小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思
玛丽莲梦兔
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2021年01月30日 23:18
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小学三年级《编写童话故事》作文指导
课教案及教学反思
设计理念：
《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确
提出：
能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最
深、最受感动的内容。
< br>所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文
课程标准》
为依据，
充分考虑学生具 体实际情况，
我确定教学重点为：
激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云 ；本次
习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。
突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的 主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教
是条件，学是结果。教师应在“全面发展”
“全 体发展”
“主动发展”
的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求
1
、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2
、注意写清故事的起因、经过、结果。
3
、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教学实录
一、扩展思路
引入作文：
师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：
《青蛙王子》
、
《丑小鸭》
、
《小壁虎借尾巴》……
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗
闪闪发光的宝石，
照亮了你们成长的道路；
童话，
像一个知心的朋友，
伴随 着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。
还记得我们学过的
《小壁虎借尾 巴》
吗？想不想看一看这个童话故事
的动画片？
生：
想。
师：
（播放课件《小壁虎借尾巴》
）
师：看了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通 过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的
作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知
道了什么呢？
生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待
自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之
处是：
《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待
自己的道理；
《小壁虎借尾巴》 讲的各种小动物尾巴的作用，有些小
动物尾巴还有再生功能。
师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们
受教育，有的呢，是让我们学到新 的知识。这是他们的不同点。相同
点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅< br>笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予
它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想
不 想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！
（板书：编写童
话故事）
二、观察图画
指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想
让你们以小动 物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越
过高山，穿过河流，来到了一片美 丽的大森林，同学们，快看哪，这
么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人
公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和
临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：……
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了
不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事
呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。
）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，
说 给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。
（板书：起因）之后又
发生了什么？
生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。
（板书：经过）结果怎样呢？
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。
（板书：结果）
师： 我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家
交代清楚，写明白。
（板书：清楚明白 ）这样大家读了你的故事一下
子就知道了故事的来龙去脉。
师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你
来。
生：……
师：你的发言声音不仅 宏亮，而且故事的起因、经过、结果说
的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓， 怎
样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：
在描写主人公时要抓住它的语言、
动作、
神态、
心理活动，
（师板书：动作语 言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故
事才能具体生动。
（板书：生动具体）
师：
请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。
（师出示幻灯片：
[
受尽欺负的
]
丑小鸭来到
[
一望无际的
]
沼泽
地，
[
眼巴巴地
]
望着天上
[自由自在飞翔的美丽
]
的白天鹅，
[
不由得
]