六年级数学：加法交换律
巡山小妖精
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2021年01月30日 23:20
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小学数学新课程标准教材
数
学
教
案
( 2019
—
2020
学年度第二学期
)
学
校：
年
级：
任
课
教
师：
数学教案
/
小学数学
/
小学六年级数学教案
编订：
XX
文讯教育机构
小学数学教案
文讯教育教学设计
加法交换律
教材简介
:
本教材主要用途为通过学习数学的内容，
让学生可以提升判断能力、
分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目
,
学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可< br>以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：六年制小学数学第七册第
22
页。
教学目标
1
．能从实际例子中，观察、概括出。
2
．理解掌握，会用字母公式表示。
3
、提高观察、概括能力。
教学过程
（一）呈现事实，形成问题
1
．出示准备题：
27
＋
73 73
＋
27
58
＋
37 37
＋
58
2
．学生计算得数。
3
、
请学生观察两组算式，
说说有什么发现？是否任意一个加法算 式中调换两个加数的位
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小学数学教案
文讯教育教学设计
置，都会出现和不变的现象？
4
、根据学生回答板书：猜想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。
5
．问题：这个猜想正确吗？
（二）验证猜想，形成结论
1
，验证我们的猜想是否 正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被
认为越可靠。
女生完成：
3024
＋
76 96
＋
237
男生完成：
76
＋
3024 237
＋
96
学生汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。
2
、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。
3
、这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例
全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢？我们来看生活实例。
例：一家电影院，走廊的左边是
476
个座位，走廊的右边有
51 8
个座位，一共有几个座
位，（用两种方法计算）
（
1
）口答列式：
476
＋
518 518
＋
476
为什么这样列式？
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