公开课《加法运算定律》教学设计
余年寄山水
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2021年01月30日 23:22
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四年级数学下册
2011
版《加法运算定律》教学设计
教学目标：
1
、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并 能够用字母来表示加法交换
律和结合律。
2
、使学生经历探索加法交换律和 结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决
进行比较和分析，发现并概括出运算律。
3
、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初
步形成独立思 考和探究问题的意识、习惯。
教学重难点：
理解和掌握加法交换律和结合律。
对加法交换、结合律的熟练应用。
教具：
课
件
教学过程：
一、复习旧知
1
、口
算
37+23=
0+123=
指名让学生迅速读题说出结果。
师：在小学阶段
，我们学过的加 法、减法、乘法和除法统称四则运算。上面这
两组属于哪种运算？（加法运算）想想：在加法算式
37+23=60
中，
37
、
23
和
60
分别叫 什么？（
37
、
23
叫作加数，
60
叫作和）
2
、引入新课
师：我们已经学过了加法计算的有关知识，其实在运算中，还 有一种什么变，什
么不变的规律，
我们把它称作运算规律。
今天，
我们就要进 一步学习一些加法的
规律性知识，这些知识对我们今后学习小数和分数有很大的帮助。
板书课题：加法运算定律
二、探究新知
（一）学习加法交换律（例
1
）
1
、创设情境，引出例题
师
:
同学们，你们喜欢运动吗？ 课余时间喜欢做哪些运动？李叔叔很喜欢骑自行
车这项运动，他准备骑自行车外出旅行。
（展示 图片）你们看，这是他向我们介
绍某一天骑车路程的相关数据。我们一起帮他算一算。
（展示例
1
主题图、出示
例
1
内容）
2
、读题，出示线段图，让学生分析数量关系
。
3
、独立列式解答。指名学生口答。
方法一：
40+56
＝
96
（千米）
方法：
56+40
＝
96
（千米）
4
、 提问：为什么要用加法计算？你是怎么想的？加法是一种什么运算？（加法
就是把几个数合并成一个数的 运算。）
5
、引导学生观察，比较两种算法的结果
。
上面这两种算法都是求李叔叔一天骑了多少千米
,
两个算式的结果相等，我们可
以用一个什么符号把两个算式连接起来？（等
号）