部编版三年级下册《蜜蜂》精品教案
别妄想泡我
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2021年01月31日 00:51
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部编版三年级下册《蜜蜂》精品教案
设计说明
对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。
所以本课在设 计上，
重点抓住作者的实验准备阶段，
以及实验结论的
表述几个部分，
通过< br>“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做
有什么好处？”
等问题的提出带动全文，
深入品味，
通过联系上下文、
找近义词等方法理解词语，
通过抓住重点词语品 析句子等方法深入研
读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
学前准备
1.
根据法布尔实验的过程，
制作多媒体课件。
（教师）
2.
了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。
（学
生）
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.
认识
8
个生字，
会写
12
个生字，
能够正确读写词语
表中的词语。
2.
朗读课文，了解课文主要内容。
3.
学习第
1
、
2
自然段。
学习重点
掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。
学前准备
1.
收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生）
2.
制作教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、交流资料，激趣导入。（用时：
5
分钟）
1.
课件出示蜜蜂
图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
2.
课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。
1.
小组内交流 课
前收集到的有关蜜蜂的资料，
如蜜蜂的生活习性、
赞美蜜蜂的诗句等。
2.
了解法布尔。
1.
请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。
___________ ___________________________________________
二、初读课文，整体感知。（用时：
12
分钟）
1.
引导学生读课
文。
2.
出示词语：蜜蜂、
辨认、
阻力、
包括、
检查、
准确无误、
沿途、< br>陌生。
3.
组织学生交流理解词语的方法。
4.
检查学生读文情况。
5.
引导学生说出课文大意。
1.
自由读课文，一边读一边画出自
己不理解的地方。
2.
小组内读词语，互相正音。
3.
在小组内交流理解词语的方法。
4.
小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。
5.
全班交流：课文主要讲了一件什么事？
2.
用自己的话说一说
这篇课文主要讲了一件什么事。
_________________________________________________ _____
三、细读感悟，经历探究。（用时：
13
分钟）
1.
指导学生读第
1
自然段。
2.
引导学生思考：“我”为什么要做这个实验？
3.
引导学生读第
2
自然段。
4.
指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。
5.
引导学生质疑：你怎样看待“我”的这些做法？是否都是必须
的？
6.
引导学生再读第
2
自然段。
1.
一名学生读，
其他学生认真听，
学生评价。
2.
小组讨论“我”做这个实验的原因。
3.
学生齐读第
2
自然段，画出描写实验做法的词句。
4.
小组内交流：
“我”这样做有没有必要。交流时要从“让小女
儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手，体会“我”为什么要
这样做。
5.
接力读第
2
自然段。
3.
把第
1
自然段中的“听说”去掉行不行？为什么？
_________________________________________ _____________
4.
根据课文内容填空。
“
我
”
为
了
证
实
飞
回
来
的
蜜
蜂
是
自
己
放
的
，
“
我
”
______________________
，
还
__________________________________
。< br>
四、课堂练习，落实基础。（用时：
10
分钟）
1.
教师出示要求
会写的生字，让学生观察。
2.
教师示范写“蜜、蜂”。
3.
教师检查书写情况。
1.
学生先观察这些生字，然后交流写字
时要注意些什么。如结构、写法、布局等。
2.
学生 先认真观察教师书写，
然后练习书写，
注意这两个字在田
字格中的比例要协调。
3.
互相评议书写，接纳合理的建议，重新书写。
5.
读拼音，写
词语。
m
ì
fē
n
ɡ
bi
à
nr
è
n
（）（）
ji
ǎ
nch
á
b
ā
oku
ò
（）（）
y
á
nt
ú
z
ǔ
l
ì
（）（）
教学反思
本节课出现 的问题有：
1.
学生预习不充分，大部分学
生只是停留在生字词的预习上，
只 有少数学生能够按老师的要求读通
课文并收集相关的资料。
2.
小组合作学习只能停留 在文章表面，
不能
细致深入地加以体会。
在今后的教学中要注意避免再次出现类似的问
题。
第二课时
学习目标
1.
引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于
观察、勇于 探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。
2.
体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。
学习重点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎
么做的，结论又是怎样得出的。