高中数学学习方法心得体会
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 02:49
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高中数学学习方法心得体会
高中数学学习方法心得体会篇
1
经过这么多天的学习，
对新课程有了更深层次的理解，从理论上得到了充实和提升，开拓了我们的视野。作为高一数学教师，新课程的实施
对我们来说更有着非同一般的意义。因此 在培训之后我们进
行了仔细的讨论，下面是我的一些心得和体会。
一、数学课改的背景：
高中是人生发展的重要阶段，时代的发 展对人才培养的
规格和目标提了更高的要求。因此，高中课程应能更好地适
应时代发展、人的发 展和社会的发展。而教材则是数学课程
实施的重要组成部分。选择和使用合适的教材是完成教学内
容和实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对教
师、学生、教学过程以及教学结果都起着积 极的作用。
二、数学课程内容标准解读：
高中数学课分必修和选修。必修课程有
5
个模块组成
;
数学
1
：集合
;
函数概念与基本初等函数
i
数学
2
：立体几何初步
;
平面解析几何初步
数学
3
：算法初步
;
统计
;
概率
数学
4
：基本初等函数
ii;
平面上的向量< br>;
三角恒等变换
数学
5
：解三角形
;
数列
;
不等式
选修课程有
4
个系列。必修课程内容确定的原则是：满
足未来公民的基本数学要求，为学生进一步的学习提供必要
的数学准备。选修课程内容确定的原则是：满 足学生的兴趣
和对未来发展的需求，为学生进一步学习、获得较高数学素
养奠定基础。基于这种 教学内容安排，应该说高一教学任务
最为繁重，要学完四本书，难点集中，周期太长
;
若高一未
打好基础，等到高三复习时恶补是无济于事的。所以如何处
理好高一学年的教学，在整 个高中阶段显得尤为重要。
三、对教学的思考：
1
、更新观念，转变角色。
数学属于全体 大众，教师和学生是平等的。因此，教师
要由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者。教师要改变使原来内涵丰厚、品位高雅的课程异化为以复制系统知
识为目的的大工业生产式的流水作业的做 法，不能再以课程
知识的拥有者和权威自居。应将教程转变为学程，将知识施
与转变为教育交往 。教师作为全人格和全心灵的交往者，既
不视学生为承纳知识的容器，也不被学生视作获取知识的对象和手段，应具有民主理念与生本理念。教师要从一切为了
学生的终身发展出发，在课程的每个环节 中都体现出以生为
本、全人发展的课程理念。
2
、不断实践，转变教学行为。
在实际教学过程中， 由于受到传统教学思想以及考试压
力的影响，我们在贯彻新课程上面可能或多或少打些折扣，
这 是我们需要警惕的，只有不断实践，努力将新课程理念运
用到实践中，才能不断地提高学生各方面的能力 。首先在课
堂上，教师的教学应创造一个合适的学习环境，使学生能够
主动地建构他们的知识， 促使学生在学习过程中，实现新旧
知识的有机结合。在整个教学过程和学习过程中，教师是组
织 者、指导者、促进者。如：创设生活情景，激发学生学习
数学的热情。当数学和学生的现实生活密切结合 时，数学才
是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题
的兴趣。同时，在现实问 题的解决中表现数学概念，掌握数
学方法，形成数学思想，更能促进在以后遇到相关问题时自
觉 地动用有关数学经验去思想、去解决问题。还有如：多做
数学实验，让学生在动手实践中学习。以往的数 学课堂教学
过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生动
手，实践。实践证明，若 要让学生积极参与，勤于实践，数
学上的很多问题还是能够得到很好解决的。特别是在应用题
的 教学中尤为显得重要，学生普遍反映：听来的容易忘，看
到的记不住，只有亲自动手才能学得会。
3
、注重形成过程，突出激励机制。
新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知
体验。
对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现数学
知识的形成过程，把开展探究性学习和研 究作为贯穿于课堂
教学始终的一条线。同时要不断的鼓励学生、激励学生，使
学生增强学习数学 的信心。教师要从学生的全面发展和终身
发展着眼，使评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现发展学生的潜能，要将评价重点由终结性转向过程性与形成
性，引导学生不仅求知，更要求德，不但 学好，更要好学，
帮助学生认识自我，建立自信，教师要以自己其独具的眼力
和襟怀来悦纳学习 个体之间的多样性与差异性，要以心灵拥
抱心灵，以激情点燃激情，放飞生命的灵思和才情。
四、存在的一些问题：
1
、关于初高中教材内容的衔接问题。
现行初中教材 中，对于一些常用的知识和方法有许多遗
留的内容，如韦达定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心问题等，而这些内容是我门在高中阶段必须用到的知
识点。对于这些内容应如何处理
?
应该安排何时补充这些内
容比较合适
?
是放在所有新课之前单独讲授还是在 讲授有关
内容时穿插进来
?
这些都是在新高一教学中不可避免会碰到
的问题。
2
、关于新教材该如何把握难度的问题。
新课标实施不久，对新教材的了解和把握还有所欠缺，
课程内容要求高，难点集中， 习题配置较少
;
信息技术要求
太高，师生负担较重。加上对应的参考资料比较缺乏，现 存
的资料对教材难度的把握不甚明确，如新旧教材中对于函数
定义域和值域这块内容的要求有较 大的差别。因此在对教学
和考试中的难度的确定的尺度不易把握。
3
、关于课时安排较紧的问题。
新课程标准要求高一 学生修完一、二、三、四册必修课
程，实际需要的总课时必然超过可以给定的总课时，给总的
教 学任务的完成增加了很大的难度，希望各领导予以关注总
而言之，通过本次课改培训，使我们认识到，我 们的数学教
学应依据课程标准的要求，以人的发展和社会进步为需求，