广阔天地。通过作业，把学生引向家庭、引
向社会、引向生活，为学生去创造一个真实的语 言环境，使学生把作业融进生活，走进
社会，使他们能够体会到学习英语的重要性，从而更加努力的学习 英语。
我们鼓励学生在课外与同学、家长之间用英语交流， 真正达到学以致用的目的。例
如，在学习了
5A Unit6*Doing*housewor k
中的电话用语和现在进行时后，让学生尝试
着相互打电话，询问家庭成员都在做什么，这样就 使英语的学习，时时在身边，刻刻在
口中，既提高他们的英语口语表达能力，又激活了他们的学习能力。
二、丰富、拓展学生的作业内容。
美国著名的教育家布鲁斯说：“教学生任何科目决不是对学生灌输固定的知识，而
是启发学生主动地去获取和组织知识。
教师不能把学生教成一个活动书柜，
而是教学生
如何思维。”在学习中，让学生发挥想象力、创造力，运用所学的语言来完成作业。
例如，在学习了
Buying*fruit
后，我让学生发挥自 己的想象力，把教室变成水果
摊，让学生运用所学过的句子进行交流。
三、加强学生的个性。
英国教育家洛克 说：
“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，
正是他们每时每
刻地表现自己的个性 ，才使得今天这个世界如此多彩。”在课外作业中，学生大部分都
希望发挥自己的特点，愿意自己选择作 业的内容和形式。让学生的个性飞扬，就要让学
生有自主选择作业形式的权利。
譬如，
在学了
What*do*you*have?
后 ，
我让学生们运用
have
或
has
模仿课文写成一
小段文 章，从文章中我们可以看出学生的个性特点，还能复习巩固第三人称单数。
“几乎每个稚嫩的心都渴望摆脱束缚，展现自我!”学生在学习英语时，总是希望
得 到他人的肯定和表扬，
在课堂学习中更是如此，
所以教师在教学中要注重保护他们学
习 的积极性。
教师应关注每个孩子的各方面的表现，对优等生表扬的同时不要忘记对后
进生的表扬 与激励。小孩子特别喜欢听好话，因此在课堂上教师的一句
“wonderful!”“good!”等 赞扬的话或者是一丝善意的微笑，不但会使学生开心而且
使他们信心大增。
同时，在评价的过程中，我们应重视它的及时性和发展性。科学有效的评价方式才
能充分发挥评价的导向功能，才能在师生之间、生生之间形成民主、平等的人际关系，
学生才能 积极主动地、身心愉悦地投入到学习中去，学生才有可能学有个性、有创新性
地全面发展。
但是，不论采用什么形式的评价，我们都希望学生从评价中得到激励， 能更好的发
挥自己的水平。
心得二：
高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课堂教 学永远是教
师的追求。在一个相当长时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生
学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。在倡导新课程背景下如何进一步提高课堂
教学效率已成为 一个热门话题。
课堂的有效性是教学的生命，
有效 的课堂教学也是学校的生命。随着课程改革的深
入实施，各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出 了更为科学的应答。然而，英
语作为小学的一门“副课”，如何在人少、学校重视相对薄弱的情况下，进 行有效课堂
的研究与实践，是我们小学英语教师现在面临的重要任务。怎样才是高效的课堂呢
?
我
觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课
堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力
;
老师乐教：不再声嘶力竭，而是师
生互动，适时点拨，少讲精讲。
如何提高英语教学的课堂 效率呢，
作为一名小学英语教师，
我从以下几方面谈谈自
己的看法。
一、营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到
北方生活一段时间， 受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是
英语，
学习英语是在汉语的氛 围下进行的。
没有英语环境，
教师就要刻意创造英语环境。