新部编版三年级语文下册课后习题参考答案
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 00:46
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部编版三年级语文下册课后习题参考答案
第
1
课古诗三首
1.
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
有感情地朗读古诗,
要正确划分古诗的节奏
,
如
:
“迟日
/
江山
/
丽
,
春风
/
花
草
/
香。”韵脚 要读得响亮而稍长
,
读出古诗的韵味。如“竹外桃花三两枝
,
春江水暖鸭先知 ”的韵脚是“
zh
ī”
,
朗读时韵脚要重读
;
还要把握古诗 的情
感基调
,
感受古诗的节奏美和韵律美。
如朗读
《三衢道中》时语速要平缓
,
语
调要欢快些
,
读出诗人山行时的愉悦心情。< br>
背诵古诗要讲究方法
,
尝试回忆背诵法
:
朗读到一定程度后
,
合上书试背
,
尝
试对记忆内容进行回忆
,
这样能 增强记忆的效果。
2.
结合诗句的意思
,
想象画面
,说说三首诗分别写了怎样的景象。
《绝句》
描写的是春回大地
,
万物苏醒
,
暖融融的太阳
,
将万里江山照耀
得非常美丽
;
春风吹拂
,
绿草如茵
,
鲜花飘香
,
春意盎然。春风 吹送着初放的
百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化
,
土地湿润
,
燕 子正繁忙地飞来飞去
,
衔泥筑巢
,
日丽沙暖
,
鸳鸯在溪边的 沙洲上静睡不动。
《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨
,
诗人信步江畔。 迷离的晨雾尚未散
尽
,
令人仿佛置身仙境。转过青青的竹林
,
一株桃 树闪入眼帘
,
看那满树花苞
,
已有两三枝绽放笑脸。
一阵
“ 嘎嘎”
的欢叫传入耳中
,
循声望去
,
三两只鸭子
迈着蹒跚的 步子
,
游过水边的嫩苇丛
,
在江水中自在游弋。江水转暖了
,
河豚
上市的时节也到了
!
《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候
,
正是雨季
,
却遇上天天晴朗的日子
坐上小船
,
游到了小溪 的尽头。回程正好走山路
,
看到的是一路绿荫浓浓并
不比以前看到的少
,而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣
,
更增添了不少游兴。
第
2
课燕子
1.
朗读课文
,
边读边想象 画面
,
并读出对燕子的喜爱之情。背诵第
1~3
自然段。
(1)
朗读指导
:
首先把课文读正确、读流利
,
然后想象画 面
,
什么样的燕子在
怎样的春日里飞行、停歇。朗读时要突出燕子的活泼可爱和春天的 美景
,
读
出作者对春天和燕子的喜爱之情。
(2)
背诵时要先反复朗读课文
,
想象画面进行背诵。
2.
读一读
,
记一记
,
再说几个这样的词语。
这些词语都是偏正式词语
,
前面的词修饰后面的词。形式是
:形容词
+
名词
,
即中心语被修饰语修饰。
壮丽的山河伟大的人民尊敬的长辈漂亮的蝴蝶崎岖的道路明媚的春
光金灿灿的果实俊俏的脸庞
3.
找出课文中优美生动的语句
,
读一读
,
再抄写下来。< br>
(1)
一身乌黑的羽毛
,
一对轻快有力的翅膀
,
加上剪刀似的尾巴
,
凑成
了那样可爱的活泼的小燕子。
(2)
二三月的春日里
,
轻风微微地吹拂着
,
如毛的细雨由天上洒落 着
,
千
条万条的柔柳
,
红的白的黄的花
,
青的草< br>,
绿的叶
,
都像赶集似的聚拢来
,
形
成了烂漫无比的 春天。
(3)
小燕子带了它的剪刀似的尾巴
,
在阳光满地时
,
斜飞于旷亮无比的
天空
,
叽的一声
,
已由这里的稻田上
,
飞到那边的高柳下了。
(4)
另有几只却在波光粼粼的湖面上横 掠着
,
小燕子的翼尖或剪尾
,
偶
尔沾了一下水面
,
那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
第
3
课荷花
1.
有感情地朗读课文
,
注意读好下面的词语。背诵第
2~4
自然 段。
(1)
朗读指导
:
结合对课文的理解
,< br>把自己想象成作者也来到公园看荷花
,
体验入画的美好心境。朗读时
,
要把荷花的优美姿态表现出来。在语调高低
不同的变化中
,
体现荷花的姿态美
,
表现出喜爱荷花的感情。
(2)
“花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳”这些词语中
,
前两个要注意儿化音的
读法
:
“花瓣儿”读时要去掉韵尾加卷舌动 作
;
“花骨朵儿”读时直接加卷舌
动作。后两个词要注意轻声的读法
:
“莲蓬”和“衣裳”这两个词中第二个
字要读得又轻又短。
(3)
背诵指 导
:
背诵时应先理解段落内容
,
以便记忆。
2.
默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的
画”。
满池的荷花色彩明艳
,
开得美丽多姿
,
而彩色的笔画出 的画面也是色
彩明丽的
;
荷花又是活生生的真实景色
,
亲眼所见,
随风舞动
,
从这些地方体
会到这一池荷花就像“一幅活的画”。
3.
画出课文中你觉得优美生动的语句
,
和同学交流。
(1)
“荷叶挨挨挤挤的
,
像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运 用了拟
人和比喻的修辞手法
,
形象生动地描写了荷叶的茂盛和荷叶碧绿以及又大
又圆的特点。
(2)
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿 。有
的花瓣儿全展开了
,
露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿
,
看起来饱胀
得马上要破裂似的。
”
这段话运用排比的修辞手法形象地表现了荷花的形态
美。
4.
小练笔
:
第
2
自然段写出了荷 花不同的样子
,
仿照着写一种你喜欢的
植物。
练笔指导
(1)
描写有序
,
条理清楚。按一定顺序写
,
文章才会显得 条理清楚。
写喜欢的植物
,
可以按照
“由整体到局部”
的顺序来写< br>,
才能显得有条不紊。
(2)
抓住特征
,
细致描绘 。要抓住喜欢的植物的特色重点来写。可以细
致观察
,
抓住植物的颜色、
味道 、
姿态等来重点写
,
也可以抓住它们的动态和
静态展开细致的描写
,
将植物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在
读者面前。
(3)
巧用修辞
,
适当想象。在描写植物的时候
,
可以巧妙地使用比喻、拟
人、排比等修辞手法。这样
,
你的文章会更加出色。除了巧妙地使用修辞手
法外,
我们还可以展开想象的翅膀
,
尽情想象。
我们 一走进公园大门就闻到一阵阵的清香。
放眼望去
,
婀娜多姿的秋
菊已经开了不 少
,
有红的、黄的、白的、粉的。在郁郁葱葱、密密层层的绿
叶的陪衬下
,< br>显得更加美丽动人。菊花的姿态也各不相同
,
有的头碰头
,
像是
在说悄悄话
;
有的昂着头
,
像是在听人们的赞扬
;
有的低 着头
,
像是在沉思
;
还有的面向太阳
,
像是在向太阳挥手。
第
5
课守株待兔
1.
把课文读通顺
,
注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
(1)
这是一篇文言文。首先
,
要把字音读准
,
把句子读通顺
;
其次
,
要注意停
顿
:
宋人
/
有耕者。
田中
/
有株。
兔走
/
触株
,< br>折颈
/
而死。
因
/
释其耒
/
而守 株
,
冀
/
复得兔。
兔
/
不可复得
,
而
/
身为宋国笑。
“因释其耒而守株”
的停顿是
“因
/< br>释其耒
/
而守株”。
(2)
在熟读课文的基础上
,
理解课文内容
,
进行背诵。
2.
借助注释读懂课文
,
说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。
那个农夫不好好劳动
,
幻想凭运气过好日子。
他把一个偶然发生 的现
象当成了一定会发生的事情。最后他既没有得到兔子
,
又荒废了自己的田地
,
所以被宋国人笑话。
3.
读读“阅读链接”
,
和同学 交流
:
故事中的坐车人错在哪里
?
这个人行驶的方向错了
,
还固执己见
,
不听朋友的劝告。
第
6
课陶罐和铁罐
1.
默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
默读时< br>,
要做到
:
不出声读
,
不动嘴唇
;
不用手指 着读
;
还要边读边思考。
铁罐自恃坚硬
,
瞧不起陶罐
,
奚落、嘲笑陶罐。然而
,< br>埋在土里许多
年后
,
陶罐出土成宝
,
铁罐却化为锈土。
2.
结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句
,
说说陶罐、铁罐的性
格有什么不同
,
再分角色朗读课文。
结合课文中描写 陶罐和铁罐的语言和神态的句子
,
可以看出陶罐谦
虚
,
为人处事和谐 。而铁罐目中无人
,
骄傲自大
,
讽刺挖苦别人。
3.
从陶罐和铁罐不同的结局中
,
你明白了什么道理
?
我明白了
:
与人相处要正确对待别人的长处和短处
,
对 人要宽容
,
要
互相尊重。陶罐最后成了文物
,
让我们想到有的人外表 并不华丽
,
但他们的
品德和心灵却非常美好
,
所以他们能经得起挫折 和时间的打磨。
4.
读读“阅读链接”
,
想想故事中的北风和课文 中的铁罐有什么相似之
处。
故事中的北风和铁罐都骄傲自大
,
不知道每个人都有长处和短处
,
不
知道自己的缺点是什么。
第
7
课鹿角和鹿腿
1.
朗读课文
,
注意读出鹿的心情变化。
朗读 课文时
,
要把课文读正确、
流利。
读出鹿的惊讶
,
对鹿角的 喜爱与赞美
,
对四条腿的不满
,
遇到狮子时的毫不犹豫以及险些丧命时的感叹 。
2.
根据下面的提示
,
用自己的话讲讲这个故事。
有一只鹿
,
在池塘边喝水时
,
看见自己在水中的倒影< br>,
不禁欣赏起自
己的角
:
“我的角多么精美别致
,
好 像两束美丽的珊瑚
!
”当看到自己的四条
腿时
,
又不禁抱怨起来:
“这四条腿太细了
,
怎么配得上这两只美丽的角呢
?
”
当一头狮子逼近鹿时
,
它撒开长腿就跑。
不一会儿
,
就 把狮子甩在了后面。
就
在狮子不想再追的时候
,
鹿的角却被树枝挂住了。狮子 猛扑过来
,
鹿用尽全
身力气
,
使劲一扯
,
才把两只 角从树枝中挣脱出来
,
然后又拼命向前奔去。两
只美丽的角差点儿送了鹿的命
,
可四条难看的腿却让它狮口逃生
!
3.
下面的说法
,
你赞成哪一种
?
说说你的理由。
我赞成第二种说法
,
鹿角和鹿腿都很重要
,
它们各有各 的长处。因为
鹿角让鹿更美丽
,
鹿腿使鹿更善于奔跑
,
让鹿更能适应 大自然的生活。
第
9
课古诗三首
1.
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
(1)学习古诗
,
重在朗读。首先要读正确
,
做到一字不差
,
韵脚要读饱满。同
时注意诗句间的停顿
;
其次
,
还要读出诗的韵味。
(2)
背诵要在熟读的基础上进行。先将古诗读熟
,
然后抓住诗中 的关键词
,
边
读边想象画面
,
最后进行背诵。
( 3)
默写要在背诵的基础上进行。生字的书写要正确
,
标点符号也要正确。
2.
这三首诗分别写的是哪个传统节日
?
写出了什么样的节日情景
?
《元日》
写的是过春节
,
写出了过春节时人们燃放爆 竹、
饮屠苏美酒、
开门迎日、更换桃符等一系列的节日。《清明》写的是清明节
,写出了清明
时节诗人雨中问路、牧童热情指引的情景。
《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节
,
写出了诗人独在异乡思念家乡和亲人
,
想象家乡的兄弟登高插茱 萸
而少自己的孤独情景。
第
10
课纸的发明
1.
默读课文
,
想想 每个自然段的意思
,
再照样子填写下面的图表。
(1)
默读课文要做到不出声、不指读
,
还要有一定的阅读速度。
(2)
第
1
自然段
:
总述造纸术是中国对世界 文明的伟大贡献之一。
第
2
自然段
:
讲述了早期书写材料 的变化
,
以及得不到普及的原因。
第
3
自然段
:
写人们发现可以用麻来造纸
,
但是麻纸比较粗糙
,
不便书写。
第
4
自然段
:
写蔡伦改进了造纸术
,
造纸术得 到了传承。
第
5
自然段
:
写我国的造纸术对世界文明的深远影响。
< br>造纸术发明以前
:
用龟甲、
兽骨、
青铜、
竹片、
木片 等
,
材料笨重
,
携带不便。
帛
,
太贵
,< br>不能普及。
西汉时代
:
用麻
,
粗糙
,
不便书写。
< br>东汉时代
:
蔡伦改进造纸术
,
原料多
,
便宜。
2.
结合课文中的相关语句
,
说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下< br>来了。
用蔡伦改进的这种方法造的纸
,
原料容易得到< br>,
可以大量制造
,
价格
又便宜
,
能满足多数人的需要
,
所以这种造纸方法就传承下来了。
第
11
课赵
州
桥
1.朗读课文。抄写第
3
自然段
,
体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
(1)
抄写课文时字迹要工整
,
书写要 正确
,
标点符号要抄写正确。
(2)
这段话运用了排 比的修辞手法
,
描写了桥面两侧石栏是刻画的精
美图案来写赵州桥的“美观的”。
2.
假如你是导游
,
试着用下面的词语
,
向游客介绍 赵州桥。
世界闻名雄伟创举美观
游客朋友们
:
大家好
!
欢迎你们来到赵县
,光临世界闻名的赵州桥
,
我很高兴能为大家服
务
!
赵 州桥非常雄伟。
桥长五十多米
,
有九米多宽。
这么长的桥
,
全部用石头砌成
,
下面没有桥墩
,
只有一个拱形的大桥洞
,
横跨在三十七米多宽的河面上。大
桥洞顶上的左右两边
,
还各有两个拱形的小桥洞。这 种设计
,
在建桥史上是
一个创举
,
既减轻了流水对桥身的冲击力,
使桥不容易被大水冲毁
,
又减轻
了桥身的重量
,
节省 了石料。这座桥不但坚固
,
而且美观。桥面两侧有石栏
,
栏板上雕刻着精美的 图案。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干
,
是我国宝
贵的历史文化遗产。
选做
3.
你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”
?
和同学交流。
(1)
长城
,
又称万里长城
,
是中国古代的军 事防御工程
,
是一道高大、
坚固而连绵不断的长墙
,
用以阻隔敌骑的 行动。
1987
年
12
月
,
长城被列入世
界文化遗 产。
(2)
北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿
,
旧称紫禁城,
位于北京中轴线的
中心
,
是中国古代宫廷建筑之精华。
1987
年被列为世界文化遗产。
(3)
颐和园
,
中国清朝时期皇家园林
,
被誉为
“皇家园林博物馆”
,
也是国家重
点旅游景点。
第
13
课花钟
1.
朗读课文。背诵第
1
自然段。
(1)朗读课文
,
首先要把课文读正确、读流利
,
然后抓住文中重点句子练习< br>朗读
,
读好文中的排比句、疑问句
,
读出作者所要表达的情感。
(2)
在熟读课文的基础上练习背诵。抓住每种花开放的时间、颜色或形
状等特点 进行背诵。
2.
默读第
1~2
自然段。分别说说这两段话的大意。
第
1
自然段介绍了不同的植物开花的时间是不同的。
第
2
自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因。
3.
课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填
,
体会一下。
蔷薇绽开了笑脸。睡莲从梦中醒来。万寿菊欣然怒放。紫茉莉苏醒
过来。
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
昙花却在九点左右含笑一现。
4.
仿照课文中表达鲜花开放的语句
,
写一写你喜欢的花。
清晨六点左右
,
龙葵花张开白色的五角星似的小手
;
下 午五点
,
俏丽
的紫茉莉慢慢地打开它那娇嫩的花瓣
;
剪秋罗在晚上七 点绽开了笑脸
!
第
14
课蜜蜂
1.
默读课文。把下面的图表补充完整。
实验目的
:
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验过程
:
抓蜜蜂放纸袋里
;
叫女儿在蜂窝旁等
;
做记号放蜜蜂出来。
实验结论
:
蜜蜂靠的不是超常的记忆力
,
而是一种我无法解释的本能 。
2.
读一读
,
注意加点的部分
,
说说你从中体 会到了什么。再从课文中找
出类似的词句
,
和同学交流。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散
,
好像在寻找回家的方向。
蜜蜂飞得很低
,
几乎要触到地面
,
大概这样可以减少阻力。
它们两点四十分回到蜂窝里
,
肚皮下面还沾着花粉呢。
“二十只左右”是个概数
,
不是准确的数字
;
“好像”“大概”也只是作者< br>的一种猜测
,
并不能肯定。前两句话表现了作者求实的科学作风。
像 这样的句子还有
:
“也就是说
,
在大约三刻钟的时间里
,
那 两只小蜜蜂飞了
四公里路
,
这还包括了采花粉的时间。”这句话中“大约”也不是准确 时间
,
从这些词语里能看出作者的科学作风。
第三句中“两点四十分”表示 确切的时间
,
从这里可以看出作者严谨的
科学态度。
第
16
课宇宙的另一边
1.
课文写了宇宙另一边的哪些秘密
?
用自己的话说一说。
宇宙的另一边是这一边的倒影。
我拿作业的时候
,
另一个我正在 收拾
作业。
我爬楼的时候
,
另一个我在上楼。
我趴在窗台看星空,
他也在看星空。
这一边是冬天下雪
,
那一边是夏天下雪等。