2020年部编版三年级下册语文教学工作计划
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 00:08
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部编版语文三年级下册
教学计划
一、教材简析：
部编版三年级下册语文教材，
按照专题编排内容，
安排了八个学习主题，
分
别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关 注精彩发
现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话
王国” 。一共选编了
28
篇课文，其中
21
篇为精读课文，
7
篇为 略读课文。课文
语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既
体现了鲜明的时代特色，
也弘扬了中华优良传统，
激发学生学习祖国语言文字的
热情， 增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，
从不同 角度培养学生的口语表达能力，
口语交际中的情境设计符
合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，
围绕本单元进行整理复习，
每个语文园地包括以下版块：
交流 平
台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示—— 重视汉字书写，
强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，
集中
学习传统文 化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，
这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体
现了大语文观。
第三单元第
12
课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，
这与
第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
二、学生情况分析
本 班学生都来自与农村。
绝大多数的学生有良好的学习习惯，
书写认真，
爱
好读 书，
积极完成教师布置的家庭作业。
并能进行课外拓展。
对写作也有一定的
兴 趣，
有个别学生没有良好的学习习惯，
学习上怕苦怕累，
敷衍塞责，
懒惰成性 。
家庭教育环境也较差。
本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，
不断转化他们，< br>激发他们的学习兴趣，
培养他们良好的学习习惯。
从上学期的考试成绩来看，
有
些学生对基础性的东西掌握的不够好，
灵活运用知识能力也欠佳。
这也成为本学
期教学的聚焦点。
三、教学目标
（一）识字与写字
1
．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2
．认识常用汉字
250
个，会写
250
个。
< br>3
．
有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、
词典。
4
．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正< br>楷字帖。
5
．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1
．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2
．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3< br>．
能联系上下文，
理解词句的意思，
体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4
．能初步把握文章的主要内 容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不
理解的地方提出疑问。
5
．能 复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐， 与他人交流自己的阅读感受。
6
．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7
．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量
不少于
4 0
万字。
（三）习作
1
．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2< br>．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自
己觉得新奇有趣或印象最 深、最受感动的内容写清楚。
3
．能用简短的书信、便条进行交流。
4
．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1
．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向 人请教，就不同
的意见与人商讨。
2
．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3
．能清楚明白地 讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生
动。
（五）综合性学习
1
．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2
．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的
观察所得。
3
．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合
作。
4
．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学重点、难点
1
、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会
250
个左右的生字，能读准
字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写
250
个字。
2
、指导学生学习抓住课文中的重 点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文
章的重点词句，进而理解课文。
3
、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
4
、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法
5
、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象
和幻想， 不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，
语句完整通顺。学会使用逗号、句 号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记
写片段。
五、教学措施：
1
、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、 思考、质疑，如何
查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解
决问题。
教师还要关注学生良好习惯的养成，
创新意识的树立。
从关注过程的角度出发，
就会容许学生在学习中出现错误，
会给孩子宽松和谐的足以成长进步的
空 间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。
2
、创设情境，进行口语教学，双 向互动，体现交际，要调动学生的情感参
与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生， 以情激情。
3
、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践 中
通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。
4
、
良好的学 习习惯的养成教师要按照规范严格要求、
严格训练谨防时紧时
松，出现“回潮”。
5
、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的
兴趣，提 高写作水平。
六、课时安排：
周
次
日
期
教
学
内
容
入学教育（安全教育）
1
2.18-2.22
1
古诗三首
古诗三首
《绝句》、《惠崇春江晚景》、
《三衢道中》
2
燕子
3
荷花
2
2.25-3.1
4*
昆虫备忘录
语文园地一
口语交际
春游去哪儿玩
习作
我的植物朋友
7
7
课
时