人教版《加法交换律和结合律》教案
温柔似野鬼°
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2021年01月30日 23:13
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加法交换律和结合律教学设计
学校：
执教者：
：四（
2
）班
教学内容：
教科书
17
、
18
页例
1
，
2.
练习五第
1-5
题。< br>
教学目标
1
、
在解决实际问题的过程中，发现 并掌握加法交换律和结合律，
学会用字母表示加法交换律和结合律。
2
、
在探索运算律的过程中，发展分析、比较、抽象、概括的能力，
培养学生的符号感。
教学重点：
认识和理解加法交换律和结合律的含义。
教学难点：
引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。
教学设计
:
一、创设情境
,
导入新课
1.
谈话导入。
在我们班里，有多少同学会骑自行车？你 最远骑到什么地方？
（演示：李叔叔骑车旅行的场景。）
2.
获得信息，揭示课题。
问：从中你可以得到哪些信息？
（学生回答。）
问题是什么？
3.
解决问题。
问：能列式计算解决这个问题吗？
（学生自己列式并口答。）
二、探索规律
1.
加法交换律。
（
1
）解决例
1
的问题。
根据学生回答板书：
40
＋
56
＝
96
（千米）
56
＋
40
＝
96
（千米）
问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？
40
＋
56
○
56+40
，
（
2
）你能照样子再举几个例子吗？
（
3
）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。
（
4
）反馈交流。
两个数相加，交换加数位置，和不变。
（
5
）揭示定律。
问：①知道这条规律叫什么吗？
②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？
③怎样表示任意两数 相加，
交换加数位置和不变呢？请你用自己喜
欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流）
④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。
可以用文字来表示： 甲数
+
乙数
=
乙数
+
甲数
可以用符号来表示：▲
+
★
=
★
+
▲
用字母又可以怎样表示呢？
a+b=b+a
两个数相加，交换加数位置，和不变
.
这就叫做加法交换律。
（板书）
⑤根据加法交换律初步应用。
师：
25
＋
65
＝
65+_____ 78
＋
64
＝
______ +78
b+100=( )+b m+( )=n+( )
⑥完成课本第
18
页下面的“做一做”第
1
题。
2.
探索加法结合律。
课件出示教材第
18
页例
2
情境图。
（
1
）你获得了哪些信息
?
交流汇报。得出问题：李叔叔三天一共骑
了多少千米？可以怎样列式？
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：
汇报预测：
方法一：先算出“第一天和第二天共骑了多少千米”
88
＋
104
＋
96
＝
192
＋
96
＝
288
（千米）
方法二：先算出“第二天和第三天共骑了多少千米”