一年级退位减法教案
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2021年01月31日 03:28
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一年级退位减法教案
【篇一：一年级数学下册
退位减法教案
西师大版】
退位减法
教学目标
1.
掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法
进行正确计算。
2
．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3
．培养同学们的计算能力和动手操作能力。
4
．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的
作用。
教学重点
理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。
教学准备
多媒体课件、学生准备小棒。
教学过程
一、复习引入
教师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好
不好？
（出示口算卡片）
11-5
＝
36-4
＝
29-3
＝
16-8
＝
12-4
＝
13-6
＝。
学生根据口算卡片很快地说出结果。
教师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在这些基础上继
续学习减法。
板书（减法）。
二、新课教学
1
．教学例
1
出示改编后的例
1
情景图。
教师：在体育课上，小红到 王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球
时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样
的数学问题？
引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有
3 8
个乒乓球，小红
要领
6
个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？
教师：这个数学问题该怎么列式呢？
学生：
38
－
6
。
教师板书这个算式在黑板上。
教师：同学们会算
38
－
6
吗？你是怎么算的？
学生：把相同数位上的数相减，个位上
8-6=2
，再加上
30
就是
32
。
教师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这 次学习中
也要用到这方面的知识。但是如果老师没有
38
个乒乓球，只有
32
个，又该怎么列式呢？
多媒体课件出示例
1
情景图。还剩多少个乒乓球？
学生：
32
－
6
。
教师板书（
32
－
6
）在黑板上。
教 师：比较
38
－
6
和
32
－
6
这两个算式 ，它们有哪儿不一样？
引导学生观察比较后说出：
38
－
6
个位上的数够减，
32
－
6
个位上
的数不够减。
教师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。
教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位
数的退位减法。
教师：
32-6
也要用被减数个位上的
2
去减
6
吗？
引导学生讨论后回答：是的，因为是减去
6
个一， 所以要用被减数
个位上的数去减
6
。
教师：但是在计算用
32
个位上的数去减
6
时，
你遇到了什么新问题？
学生：这次用个位上的
2
去减
6
时不够减。
教师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我
们思考吧！
要求学生先摆出
32
（即
3
捆零
2
根），然后同桌商量着 从中减去
6
根。让学生自己动脑筋去想，教师不加任何提示，以充分体现
“
放
手
”
。教师注意行间巡视，注意发现不同的摆法，最后全班汇报。
教师：从
32
根小棒中减去
6
根小棒后还剩下多少根小棒？
学生：还剩下
26
根。
教师追问：你是怎么做的？
引导学生回答：
2
根小棒减
6
根小棒不够减，可以打开其中的一捆
小棒，这样就有
12
根零的小 棒了，用
12
根小棒减去
6
根小棒还剩
6
根小棒，和刚才剩 下的
2
捆小棒合起来，还剩
26
根小棒。
多媒体课件随学生回答一一演示。
教师：是呀，在遇到个位上的数相减不 够减时，我们要拿打开一捆
小棒，打开的这一捆小棒由原来的
1
个十变成了现在的10
个一，这
叫做个位上的数不够减，在十位上退
1
作
10，再减。
多媒体随教师的讲解演示退
1
作
10的过程，让学生说一说哪个地方
表现了退
1
作
10
的过程。
教师：这种算法具体在竖式上是怎么表示
的呢？
多媒体课件在小棒图旁边出现竖式，教师也在黑板上板书竖式。
教师：退
1
作
10
，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个
“1”< br>应不应该作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下
20
以
内的退位减法是 怎样处理这个问题的。
学生讨论后回答。教师随学生的回答在十位上打一个点表示退
1
。
教师：然后怎么想呢？
学生：这一个
10
和个位上的< br>2
合起来是
12
，
12-6=6
。在竖式的个
位上写
6
。
教师：然后呢？
学生：在算十位上的数的时候，要注意还
“1”
。
教师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。
多媒体课件演示小棒图和竖式图。
（
1
）打开一捆小棒 的同时在竖式十位上打一个小圆点退
1
；
（
2
）演示
12
根小棒去掉
6
根还剩
6
根的同时竖式上面计算< br>12-6=6
，
在竖式的个位上写
6
；
（
3
）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的
2
落在十位的得数上。
教师：通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上
和前面学习的 减法在哪些地方不一样？
学生：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上 退
1
作
10
再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。
教师：是呀，在做这类退位减法时我们要特别注意这句话：个位上
的数不够减， 从十位退
1
作
10,
再减。
教师板书这句话。
教师：这道题除了这样算，还有没有别的算法呢？
引导学生从不同的角度 思考，如：可以先用退位的
10
减去
6
得
4,
再把
4
和原来被减数个位上的
2
相加，这样个位就得
6,
十位上被退1
后还剩下
2,
所以合起来就是
26
。
< br>教师：不管用哪种算法，都涉及一个退位的问题。类似这样的退位
减法的题你会做了吗？用你喜欢 的方法试一试：
50
－
8
。
抽一学生到黑板板 演，其余学生独立用竖式完成，然后集体订正。
重点让板演的学生说一说他计算的过程。
2
．教学例
2
教师：看来，同学们已经会算这类减法 了！下面用我们所学的知识
来帮助我们解决生活中遇到的数学问题吧！
多媒体出示例
2
情景图。
教师：你能根据情景图提出哪些数学问题并列式解答？
根据学生提出的数 学问题挑一个板书在黑板上，如：
35
－
7
，让学生
列出算式后并请 他用竖式进行计算。同桌之间再根据图中的信息提
出其他的数学问题并列式解答。
三、巩固练习
课堂活动第
1
题。学生独立完成后全班订正。
四、全课小结
教师：在这节课上，同学们你又学到了什么？在计算退位减法时，
我们都要注意什么？
学生回答。
【篇二：数学一年级上册第二单元
20
以内退位减法教
案】
十几减
9
第一课时
教学目标：
1
、使学生知道可以用多种方法计算十几减
9
，能正确计算十几减
9
的试题。
2
、让学生通过与同学的交流 、合作，理解计算十几减
9
的算理，掌
握计算的方法。
3
、使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。
教学重点：
1
、用
“
破十法
”
计算十几减
9
的算理 与计算方法。
2
、根据信息提出数学问题，并能加以解决。
教学难点：用
“
破十法
”
计算十几减
9
的算理与计 算方法。
教具：主
题图、图片、课件
学具：
20
根水彩笔
教学过程：
一、
复习旧知，作好铺垫
1
、
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17
可以分成
10
和几？
19
可以分成几和
10
？
12
可以分成
10
和几？
14
可以分成几和
10
？